劉博

筆者有幸多次參加高考作文閱卷，這期間，經歷了命題作文、話題作文、材料作文和任務驅動型作文四個階段。但無論哪種形式的作文，作為閱卷老師，對好作文的評判標準其實還是一致的。

一篇好作文，一曰符合要求。大綱和考綱在基礎等級中對高考作文提出了明確的要求，即“書寫規(guī)范，語言流暢，結構完整”。這就是說，高考作文是在考綱范圍內考查考生是否是一名合格的高中畢業(yè)生，而不是為國家選拔文藝工作者。在此思想的指引下，閱卷老師會在專家組對高考作文題進行解讀后，定下可以寫作的基本范圍，然后經過兩天的試評發(fā)現(xiàn)各種問題，排除標準外的遺漏內容，之后才進入真正的閱卷階段。這一切都表明：高考作文不是靈感隨筆，不是一般意義上的自由創(chuàng)作，而是在可操作范圍內的“自由創(chuàng)作”。為此，我們要明白：高考作文是一個系統(tǒng)性的“應景文章”，是符合要求的文章。可謂是審題定等級，立意分高下，思路?；A，語言來添花，思想決勝負。所以，考生首先要排除恐懼心理，只要寫出符合要求的作文，就能拿到基礎等級的分數(shù)。

一篇好作文，二曰眉清目秀。從閱卷老師的角度來說，書寫在作文考查中一直是重中之重。好的書寫能讓閱卷老師在十幾天單調、枯燥的閱卷過程中突然眼前一亮，從而在主觀上對這篇作文產生一種認同感。因為書寫習慣好的學生往往是有“家學淵源”的，且他們多來自教學質量較好的學校，因為只有這樣的學校才會有組織、有計劃地對學生的書寫進行系統(tǒng)性訓練。更何況大家都深諳練字非一日之功，能把字練好的學生大多語文素養(yǎng)較高。所以，在賦分上不自覺地都會“手下留分”。因此，高考作文的書寫要力求美觀，若不能美觀則力求整齊。

一篇好作文，三曰層次分明。在立意、語言、思想不變的前提下，越是層次分明的作文越能得高分。在緊張、快速的閱卷過程中，閱卷老師希望看見文題一致、首尾呼應，開頭直入主題、開宗明義，主體脈絡清晰、層次分明，結尾擲地有聲、韻味綿長的文章。經過系統(tǒng)訓練并深得要領的同學，一般在行文過程中多采用并列、層遞、對比等寫作方法，這讓人讀來感覺一氣呵成又要旨盡顯。這樣的文章不得高分誰得高分？試想，在電腦屏幕一頁顯示十行的情況下，閱卷老師在審閱一篇作文時，鼠標滾動了兩次還沒有分段，這樣的作文自然難以給其留下好印象。

當然，高考作文是一個系統(tǒng)“工程”，包含角度選擇、審題立意、行文結構、語言表達、情感思想等多方面的工作，絕非以上三點可以盡述。筆者只是在素養(yǎng)、能力不變的前提下，從閱卷人的角度粗淺地談了三點看法，更多的工作還有賴于教師在作文教學中，依據(jù)大綱、考綱和往年試題解析，對學生進行系統(tǒng)性的引導和訓練。如明了得分層級，抓住得分要點，多從出題人和閱卷人的角度對學生進行方向引領，再輔以限時訓練和切塊訓練。假以時日，學生的素養(yǎng)得到提升，寫作能力也會“水漲船高”，得高分自然水到渠成。endprint