韓嘯

摘 要：近年來，因擴招政策的實施，許多高校入學率開始升高，但相對卻出現(xiàn)就業(yè)率下降問題。大學生數(shù)量增多，畢業(yè)生就業(yè)競爭力增大，不僅影響大學生社會融入能力，還對社會的和諧穩(wěn)定產(chǎn)生不利影響。大學生就業(yè)難問題產(chǎn)生原因眾多，為促進就業(yè)率提高，有必要對其進行就業(yè)指導工作。高校職業(yè)指導工作的實施能夠為大學生提供就業(yè)方向，緩解就業(yè)競爭壓力，使就業(yè)難度降低。本文將對職業(yè)指導在大學生就業(yè)中的意義進行闡述，提出有效實踐措施，為就業(yè)率提高提供參考。

關鍵詞：職業(yè)指導；作用；重要性

針對求職人員進行職業(yè)指導，能夠使就業(yè)成功率提升，實現(xiàn)職業(yè)合理規(guī)劃，提供良好人力資源，使就業(yè)更具有合理性。通過咨詢、指導服務為求職者提供就業(yè)幫助，這種工作就是職業(yè)指導。高校是職業(yè)指導主要機構，指導需求量較大，服務要求較高，不僅要為大學生提供就業(yè)建議，還要為其提供就業(yè)信息。面臨畢業(yè)，許多大學生會感到迷茫，當周圍人先后找到工作或選擇繼續(xù)深造時，會對學生情緒產(chǎn)生影響，出現(xiàn)焦慮感，因此還要對其心理進行指導。相關工作人員可以定期開展就業(yè)指導講座，舉辦有關活動，提高學生參與度，為大學生提供有效就業(yè)指導。

1 職業(yè)指導的意義

職業(yè)指導工作能夠為大學生指引方向，為正確就業(yè)觀念的樹立奠定基礎，使學生職業(yè)定位更加具有客觀性，提高其與學生自身特點的相符性，為學生的綜合發(fā)展提供良好條件。

1.1 導向作用

許多大學生之所以出現(xiàn)就業(yè)難的問題，主要原因在于對自身認識不清晰，沒有一個明確的就業(yè)定位。盲目追求更高的薪資待遇，而沒有意識到崗位招聘標準，導致在招聘中屢屢碰壁。另一方面，不愿意降低自身就業(yè)標準接受條件較低的工作，存在高不成低不就的問題。通過職業(yè)指導工作能夠轉(zhuǎn)變大學生觀念，使學生消除偏見，愿意主動來到基層或偏遠山區(qū)就業(yè)。使畢業(yè)生形成正確的自我認知，客觀設立就業(yè)目標，使自身就業(yè)定位更具有準確性，提高就業(yè)效率與質(zhì)量。

1.2 經(jīng)驗傳導作用

畢業(yè)生在就業(yè)選擇中最主要的問題就是缺乏經(jīng)驗，存在法律意識較低問題。對就業(yè)流程缺少了解，盲目簽訂勞動合同，導致自身利益受到損害，且不能以法律為依據(jù)維護自身權益。就業(yè)警惕性較低，輕易相信網(wǎng)絡招聘，受到虛假招聘損害，不僅沒有成功就業(yè)，還帶來經(jīng)濟和精神上的損失。利用職業(yè)指導能夠使學生形成正確就業(yè)觀，幫助學生迅速適應社會，實現(xiàn)職業(yè)選擇的合理。

1.3 職業(yè)指導對大學生具有導航作用

學生在進行職業(yè)指導前，必然有對自我的分析，但沒有基于任何理論的分析是毫無用處的。通過學習霍蘭德的職業(yè)性向理論、薩帕的職業(yè)生涯發(fā)展理論等相關知識，學生可以在自己的興趣愛好、興趣能力分析的基礎上，對職業(yè)進行選擇。職業(yè)指導又是學生心理教育的一個重要組成部分，通過心理輔導，解決其成長中遇到的生涯設計和面臨的人生抉擇，幫助學生克服學習生活等方面的障礙，使學生學會自我調(diào)適，消除心理困擾，減輕心理壓力，保持良好的情緒。

2 職業(yè)指導工作中存在的問題

2.1 職業(yè)指導功能

（1）職業(yè)指導專業(yè)人員配置嚴重不足。大多數(shù)高校在職業(yè)指導人員構成中，具有實踐經(jīng)驗的社會人士所占比例較小，校內(nèi)教師所講授的理論內(nèi)容不能滿足學生就業(yè)需求。

（2）職業(yè)指導不夠精細化，缺乏差異化職業(yè)指導。大學生因個體差異，對職業(yè)指導的需求也是多元化的，而目前高校職業(yè)指導在大一統(tǒng)的指導方式上，專業(yè)人員不足也導致個性化職業(yè)指導不能實現(xiàn)。因此，職業(yè)指導不論在指導人員、指導形式及指導方式等方面，都不能滿足大學生的迫切需求。

2.2 職業(yè)指導定位

（1）未能通過專業(yè)的職業(yè)測評系統(tǒng)，運用專業(yè)知識對學生職業(yè)生涯規(guī)劃作出正確的指導?，F(xiàn)有的職業(yè)生涯規(guī)劃指導，一般局限于大鍋飯式的就業(yè)政策與求職技巧的教育，沒有通過專業(yè)的職業(yè)測試平臺對學生進行一對一的職業(yè)測試，從而正確引導學生，幫助學生進行職業(yè)選擇。

（2）未能對大學生實行“全程化職業(yè)指導”，而將職業(yè)指導鎖定在畢業(yè)生上。很多高校的職業(yè)指導是從高年級開始的，由于開展的太晚，畢業(yè)生已經(jīng)來不及進行就業(yè)方向的調(diào)整和對就業(yè)所需要知識技能的彌補，職業(yè)指導的效果也較為有限。

（3）未能對畢業(yè)生就業(yè)后狀況進行跟蹤指導與服務，從而對職業(yè)指導效果給予正確的反饋。通過對多所高校職業(yè)指導有關人員的訪談而知，畢業(yè)生一旦就業(yè)后，學校很少能夠了解到畢業(yè)生的發(fā)展動向及用人單位的反饋情況，而且缺乏科學系統(tǒng)的統(tǒng)計處理。

2.3 職業(yè)指導效果

學校與企業(yè)建立實習合作關系，簽訂實習就業(yè)合作基地，但實際上學生在該企業(yè)就業(yè)的機會卻很少，這一方面說明學生對該企業(yè)的滿意度差，另一方面說明企業(yè)僅僅將實習生當作廉價勞動力使用，并非正常招聘，此類實習就業(yè)基地的作用很小。

3 提高職業(yè)指導質(zhì)量的措施

3.1促進指導人員專業(yè)水平提升

為提高職業(yè)指導質(zhì)量，高校需要對不同專業(yè)進行深入分析，總結其專業(yè)特點，結合就業(yè)需求對就業(yè)方向進行明確。建立較高水準師資隊伍，改變教學方式，將教學模塊分解，實行模塊化教學。提高指導教師專業(yè)水準，保證職業(yè)指導工作的專業(yè)化，要優(yōu)化師資結構，完善職業(yè)指導課程，提升課程教學質(zhì)量。

3.2 實現(xiàn)個性化指導

根據(jù)學生個性以及社會就業(yè)需求的不同，所選擇的職業(yè)方向也有所不同，因此在指導過程中要全面考慮各方面因素，使就業(yè)指導更具有個性化特征?？梢愿鶕?jù)實際情況制定調(diào)查問卷，了解學生整體就業(yè)意愿，總結經(jīng)驗，為以后就業(yè)指導工作提供參考。

3.3 建立完善就業(yè)測評體系

完善的測評體系能夠使就業(yè)指導工作更加具有科學合理性，因此要重視測評體系的制定。高校要將其與學生性格特點和興趣等結合，實現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃工作的有效性提升。就業(yè)指導工作具有長期性，高校應從學生入學開始就開展就業(yè)指導課程，積極舉辦相關活動、講座等，幫助學生樹立良好就業(yè)觀念，盡早對自身職業(yè)生涯進行規(guī)劃，從而養(yǎng)成良好學習習慣，提高專業(yè)素養(yǎng)，為今后就業(yè)競爭力提升奠定基礎。

3.4 校園招聘活動與就業(yè)指導和服務相融合

高校長期建立與用人單位合作的長效機制，實行“多層次、寬領域聯(lián)合”拓寬就業(yè)市場。通過建立實習合作基地等方式，為學生搭建就業(yè)平臺，并定時對實習基地企業(yè)進行走訪，保障學生實習的效果。同時，參加招聘會的企業(yè)要經(jīng)過高校的嚴格審核，類似保險、房地產(chǎn)等相關公司一概拒絕入場，保障為畢業(yè)生提供高質(zhì)量的就業(yè)崗位。

結束語

職業(yè)指導工作對大學生就業(yè)成功率提升起著重要作用，對高校就業(yè)率的提高有極大意義。因此要重視職業(yè)指導工作，積極舉辦就業(yè)活動，組織質(zhì)量較高的招聘會，促進指導教師專業(yè)素質(zhì)提升，為就業(yè)質(zhì)量質(zhì)量提高提供條件，為社會解決大學生就業(yè)難問題。

參考文獻

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