摘 要：時(shí)代的變遷，帶來(lái)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和信息技術(shù)的革命，使得如今的教學(xué)在很多時(shí)候借助信息技術(shù)來(lái)完成。信息革命在教學(xué)的改革中發(fā)揮著極大的作用，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)改革的新時(shí)代。微課教學(xué)作為一種新興的教學(xué)方式，極大的促進(jìn)了教學(xué)的改革。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；微課；特點(diǎn)；教學(xué)策略

21世紀(jì)是信息社會(huì)，這個(gè)時(shí)代無(wú)疑深受信息化的影響。信息技術(shù)與我們的生活息息相關(guān)，極大的便利了我們的學(xué)習(xí)和生活。信息技術(shù)在影響著我們?nèi)粘Ｉ畹耐瑫r(shí)，也極大的影響著課程教學(xué)改革。微課作為新興的教學(xué)方式，在很大程度上使用了信息技術(shù)。微課教學(xué)作為一種新穎而又極其重要的教學(xué)方式，值得教學(xué)工作者引起足夠的重視。高中化學(xué)課程作為高中階段的重要課程，值得教學(xué)工作者不斷的推動(dòng)教學(xué)改革。本文主要以高中化學(xué)為話題，探討微課在高中化學(xué)教學(xué)方面的應(yīng)用，使得微課教學(xué)方式更好地推動(dòng)教學(xué)改革。

一、 微課教程下高中化學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)

1. 與時(shí)代的變革密切聯(lián)系，與學(xué)生的日常生活緊密接軌

微課教程是依靠信息技術(shù)而完成的一種教學(xué)方法，在很大程度上掀起了教學(xué)改革的熱潮。經(jīng)濟(jì)在不斷發(fā)展，教學(xué)也需要不斷的創(chuàng)新。微課教程就是在時(shí)代變革下的產(chǎn)物，極大的促進(jìn)了教學(xué)的改革。傳統(tǒng)的教學(xué)資源單一，微課教學(xué)下的教學(xué)資源豐富多樣。信息技術(shù)催生了教學(xué)的變革，信息技術(shù)產(chǎn)生了微課教程。微課教學(xué)就是在時(shí)代變化的大背景下產(chǎn)生的教學(xué)方式，是教學(xué)課程改革史的重要的教學(xué)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。微課教程使得教學(xué)改革良好的適應(yīng)了社會(huì)的發(fā)展，極好的追趕了時(shí)代發(fā)展的潮流。如今的高中生在日常生活中會(huì)大量的接觸到電子產(chǎn)品和信息技術(shù)，微課教程在很大程度與學(xué)生的日常生活進(jìn)行了緊密的接軌。高中生日常在生活中頻繁接觸電子產(chǎn)品和信息技術(shù)，對(duì)微課教程會(huì)有非常高的接納度。微課教程在很大程度上也極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，與學(xué)生的興趣愛(ài)好有很大程度的接軌。高中化學(xué)中的微課教學(xué)，無(wú)疑使得化學(xué)教學(xué)變得更加的生動(dòng)有趣，極大的提高了高中化學(xué)課堂教學(xué)的效率。

2. 教學(xué)課程內(nèi)容新穎，極大的豐富了課堂教學(xué)

微課教程作為一種新興的教學(xué)方式，與傳統(tǒng)板書(shū)式的教學(xué)方法截然不同。微課教學(xué)主要依靠信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)視頻，與如今的信息技術(shù)有著良好的接軌。微課教學(xué)需要教學(xué)工作者提前做好課堂教學(xué)視頻，以視頻的教學(xué)方式展現(xiàn)給學(xué)生。微課教程與傳統(tǒng)的教學(xué)方式有著極大的區(qū)別，是時(shí)代變化發(fā)展的產(chǎn)物。微課的教學(xué)方式對(duì)教學(xué)工作者的要求較高，對(duì)教學(xué)工作者的信息技術(shù)水平、課件的制作、資料的收集方面都提出了更高的要求。微課教程的時(shí)間較短，只占據(jù)整個(gè)課堂的四分之一。因?yàn)槲⒄n教程占據(jù)的時(shí)間較短，其課程是教學(xué)的重點(diǎn)和核心部分，是對(duì)很多知識(shí)的總結(jié)和升華。微課教程的課程內(nèi)容大多都是簡(jiǎn)潔和簡(jiǎn)單，內(nèi)容較簡(jiǎn)短，對(duì)很多知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了有效的總結(jié)。微課教學(xué)課程內(nèi)容新穎，使得高中化學(xué)課堂更加形象生動(dòng)，極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，推動(dòng)著高中化學(xué)課堂進(jìn)行更好的變革。

二、 微課在高中化學(xué)教學(xué)方面的應(yīng)用

1. 利用網(wǎng)絡(luò)資源，對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行精細(xì)的分析

微課教程需要教學(xué)工作者提前借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行課堂教學(xué)資源的收集，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況教學(xué)進(jìn)行教案的設(shè)計(jì)和視頻的制作。高中化學(xué)教學(xué)作為高中階段的重要學(xué)科，需要教師進(jìn)行大力的重視?；瘜W(xué)教師在課前需要對(duì)教學(xué)工作有著很清晰的認(rèn)知，分析目前的教學(xué)工作重點(diǎn)。教師要對(duì)化學(xué)教學(xué)的進(jìn)度有清晰的掌握，對(duì)目前學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)情況和重難點(diǎn)知識(shí)的掌握情況都有著深刻的了解。俗話說(shuō)：知彼知己，才能百戰(zhàn)不殆。教學(xué)工作者就如同作戰(zhàn)一般，對(duì)自身的教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況都要了如指掌，只有這樣才能更好地進(jìn)行教學(xué)。微課下的高中化學(xué)教學(xué)，使得教師更好地利用互聯(lián)網(wǎng)的資源，收集有效的教學(xué)信息和教學(xué)內(nèi)容，制作優(yōu)美的教學(xué)視頻。微課下的高中化學(xué)課程，使得教師有效的針對(duì)化學(xué)教學(xué)中的重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行良好的分析，對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行分層次、分角度的講解，有效的幫助高中生更好地掌握化學(xué)知識(shí)。

2. 生動(dòng)形象的展示教學(xué)實(shí)驗(yàn)，優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程

高中階段的化學(xué)課程，對(duì)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力有著一定的要求。素質(zhì)教育下的教學(xué)改革，在不斷的提升學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。實(shí)踐出真知，知識(shí)需要在實(shí)踐中得到檢驗(yàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，也需要進(jìn)行實(shí)踐的學(xué)習(xí)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)在很大程度上有利于學(xué)生把理論知識(shí)與實(shí)踐進(jìn)行良好的結(jié)合，化學(xué)實(shí)驗(yàn)有利于學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和掌握。微課下的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使得教學(xué)實(shí)驗(yàn)更加生動(dòng)形象，有利于學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)有著清晰的掌握。微課下的高中化學(xué)教學(xué)，生動(dòng)形象的展示教學(xué)實(shí)驗(yàn)，優(yōu)化了化學(xué)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。微課下的教學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，使得學(xué)生對(duì)一些非常重要的化學(xué)實(shí)驗(yàn)有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)某些化學(xué)知識(shí)點(diǎn)有著更好地理解。

三、 結(jié)束語(yǔ)

經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，都在很大程度上推動(dòng)著教學(xué)的改革。傳統(tǒng)的教學(xué)缺乏信息技術(shù)的參與，幾乎所有的教學(xué)工作全部依靠教學(xué)工作者來(lái)完成。高中化學(xué)是培養(yǎng)高中生化學(xué)素養(yǎng)的重要和核心階段，我們需要不斷的加強(qiáng)化學(xué)方面的教學(xué)工作，促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)改革。

參考文獻(xiàn)：

[1]惠益花.微課在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].蘇州大學(xué)，2016.

[2]張德虎.淺談微課在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].才智，2015，（30）：86.

作者簡(jiǎn)介：

張榮娟，陜西省西安市東元路學(xué)校。endprint