摘 要：在注重素質(zhì)教育的今天，切不可忽視對(duì)小學(xué)生進(jìn)行語言能力訓(xùn)練。語言訓(xùn)練是語文教學(xué)的基礎(chǔ)及核心，對(duì)其來說，其是思想品德的教育以及思維的發(fā)展及情感的熏陶不可缺少的重要基礎(chǔ)。特別是對(duì)于小學(xué)的語文教學(xué)來講，語言的訓(xùn)練是其中必須要加強(qiáng)的。把課堂教學(xué)作為口才培養(yǎng)的主陣地，已成為小學(xué)語文教師的共識(shí)。

關(guān)鍵詞：語言訓(xùn)練；語文教學(xué)；課堂教學(xué)

在前年接教五年級(jí)新班，與學(xué)生們進(jìn)行交流和接觸之后，吃驚地發(fā)現(xiàn)我接教的這班學(xué)生，語言表達(dá)能力很差，大部分學(xué)生經(jīng)常是心里明白，卻有話說不出。而通過對(duì)葉圣陶老先生語錄的研究可以發(fā)現(xiàn)：對(duì)于語文方面的很多項(xiàng)目來說，都需要經(jīng)過不斷地練習(xí)來養(yǎng)成鍥而不舍的習(xí)慣，從而來變成他們自己的東西。就這樣，我用了足足兩年的時(shí)間，在語文教學(xué)這片沃土上，為學(xué)生開辟了語言訓(xùn)練的廣闊天地。在我的指導(dǎo)下，學(xué)生慢慢地從不敢說到敢說，從不想說到想說，從說不好到說得好，變得口齒伶俐，一改以往的“張口結(jié)舌”，達(dá)到了預(yù)期的效果。在這一令人驚喜的轉(zhuǎn)變中，使人深省的是，語言訓(xùn)練不但練就了學(xué)生扎實(shí)的語文基本功，而且使學(xué)生的心理、思想、思維、情感等各方面的素質(zhì)都得到了相應(yīng)的提高。所以，我深刻地體會(huì)到語言訓(xùn)練是落實(shí)素質(zhì)教育全面發(fā)展的重要途徑。

一、 讓學(xué)生有一個(gè)良好的“練武之地”

要讓學(xué)生有話想說，有話敢講，語文教師就得想方設(shè)法去創(chuàng)設(shè)一定的情景，創(chuàng)造合適的氛圍，讓學(xué)生有一個(gè)良好的“練武之地”。

為了更好地讓學(xué)生覺得“有話可說”，我充分利用了語文課前的“一分鐘演講”以輪流制的方式，每天讓兩個(gè)學(xué)生來負(fù)責(zé)，并在語文課前進(jìn)行一定的形式多樣、內(nèi)容豐富的“一分鐘演講”。對(duì)于演講的內(nèi)容來講，其可由教師來制定，同時(shí)也可由學(xué)生們來自選，抑或是通過搜集新聞來談?wù)撈潴w會(huì)以及通過結(jié)合語文教材的說話訓(xùn)練來開展演說等，總而言之，其是屬于學(xué)生們喜聞樂見的一個(gè)常見話題。而這樣做的目的，就是要增加學(xué)生們對(duì)于閱讀信息的量，同時(shí)亦能集中學(xué)生們的精神，把學(xué)生們的注意力由課間休息轉(zhuǎn)入到課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)上來，這不但可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也可以鍛煉學(xué)生們當(dāng)眾說話的膽識(shí)以及說話時(shí)的儀態(tài)風(fēng)度等。

二、 及時(shí)把握契機(jī)，抓住重點(diǎn)，進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練

在課堂教學(xué)中，語文教師要著重運(yùn)用教學(xué)的機(jī)智來掌握契機(jī)，抓住教材的重心，一定要聯(lián)系好語言方面的文字，爭(zhēng)取讓學(xué)生能在每一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，每個(gè)人都能用兩三句話來談出自己學(xué)后體會(huì)及領(lǐng)悟。比如，對(duì)于《將相和》這一課，我在講解時(shí)，在學(xué)生了解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生們對(duì)其進(jìn)行學(xué)后的心得體會(huì)，并讓同桌之間進(jìn)行一定的術(shù)語交流。同時(shí)，再用幾句簡(jiǎn)單的話來概述一下自己的體會(huì)，最后，每個(gè)學(xué)生都能夠站起來用自己最響亮清晰的聲音以及完善準(zhǔn)確的語言，順理成章地總結(jié)出學(xué)習(xí)后的感悟。從而使得學(xué)生們對(duì)于藺相如的機(jī)智勇敢顧大局、識(shí)大體以及廉頗的勇于認(rèn)錯(cuò)、知錯(cuò)能改的鮮明人物形象，得到更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，而且還能從中受到啟發(fā)和教育，懂得了將相團(tuán)結(jié)才可以更好地保衛(wèi)國(guó)家的道理，從而增強(qiáng)了學(xué)生的集體主義、愛國(guó)主義的意識(shí)。

同時(shí)，對(duì)于這樣的“每課一得話體會(huì)”的語言訓(xùn)練，是十分受學(xué)生們的歡迎的。在課堂上，我每次看到同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地積極發(fā)言，聽著他們清脆悅耳的童音，就宛如聽到了他們敲響的音符在歡快地跳躍，使語文的課堂教學(xué)充滿生命的活力。

三、 重視朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)美妙的語感，形成多樣化的言語風(fēng)格

古語說得好：“多讀胸中有本，勤寫筆下生花。”在語文的教學(xué)方面，在課堂的學(xué)習(xí)中，教師不但要極力挖掘出朗讀的巨大潛能，更要把熱情積極地投入到組織學(xué)生們進(jìn)行各式各樣的朗讀練習(xí)中去，從而使得在朗讀的訓(xùn)練中，學(xué)生們既能讓自己的口述語言表達(dá)得更加的規(guī)范化，更加的清晰，同時(shí)，還能把朗讀的“內(nèi)化”以及“運(yùn)用”變成自己的語言，在增強(qiáng)了學(xué)生的語言感受能力的同時(shí)，更能讓學(xué)生們對(duì)于自己所學(xué)的內(nèi)容得到了進(jìn)一步的加深及理解。

教師在督促指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行朗讀訓(xùn)練時(shí)，要善于對(duì)學(xué)生們理解所讀的內(nèi)容進(jìn)行一定的詮釋，全身心地投入，把自身的感情更好地融到語言文字的描寫中，并且準(zhǔn)確地感知語言文字表達(dá)的思想意境和思想感情，然后再通過聲情并茂的大聲朗讀加以深化理解。

四、 如何根據(jù)背誦積累來豐富表達(dá)和加強(qiáng)言談舉止

葉圣陶老先生曾經(jīng)說過，讓學(xué)生吟誦的目的就是要讓學(xué)生把吟誦當(dāng)作一種享受，而不是覺得是一種負(fù)擔(dān)，每讀一遍印象就要更深刻一遍，一遍比一遍讀得更加有親身體會(huì)，同時(shí)，也不是想早一點(diǎn)把其背熟，而是要自然而然地達(dá)到熟練的境界，這樣才能更好地豐富學(xué)生的語言能力。通過背誦，學(xué)生們可以更好地積累詞匯，同時(shí)也可以進(jìn)行更好的吸收，這樣才可以讓他們的思想更活躍。我在語文課的教學(xué)過程中，指導(dǎo)學(xué)生背誦課文的同時(shí)要求學(xué)生們不斷反復(fù)朗讀課文中的精髓。這樣可以快速地發(fā)展學(xué)生們的背誦思維能力和豐富學(xué)生的語言表達(dá)能力，讓學(xué)生在逐漸提高語言表達(dá)能力的同時(shí)加強(qiáng)自己的言談舉止，以達(dá)到隨機(jī)應(yīng)變，才思敏捷的目標(biāo)。

五、 重視問題討論或內(nèi)容復(fù)述，發(fā)展個(gè)性思維

在語文的課堂教學(xué)中，教師要善于把知識(shí)當(dāng)中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)挖掘出來，從中找到讓學(xué)生們感興趣的點(diǎn)，讓學(xué)生們?cè)谟懻撝蟹e極分析。在積極的討論中，最能讓學(xué)生們的口頭辯論機(jī)智得到更好的鍛煉，一方面活躍了課堂的氣氛，挖掘出了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情；另一方面，讓學(xué)生組織語言陳述自己的觀點(diǎn)，同時(shí)在課外鼓動(dòng)學(xué)生進(jìn)行課本劇表演做小實(shí)驗(yàn)和講故事等一系列的有意義的事情。這些事情不但能讓學(xué)生們的個(gè)性特長(zhǎng)得到發(fā)揮，同時(shí)還能讓學(xué)生們創(chuàng)設(shè)有話可說、有話想說、有話敢說、有話樂說的環(huán)境。通過這些激發(fā)學(xué)生們對(duì)語文學(xué)習(xí)的高潮，使學(xué)生們可以更好地在語言表達(dá)方面大大的加強(qiáng)，對(duì)于發(fā)展學(xué)生的快速記憶和概括思維，提高語言表達(dá)水平，豐富學(xué)生的表演才華等各方面素質(zhì)都有不可估量的作用。

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作者簡(jiǎn)介：朱小兵，高級(jí)教師，廣東省江門市江海區(qū)滘頭小學(xué)。endprint