摘 要：隨著現(xiàn)在信息化時代的進步，信息技術(shù)在各行各業(yè)都有了非常廣泛的應(yīng)用。在現(xiàn)代教育教學中，信息技術(shù)的引入極大地促進了教學發(fā)展，在初中物理實驗教學中，傳統(tǒng)的教學方式并沒有信息技術(shù)的應(yīng)用，這使得傳統(tǒng)方式逐漸暴露出了各種問題，阻礙了教學研究的發(fā)展。因此我們需要對初中物理實驗教學模式進行創(chuàng)新，在信息技術(shù)環(huán)境下進行分析，全面地提高相關(guān)教學質(zhì)量。本文主要對信息技術(shù)環(huán)境下，對初中物理實驗教學的發(fā)展方向做出研究分析，希望能夠為以后這方面的研究提供一定參考價值。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中；物理實驗；教學模式

一、 前言

我們都知道，最近幾年來，我國的教育教學模式一直在發(fā)生著變化，當然，初中物理實驗教學也不例外，一直以來其他學科信息技術(shù)的相關(guān)應(yīng)用都比較廣泛，但是物理實驗教學相對來說使用得比較少。目前這一學科的教學上存在著一定的問題，由于缺少對信息技術(shù)的利用，傳統(tǒng)教學模式在一定程度上降低了學生的探索激情。下面主要在信息技術(shù)前提下，對這一課程的教學發(fā)展方向做出進一步的分析。

二、 信息技術(shù)環(huán)境下初中物理實驗教學的幾個新方向

老師在這一課程的教授過程中，要不斷地應(yīng)用信息技術(shù)，并對相關(guān)教學模式不斷創(chuàng)新，而學生在學習物理相關(guān)知識的時候，要持有好奇心不斷挖掘相關(guān)知識點，這里就要老師在進行這方面教學的時候轉(zhuǎn)變教學方向，注意將學生接觸的新知識和舊知識點進行聯(lián)系，引導(dǎo)學生對物理實驗的興趣感知，培養(yǎng)動手和動腦能力。信息技術(shù)作為物理實驗教學方式轉(zhuǎn)變的一個技術(shù)支柱，起到了十分重要的作用，它不僅可以使老師及時掌握學生的學習動態(tài)，還能夠在物理實驗教學過程中對相關(guān)物理狀況進行解析，加強學生的理解，可以說意義重大。

1. 為目前初中物理實驗教學賦予新的價值

隨著時代的不斷進步，初中物理實驗教學不僅僅是之前的課堂傳授模式，利用最新的信息技術(shù)，將其應(yīng)用于物理教學之中，為物理教學服務(wù)。這可以幫助物理實驗教學搜集相關(guān)信息數(shù)據(jù)，并分析研究。除了這些，我們還可以構(gòu)建一個新的信息平臺，在這一平臺上進行信息分享等，進一步提高物理教學相關(guān)的教育價值，使學生能夠多渠道接觸物理知識，更好地促進這一學科教學的發(fā)展。而這些特點都是傳統(tǒng)的物理教學中所缺乏的，我們可以把信息技術(shù)和傳統(tǒng)教學模式相結(jié)合，并且不斷創(chuàng)新，體現(xiàn)信息技術(shù)先進性的同時促進相關(guān)教育的發(fā)展。

2. 突破傳統(tǒng)教育模式，賦予新的定義

（1）利用信息技術(shù)演示實驗過程

當學生們在做一個物理實驗的時候，首先需要對這個實驗有個新的認識，了解實驗過程，在進行理解認識的過程中，我們可以應(yīng)用到信息技術(shù)。一般來說，學生印象中的物理實驗是比較神秘的，在初次接觸時可能會有不適應(yīng)的情況，我們可以在學生操作之前，用信息技術(shù)對實驗過程進行演示，這樣在一定程度上激發(fā)學生們的探索欲望，提高求知欲?，F(xiàn)在很多中學都開始對這一方法進行推廣應(yīng)用，很多物理實驗教學類軟件也逐漸被開發(fā)出來，這些技術(shù)的應(yīng)用使實驗教學更加的形象化立體化，學生們也可以長時間地對實驗細節(jié)進行觀察，學習時間寬裕，有利于基礎(chǔ)知識的鞏固，這些軟件的應(yīng)用在一定程度上幫助學生們打下了良好的物理學基礎(chǔ)。

除了以上說的這些，用多媒體技術(shù)來對實驗過程進行演示教學，可以使一些實驗細節(jié)放大在學生們的眼前。我們都知道，有的物理實驗過程是十分精密的，運用多媒體技術(shù)可使得學生對于這部分的學習更加的準確，從而從演示教學中更好地了解實驗步驟和過程，進而掌握相關(guān)知識，達到信息技術(shù)教學的目的，確保新課標規(guī)定的教學目的能夠?qū)崿F(xiàn)。

（2）將信息技術(shù)進行知識轉(zhuǎn)換

把信息技術(shù)轉(zhuǎn)化成一種手段，對學生需要學習的物理知識進行加工。傳統(tǒng)的教學模式是老師對學生做一些強化知識訓練，或者只是在課堂上傳達一些課本知識理念等，沒有較大成效，學生的積極性顯然不怎么高。而信息技術(shù)化的教學手段改善了這方面的不足，它可以運用不同的教學手段對物理實驗知識做出轉(zhuǎn)化，把這些不好理解的概念轉(zhuǎn)換成圖形等容易讓學生接受的知識內(nèi)容，使大家更直觀地理解相關(guān)知識，使學生能夠自己建立一個物理實驗知識構(gòu)架，把各種知識串成知識鏈的形式進行記憶理解，而物理實驗最終所發(fā)生的具體現(xiàn)象以及物理實驗最終所要表達的問題，利用這一技術(shù)能夠?qū)ζ溆懈玫恼J知與理解。

（3）將信息技術(shù)作為實驗教學科研的一種工具

除了利用信息技術(shù)進行物理知識轉(zhuǎn)化之外，老師還可以將這一技術(shù)看作一種實驗教學的科研工具，可以使實驗教學的內(nèi)容更具深度，范圍更加廣。老師在開展相關(guān)教學時，科研工作是不是可以順利進行直接決定著教學的成果。在物理實驗教學中，有很多實驗原理是比較生澀難懂的，還有一些特殊的實驗現(xiàn)象，老師也要進行合理的解釋。而由于這些知識的特殊性，很多學生難以接受，這時老師就需要根據(jù)學生的接受程度來改變教學策略，使學生可以在短期內(nèi)把這些理論知識和實際操作后出現(xiàn)的實驗現(xiàn)象相結(jié)合，只有這樣才能夠提高對知識的掌握能力，只有這樣，老師的實驗教學科研才算是有成果。

3. 通過信息加工探索實驗教學新方向

老師要以物理實驗科研為主，深化實驗教學研究。以信息技術(shù)為主要研究工具，不斷開發(fā)其功能，促進物理實驗研究進展。老師還要注意培養(yǎng)學生的動手能力。我們都知道，物理實驗不是紙上談兵，還需要學生們實際操作。只是單方面的灌輸理論知識對這門課程起不到什么作用，只會降低學生對物理實驗知識的理解。學生們可以通過信息技術(shù)這一工具，來深入理解實驗環(huán)節(jié)，掌握每個步驟，為實際操作奠定基礎(chǔ)。

三、 結(jié)束語

隨著社會的發(fā)展，傳統(tǒng)教育模式難以滿足現(xiàn)在學生的學習需求，為了能夠更好地完成新課標物理實驗?zāi)繕耍覀冃枰研畔⒓夹g(shù)應(yīng)用到這一課程的學習之中，使學生能夠更好地掌握相關(guān)知識，將理論知識和實際操作實驗聯(lián)系起來。在這個過程中，信息技術(shù)不僅起到輔助的作用，還可以對一些課題進行深入探索，對教學科研的發(fā)展有很大的幫助作用，更好地促進物理實驗教學的發(fā)展。

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作者簡介：陳立功，甘肅省臨夏市第一中學。endprint