摘 要：數(shù)學(xué)是一門有著非常多的理論知識和極其抽象的學(xué)科，學(xué)起來是有著一定難度的，但是數(shù)學(xué)這門學(xué)科在初中所有的學(xué)科中占著非常重要的地位，并且在今后的學(xué)習(xí)和工作過程中都起著很重要的輔助作用。正是因為這樣，我們國家的教育部門對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)也有著很大的關(guān)注度，隨著社會的不斷發(fā)展，教育部門對初中數(shù)學(xué)教學(xué)也提出了許多新的要求，但是就目前來看，初中數(shù)學(xué)教學(xué)仍然有著許多的問題和不足，我們應(yīng)當(dāng)針對這些問題來提出解決策略，來解決和完善初中數(shù)學(xué)教學(xué)的問題和不足，從而更好地促進學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué)；問題；對策

隨著社會的不斷進步，科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，初中生的家長們對孩子的基礎(chǔ)教育工作也越發(fā)的重視起來，數(shù)學(xué)這門學(xué)科在初中所有的學(xué)科中有著很重要的地位，但是由于數(shù)學(xué)這門學(xué)科的特性，導(dǎo)致很多初中生有著偏科的現(xiàn)象，這也引起了國家教育部門的重視，并根據(jù)社會的發(fā)展對數(shù)學(xué)教學(xué)提出了很多的新要求，但是，目前的數(shù)學(xué)教學(xué)中依然存在著很多的問題。

一、 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題

1. 初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式不合理

目前，在大多數(shù)的初中數(shù)學(xué)課堂上，教學(xué)老師仍然延續(xù)著傳統(tǒng)陳舊的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，由老師進行知識點講解，然后教室里的學(xué)生聽著，數(shù)學(xué)本身就有點枯燥無味，試想在這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和愛好就無法得到培養(yǎng)，就變成了只為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，甚至有的數(shù)學(xué)老師在進行教學(xué)活動前并沒有對即將要講解的數(shù)學(xué)知識進行系統(tǒng)的梳理，導(dǎo)致學(xué)生在聽課期間聽的云里霧里，并不知道重點在哪里，這樣的課堂教學(xué)又怎么能夠提高教學(xué)質(zhì)量呢。

2. 教師本身的教學(xué)能力不足

大多數(shù)初中院校的數(shù)學(xué)教師明顯能力不足，他們對初中數(shù)學(xué)教材沒有很好的掌握和拓展，在知識點上沒有進行系統(tǒng)的梳理，知識點結(jié)構(gòu)混亂，導(dǎo)致學(xué)生聽完之后并沒有舉一反三的效果。在課堂上，老師只是進行課本上基礎(chǔ)知識點的講解，并沒有帶領(lǐng)學(xué)生進行以課本知識點為基礎(chǔ)課本知識以外的拓展教學(xué)，這種只講不練的教學(xué)模式，使得學(xué)生根本無法對課本上的知識點進行掌握和理解，也就無法提高初中生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)了。

3. 學(xué)生的主導(dǎo)地位沒有得到尊重

在當(dāng)前環(huán)境的數(shù)學(xué)教學(xué)中，有關(guān)部門強調(diào)在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)將學(xué)生放在主導(dǎo)地位，然而，在實際的教學(xué)過程中，教師經(jīng)常忽略了學(xué)生的主體地位，只是對課本上的知識進行“填鴨式”教學(xué)，并沒有關(guān)注學(xué)生的理解程度以及對學(xué)生進行知識點上的引導(dǎo)。而初中生他們自身的主體意識也比較淡薄，在上課時并沒有積極參與到教學(xué)過程中，沒有與同學(xué)和老師進行較好的互動，以至于初中的數(shù)學(xué)課堂比較沉悶無味，學(xué)生的積極性也不高，自然教學(xué)質(zhì)量也不會很高。

4. 對學(xué)生的評價不夠合理

在現(xiàn)在大多數(shù)的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師總是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的高低來評價一個學(xué)生的好壞，不得不說這樣的評價是極其不合理的，這樣學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性也無法調(diào)動起來，甚至有些初中數(shù)學(xué)教師的評價語言較為單一，甚至有的時候會出現(xiàn)對學(xué)生的侮辱詞匯，打擊了學(xué)生的自信心，不利于提高學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量。

二、 解決教學(xué)問題，提高教學(xué)質(zhì)量的策略

1. 改善初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式

教師在進行教學(xué)活動之前，應(yīng)當(dāng)充分理解數(shù)學(xué)教材上的知識點，并形成一套完整的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)體系，這樣學(xué)生在課堂上聽起來才會事半功倍。在教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師還應(yīng)當(dāng)把數(shù)學(xué)和實際生活聯(lián)系起來，舉一些生活中的實際例子，讓同學(xué)們理解知識點，這樣能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運用能力。在課堂上教師不應(yīng)當(dāng)只是講解數(shù)學(xué)知識點，還應(yīng)當(dāng)系統(tǒng)的講解數(shù)學(xué)模型，講解數(shù)學(xué)經(jīng)驗和思想，這樣才能讓學(xué)生更好的理解和掌握數(shù)學(xué)知識，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2. 提高教師自身的教學(xué)能力

教師是知識的傳播者，其自身的教學(xué)能力直接影響到了這門學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)當(dāng)注意對自身教學(xué)能力的培養(yǎng)，并且要對數(shù)學(xué)教材有一個充分的理解和認(rèn)識，隨著社會的發(fā)展，針對初中數(shù)學(xué)的教材也越來越多，作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)仔細(xì)分析每種教材的優(yōu)缺點，對每種教材都有足夠的分析和掌握，提高自己的知識儲備量，從而應(yīng)對各種教學(xué)問題。在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)合理安排教學(xué)活動，努力提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的積極性。

3. 重視學(xué)生的主導(dǎo)地位

正視課堂中的學(xué)習(xí)氛圍是由學(xué)生掌握的，學(xué)生也是知識的接受者，作為老師應(yīng)該正視自己的教學(xué)模式，不斷更新自己的教學(xué)觀念，要學(xué)會在課堂上積極調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們逐漸的對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生們在快樂的情境下去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這樣一定會起到事半功倍的效果。同時，老師還應(yīng)該增進與學(xué)生的師生情，發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

4. 改變評價的體制

學(xué)習(xí)成績的高低不是衡量一個學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，更不能有打擊學(xué)生自信心的言語。數(shù)學(xué)本身的特性就是有點乏味，有的學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候可能無法很快的理解數(shù)學(xué)原理，這樣就無法提升他們對數(shù)學(xué)的興趣，作為老師不妨創(chuàng)新評價體制，運用現(xiàn)在的科學(xué)技術(shù)手段，結(jié)合學(xué)生的實際表現(xiàn)來進行評價。

三、 結(jié)束語

隨著社會的發(fā)展，國家有關(guān)部門和社會各界人士對基礎(chǔ)教育的關(guān)注度也越來越高，初中數(shù)學(xué)作為初中學(xué)習(xí)的重要學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情況自然備受關(guān)注。數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高需要教師和學(xué)生共同努力，教師要做到提高自己教學(xué)能力和不斷更新自己的教學(xué)理念，勇于去發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題并去解決問題，而學(xué)生同樣得注意自己的主導(dǎo)地位，培養(yǎng)自己對數(shù)學(xué)的興趣，只有這樣才能整體提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)水平。

參考文獻：

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作者簡介：

周文鵬，甘肅省天水市武山縣馬力中學(xué)。endprint