摘 要：以小組和學(xué)習(xí)為主要教學(xué)方法，能提高學(xué)生在課堂上積極主動(dòng)和獨(dú)立思考的能力，把提升學(xué)生的創(chuàng)新與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力作為主導(dǎo)，并且把小組學(xué)習(xí)作為重要方法的關(guān)鍵，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)造自主、團(tuán)結(jié)、合作等學(xué)習(xí)氛圍的課堂，激勵(lì)孩子們自主提出問題的能力，并引導(dǎo)他們?nèi)绾螒?yīng)用團(tuán)隊(duì)協(xié)作的技能。

關(guān)鍵詞：合理組建小組；掌握學(xué)習(xí)技巧；強(qiáng)化實(shí)踐運(yùn)用；重視多面評(píng)價(jià)

一、 引言

現(xiàn)在最常見的數(shù)學(xué)教學(xué)方式就是小組合作學(xué)習(xí)，而且也被師生所認(rèn)同，對(duì)比我在有時(shí)候去聽課以及自己本身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到，在小組學(xué)習(xí)中也有很多問題的出現(xiàn)，例如：在有些學(xué)習(xí)中需要進(jìn)行分組學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作，而對(duì)于教師給出的內(nèi)容，學(xué)生們表示含糊不明確，同時(shí)也缺乏實(shí)踐性的合作，同學(xué)之間互動(dòng)拘謹(jǐn)，缺少團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力因而導(dǎo)致小組學(xué)習(xí)太過拘泥于形式，而且課堂的秩序偶爾“雜亂無章”。那么如何才能讓小組合作學(xué)習(xí)達(dá)到前所未有的效果呢？

二、 合理的組建完美小組

在組建小組時(shí)，要多方面的考慮到每位同學(xué)的性格方式、學(xué)習(xí)情況等因素，進(jìn)行有機(jī)的組合搭配。在小組內(nèi)設(shè)置一名小組長，一個(gè)記錄的人員以及一名控制噪音聲響的人員。然而小組長的任務(wù)就是傳達(dá)教師下發(fā)的任務(wù)，并且?guī)椭恳幻蓡T進(jìn)行學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)和探討如何學(xué)習(xí)的方法，積極完成小組內(nèi)的學(xué)習(xí)任務(wù)；而噪音的控制人員就是組織好小組內(nèi)部人員的發(fā)言的聲響，不要影響別的小組的討論。合理的分工部署，職責(zé)分明后，還要做到下面幾點(diǎn)要求：（1）對(duì)小組長進(jìn)行嚴(yán)格的培訓(xùn)。教導(dǎo)他們?cè)鯓釉谛〗M內(nèi)發(fā)言，怎樣分工更明確，怎樣處理同學(xué)之間意見不統(tǒng)一時(shí)的問題。（2）教導(dǎo)他們學(xué)會(huì)尊重、傾聽他人，明白做人的道理及其怎樣去交朋友。在別人發(fā)言時(shí)要注意聆聽，積極補(bǔ)充意見，做到只對(duì)事不對(duì)人的原則，對(duì)別人的看法觀點(diǎn)積極發(fā)言。（3）在一定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行內(nèi)部的變動(dòng)與修改，這樣可以提高同學(xué)之間的適應(yīng)能力，讓他們?cè)诮巧Q中提高自己的認(rèn)知空間，從而有效提高學(xué)習(xí)效率。

三、 通過訓(xùn)練掌握技巧

（一） 懂得收集。其實(shí)在合作學(xué)習(xí)中是有相應(yīng)困難的，要在課前做好充足準(zhǔn)備，通過各種方法去搜集與此相關(guān)的書籍、資料等。這樣有助于提升學(xué)生的知識(shí)空間，既學(xué)習(xí)了知識(shí)也培養(yǎng)了他們的尋找知識(shí)的能力。這些信息可以靠同學(xué)們進(jìn)行上網(wǎng)查閱、社會(huì)調(diào)查問卷及其他方法進(jìn)行收集獲取。

（二） 懂得表達(dá)。學(xué)生流利的表達(dá)能力是團(tuán)隊(duì)合作的基本條件。在這方面教師就要承擔(dān)起重任，在同學(xué)表達(dá)出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)要及時(shí)予以改正，也要帶動(dòng)不愛發(fā)言、表達(dá)能力差的同學(xué)的積極性，讓他們勇敢的邁出第一步表達(dá)的勇氣，先留給他們一些簡單的問題，讓他們也能在參與表達(dá)中感到成功的喜悅。

（三） 懂得討論。解決問題的關(guān)鍵就是進(jìn)行相互討論。老師要讓學(xué)生在討論中獲取知識(shí)，使他們不依賴于通俗的權(quán)威，積極的認(rèn)識(shí)知識(shí)的樂趣。同時(shí)學(xué)會(huì)舉一反三的道理，也就夸大了他們的知識(shí)面，足夠的想象空間能充實(shí)他們探索學(xué)習(xí)的能力，也就改變了學(xué)生在知識(shí)方面的認(rèn)知，提升了他們的探究精神。

四、 強(qiáng)化運(yùn)用，拓展空間

學(xué)習(xí)知識(shí)就是為了靈活的運(yùn)用到實(shí)際中，在知識(shí)運(yùn)用的過程中，雖然比較抽象的知識(shí)是和同學(xué)們生活息息相關(guān)的過程，但也是讓學(xué)生的知識(shí)涵養(yǎng)提升的過程。所以，在教學(xué)過程中，老師應(yīng)抓住從學(xué)生喜好的事物和實(shí)際操作過的事情出發(fā)，把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的認(rèn)知有機(jī)的結(jié)合，以實(shí)際的問題，引導(dǎo)開發(fā)他們的思維邏輯，經(jīng)過實(shí)際活動(dòng)，讓他們的思維走進(jìn)社會(huì)這個(gè)大舞臺(tái)，增加他們的知識(shí)面，讓他們用完善的學(xué)習(xí)方法去做好生活中發(fā)生的具體問題，去體驗(yàn)學(xué)習(xí)后的實(shí)踐樂趣。比如，在課堂上學(xué)習(xí)了如何求得平均數(shù)及統(tǒng)計(jì)表，然后在課下教會(huì)他們?nèi)绾稳ミM(jìn)行收集，并制作一個(gè)“家庭成員一天用掉塑料袋數(shù)量的統(tǒng)計(jì)表”，然后回答下面問題：（1）誰用的數(shù)量最多？（2）計(jì)算出每個(gè)家庭一周用塑料袋數(shù)量的平均數(shù)？（3）按照這樣的算法，整個(gè)班級(jí)家庭一周要用多少塑料袋？（4）做完上面的計(jì)算，你有什么想法？經(jīng)過整個(gè)參與的過程，既看出他們學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)表的知識(shí)掌握程度，也了解了他們對(duì)如何計(jì)算平均數(shù)的知識(shí)是否掌握了，提升了他們應(yīng)用于解決疑惑的能力，各個(gè)層次的學(xué)生也展現(xiàn)出了自己的能力水平，與此同時(shí)也讓孩子們懂得環(huán)保知識(shí)的重要性，以提高他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的活躍性。而且組織多種多樣的課外實(shí)踐活動(dòng)也有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)上的興趣，而勞逸結(jié)合的教學(xué)理念會(huì)成就孩子們努力學(xué)習(xí)的良好開端。

五、 重視多面評(píng)價(jià)，增強(qiáng)探究意識(shí)

多面的評(píng)價(jià)是在教學(xué)過程中的一個(gè)重要部分，通過在課堂上適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行自身的評(píng)價(jià)及教師的評(píng)價(jià)還有師生之間的互評(píng)等，不僅可以讓學(xué)生感受到自主學(xué)習(xí)知識(shí)的快感，還能提升他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的自信心。例如，在教學(xué)生《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》時(shí)，老師要找到他們之間存在的關(guān)鍵之處。同學(xué)們?cè)谛〗M的努力探索與學(xué)習(xí)中相互進(jìn)步，共同成長，把知識(shí)的性質(zhì)“揭露”出來。

六、 結(jié)束語

在引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)要聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，與此同時(shí)，在強(qiáng)調(diào)同學(xué)們探索性學(xué)習(xí)時(shí)，也要讓他們懂得其他的學(xué)習(xí)方法。立足教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合現(xiàn)有的數(shù)學(xué)教育理論，合作探究教學(xué)模式勢(shì)在必行。開展多樣的教學(xué)活動(dòng)，能夠全面培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和主動(dòng)探究意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]葉瀾.教育理論與學(xué)校實(shí)踐[J].高等教育，2016，（1）.

作者簡介：

張育輝，廣東省惠州市惠陽區(qū)永湖中學(xué)。endprint