任婧

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，新課 題模式走入教學(xué)課堂，小學(xué)美術(shù)的教學(xué)內(nèi)容與美術(shù)課課時(shí)較少，美術(shù)形式多樣化和教學(xué)方法單一等問題。利用多媒體信息技術(shù)與美術(shù)課程相結(jié)合，可有效的調(diào)節(jié)教師，學(xué)生與課堂的思維活躍性，從而提升小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力，提高信息技術(shù)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù) 信息技術(shù) 教學(xué)策略

引言

現(xiàn)在中小學(xué)教育中都會(huì)運(yùn)用到信息技術(shù)與教學(xué)的整合，在目前也是全國(guó)各地發(fā)展的一種趨勢(shì)，將互聯(lián)網(wǎng)模式運(yùn)用到課堂當(dāng)中，教師拋掉老套的教學(xué)模式，更換新的教學(xué)理念，在教學(xué)課堂中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主研究學(xué)習(xí)，大膽欣賞和設(shè)計(jì)出美好優(yōu)秀的美術(shù)作品。在這個(gè)信息飛速發(fā)展的時(shí)代，針對(duì)新的教學(xué)內(nèi)容和環(huán)境，小學(xué)美術(shù)教師結(jié)合新課題，綜合信息技術(shù)，發(fā)展學(xué)生的思維活躍性，從而提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的有效性。[1]

一、信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)整合的認(rèn)識(shí)

美術(shù)教學(xué)和信息技術(shù)完美的融合稱之為整合，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)操作教學(xué)過程是現(xiàn)如今常用的輔助教學(xué)工具，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，運(yùn)用電腦操作美術(shù)是美術(shù)教學(xué)的新發(fā)展，富有極強(qiáng)的發(fā)展趨勢(shì)。目前，美術(shù)創(chuàng)作中計(jì)算機(jī)應(yīng)用已經(jīng)是不可缺少的一部分，多媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)課程的教學(xué)是在美術(shù)創(chuàng)作內(nèi)容中開展學(xué)習(xí)的，這是整合學(xué)習(xí)的常見模式，也就是說信息技術(shù)課程的教學(xué)中已經(jīng)和美術(shù)內(nèi)容整合在一起了。在小學(xué)低年級(jí)要以親身體驗(yàn)和游戲互動(dòng)的教學(xué)模式，讓看看，畫畫，玩玩成為一體，利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)搜集美術(shù)課題新資源，制定出炫彩繽紛的教學(xué)軟件，開展豐富有趣的教學(xué)模式，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)，通過聲音，動(dòng)畫，視頻，幻燈片等方式，為小學(xué)生創(chuàng)造豐富多彩，有聲有像，亦動(dòng)亦靜的生活情景。激發(fā)小學(xué)生積極參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，小學(xué)生運(yùn)用形，色，空間等美術(shù)術(shù)語，選擇適合自己的材料工具，運(yùn)用描繪手法把所聞，所見，所想的事物通過想象用美術(shù)構(gòu)思表達(dá)出來，在運(yùn)用信息技術(shù)，多媒體網(wǎng)絡(luò)等整合教學(xué)過程中，促使學(xué)生主導(dǎo)學(xué)習(xí)能力，激發(fā)小學(xué)生的想象力和發(fā)展創(chuàng)新模式。[2]

二、信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)整合存在的問題及解決策略

1.美術(shù)與信息技術(shù)整合改變了教學(xué)模式

信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)的整合改變了學(xué)習(xí)方式，同時(shí)也改變了教學(xué)模式，整合是未來教育不可缺少的一項(xiàng)，信息技術(shù)與美術(shù)相結(jié)合是為了給學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，傳統(tǒng)的教學(xué)是教師講，學(xué)生聽，來描述想象的畫面。然而在信息技術(shù)與美術(shù)整合學(xué)習(xí)過程中，能夠讓每一位小學(xué)生都發(fā)揮出自己的智慧和想象力，來達(dá)到整合的學(xué)習(xí)效果，由于信息技術(shù)的參與，讓教學(xué)系統(tǒng)發(fā)生改變，信息技術(shù)成為激發(fā)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)，思維靈活的重要工具，小學(xué)生不在只是傾聽，教師成為學(xué)生的引導(dǎo)者和協(xié)助者，教學(xué)方式不在是單單的課本知識(shí)，變成了信息資源，整合的教學(xué)發(fā)生了改變。比如，在講解《風(fēng)來了》這顆時(shí)，小學(xué)生單方面聽從教師的講解，小學(xué)生構(gòu)思不出無從下手，不知怎樣描繪當(dāng)時(shí)情景，這時(shí)，教師可利用信息技術(shù)多媒體網(wǎng)絡(luò)播放出大風(fēng)吹來了的場(chǎng)景。小學(xué)生受到了啟發(fā)，可以自己表達(dá)出不在有懵懂狀態(tài)，教師還可以形成討論小組，說一說，講一講，然后讓小學(xué)生畫出自己看到的，構(gòu)思出來的場(chǎng)景。這時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生們畫的各式各樣，信息技術(shù)改變了枯燥單一的教學(xué)，激發(fā)了小學(xué)生們豐富多彩的想象力，提高了小學(xué)生對(duì)美術(shù)的創(chuàng)作能力。

2.利用信息技術(shù)整合教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

美術(shù)教學(xué)運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，通過播放動(dòng)畫，幻燈片等方式，吸引小學(xué)生的好奇心，在低年級(jí)的美術(shù)教學(xué)中，讓小學(xué)生通過觀看動(dòng)畫有種親身體驗(yàn)的感覺，并享受其中帶來的快樂興趣。例如在教學(xué)《趣味文字》這課時(shí)，趣味文字其實(shí)就是美術(shù)字，它有圖案意味和裝飾意味的字體，富有裝飾性，使人能得到感染力，美術(shù)教師運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，播放趣味文字的幻燈片視頻包括廣告字體，奇特的產(chǎn)品包裝，雜志等，吸引小學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在課堂上討論，說出對(duì)趣味文字的見解，選擇適合的材料工具，描繪出自己思維的趣味文字模樣。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，運(yùn)用多媒體信息技術(shù)有效的激發(fā)了學(xué)生的積極主動(dòng)性，自主創(chuàng)新性，拓寬了思維活躍性等方面，為學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)提供更好的環(huán)境，為學(xué)生對(duì)美術(shù)作品感悟提供更多的機(jī)會(huì)，通過合理的運(yùn)用信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)的相結(jié)合，有效的提高了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，也豐富了自身的想象力和思維創(chuàng)作力。

3. 運(yùn)用信息技術(shù)，提升小學(xué)生思維創(chuàng)新能力

美術(shù)需要有良好的思維靈活度，思維靈活度需要的是自由，沒有自由，就沒有大膽的想象。例如，在教學(xué)中講解《蔬果變變變》一課時(shí)，教師利用多媒體信息技術(shù)播放了多種蔬菜，水果的作品，美術(shù)教師指引學(xué)生觀察，思考，讓小學(xué)生說一說這些蔬菜和水果有哪些相似之處，顏色差別，這些蔬果又可以做什么，讓學(xué)生們充分發(fā)揮想象力，組織學(xué)生探討帶動(dòng)課堂氛圍。小學(xué)生利用蔬菜、水果的顏色和形狀大膽構(gòu)思，描述出生動(dòng)有趣的造型，美術(shù)教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽勇敢的表達(dá)自己的想法，這樣既可以鍛煉學(xué)生的思維能力，也可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。在信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)整合的過程中，學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)問題有所提高，學(xué)生的思維想象力也得到進(jìn)一步提升，信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)的整合為美術(shù)教育事業(yè)開展了一片新天地。[3]

結(jié)語

信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)教學(xué)的整合是當(dāng)今學(xué)校的發(fā)展趨勢(shì)，也是美術(shù)教學(xué)的發(fā)展潮流，課堂上乏味，單一的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變成了豐富多彩，有聲有色的教學(xué)模式，可以讓小學(xué)生積極自主學(xué)習(xí)，即帶動(dòng)了課堂的氛圍也激發(fā)了學(xué)生們思維活躍性，更有利于培養(yǎng)小學(xué)生的開放性和探索創(chuàng)新精神，信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)的整合釋放出豐富多彩的知識(shí)內(nèi)容，為美術(shù)教學(xué)起到了至關(guān)重要的作用。

參考文獻(xiàn)

[1]黃余國(guó).信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)教學(xué)整合的實(shí)踐研究[J].學(xué)子：理論版 ， 2015 （20）.

[2]文小艷.淺談信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)教學(xué)整合教學(xué)[J].讀與寫：上，下旬 ， 2015 （1）.

[3]劉強(qiáng).信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)教學(xué)整合的研究[J].科學(xué)咨詢 ， 2014 （42） ：98-99.