摘 要：隨著社會的快速發(fā)展，信息技術(shù)也得到迅猛發(fā)展。如今，人們已經(jīng)進入信息時代，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，與初中數(shù)學(xué)教學(xué)完美整合。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式下，學(xué)生主要通過眼睛和耳朵來接收知識，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合豐富了教學(xué)形式，讓學(xué)生能夠更加直觀的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，符合初中生的認知規(guī)律，提高了學(xué)生的實踐能力，充分發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，進而提高了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué)；信息技術(shù)；多媒體；整合

信息技術(shù)多媒體與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的整合可以為學(xué)生營造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)課堂的主人，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，更好的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。但是，數(shù)學(xué)教師需要注意的問題就是不能過度依賴信息技術(shù)，要合理把控信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的度。

一、 初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)多媒體整合的必要性

現(xiàn)代教育的根本目標是為社會輸出更多高素質(zhì)人才，這就要求學(xué)生不僅要掌握專業(yè)知識和技能，還必須具有較高的綜合素質(zhì)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師要起到引導(dǎo)和監(jiān)督的作用，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。信息技術(shù)屬于新型教學(xué)手段和模式，在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。在新形勢下，傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端不斷凸顯，已經(jīng)不符合新課標教學(xué)要求，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合更適應(yīng)新課程教學(xué)要求，有效解決了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，這也是教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合實際上就是利用計算機技術(shù)和多媒體技術(shù)將教材內(nèi)的知識轉(zhuǎn)變?yōu)閳D片、視頻等形式，更加直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，增強學(xué)生對知識的理解和記憶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中學(xué)生的特點就是比較好動，而且對形象的事物更感興趣，很多學(xué)生認為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度比較大，還有部分學(xué)生甚至出現(xiàn)了厭學(xué)的心理。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合可以提高數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

二、 信息技術(shù)多媒體與初中數(shù)學(xué)教學(xué)整合的優(yōu)勢分析

數(shù)學(xué)教師在應(yīng)用信息技術(shù)時可以開闊眼界，提高自身接受新事物的能力，進而創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式和方法，完善教學(xué)體系。信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的整合對于初中數(shù)學(xué)教師的專業(yè)性和綜合素質(zhì)也提出了較高的要求，數(shù)學(xué)教師必須不斷補充新知識和新技能，這樣才能符合新課標教學(xué)要求，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。信息技術(shù)的應(yīng)用改變了以教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)形式，學(xué)生獨立思考的時間和機會增多，發(fā)揮出學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中的主體作用，更加關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程。但是，數(shù)學(xué)教師需要注意的問題是信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合并不是完全摒棄傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，信息技術(shù)需要與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式結(jié)合在一起，發(fā)揮出各自的優(yōu)勢，取長補短，最終實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標。事實上，并不是所有數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容都適合應(yīng)用信息技術(shù)，有些教學(xué)內(nèi)容必須應(yīng)用板書教學(xué)方法，數(shù)學(xué)教師需要結(jié)合實際情況來應(yīng)用信息技術(shù)。

三、 初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)多媒體整合的對策

1. 整合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容

初中數(shù)學(xué)教學(xué)和信息技術(shù)的整合中主要用到以下技術(shù)：一是計算機多媒體技術(shù)，二是教室網(wǎng)絡(luò)，三是校園網(wǎng)，四是因特網(wǎng)。信息技術(shù)的應(yīng)用可以實現(xiàn)以下功能：一是數(shù)據(jù)處理，二是幾何作圖，三是視頻，四是音頻，五是媒體播放。信息技術(shù)的應(yīng)用可以保證數(shù)學(xué)教學(xué)的順利開展，豐富教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生的視野。

2. 構(gòu)建綠色課堂

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，綠色課堂實際上就是課堂充滿活力。信息技術(shù)與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的結(jié)合實現(xiàn)了教學(xué)改革目標，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合也是教學(xué)改革的新視點，以此來完成教學(xué)任務(wù)。信息技術(shù)的應(yīng)用激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的樂趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓數(shù)學(xué)課堂更加形象、生動，學(xué)生的求知欲也在不斷提高，學(xué)生能夠把注意力集中到課堂上，并提高學(xué)生的實踐能力。創(chuàng)新是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中必不可少的因素，數(shù)學(xué)教師要創(chuàng)新教學(xué)形式、創(chuàng)新教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，這就要求數(shù)學(xué)教師增強創(chuàng)新意識，提高自身的創(chuàng)新能力，認識到教學(xué)創(chuàng)新的重要性。

數(shù)學(xué)是初中教學(xué)中最基礎(chǔ)的學(xué)科，數(shù)學(xué)教學(xué)對于學(xué)生的認知能力和邏輯思維能力都有較高的要求。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師可以利用信息技術(shù)多為學(xué)生列舉出一些生活中的實例，把理論教學(xué)和學(xué)生的生活實踐結(jié)合在一起，學(xué)生能夠利用所學(xué)知識解決生活中遇到的實際問題，這也是數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的。但是，每位學(xué)生都是獨立的個體，每位學(xué)生的接受能力不同，自主學(xué)習(xí)能力也會有所不同，在利用信息技術(shù)開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，數(shù)學(xué)教師必須認識到學(xué)生之間的差異性，數(shù)學(xué)教師需要層層遞進，而不是千篇一律，數(shù)學(xué)教師需要滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，給每位學(xué)生提供展現(xiàn)自我的機會和空間，實現(xiàn)不同層次學(xué)生的發(fā)展。

3. 信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合下的課堂評價

教學(xué)評價自然是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中不可或缺的部分，教學(xué)評價的開展可以讓教師及時發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中存在的問題，也可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，為日后教學(xué)活動的開展提供依據(jù)和方向。信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)整合后，課堂教學(xué)評價的標準不再單一是學(xué)生的考試成績，數(shù)學(xué)教師必須注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程展開教學(xué)評價，在教學(xué)過程中觀察學(xué)生的一舉一動，記錄學(xué)生的知識掌握情況，同時也需要記錄下學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，有針對性的展開課堂教學(xué)。當然，課堂教學(xué)評價不僅僅是數(shù)學(xué)教師對學(xué)生展開的評價，更多的是要發(fā)揮出學(xué)生在教學(xué)評價中的主體作用，鼓勵學(xué)生之間互相評價，這樣可以實現(xiàn)學(xué)生之間的互補，學(xué)生能夠在短時間內(nèi)發(fā)現(xiàn)自己與其他同學(xué)之間的差距，能夠及時解決自身學(xué)習(xí)中存在的問題。

在信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合的教學(xué)環(huán)境下，數(shù)學(xué)教師不僅要把數(shù)學(xué)知識傳授給學(xué)生，還需要把學(xué)習(xí)技巧傳授給學(xué)生，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的規(guī)律，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合對于初中數(shù)學(xué)教師的專業(yè)性提出了較高的要求，學(xué)校必須認識到開展教師培訓(xùn)的重要性，加大教師培訓(xùn)方面的資金投入，豐富教師的實踐經(jīng)驗，提高教師的專業(yè)性。

四、 結(jié)語

如今，信息技術(shù)已經(jīng)和人們的學(xué)習(xí)、生活、工作緊密相連，信息技術(shù)也已經(jīng)應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，為學(xué)生營造良好的課堂氛圍，縮短了師生之間的距離，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。在信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合的環(huán)境下，數(shù)學(xué)教師必須堅持以學(xué)生為本的教學(xué)理念，充分發(fā)揮出學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中的主體作用，讓學(xué)生真正融入到數(shù)學(xué)課堂中，解決傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式下存在的弊端，進而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)目標，更好的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進學(xué)生的成長和發(fā)展。當然，數(shù)學(xué)教師必須認識到學(xué)生之間的差異性，采用分層教學(xué)的模式，滿足每位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。數(shù)學(xué)教師要多鼓勵學(xué)生，給學(xué)生提供展現(xiàn)自我的機會和空間，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的樂趣，明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的目標和方向，數(shù)學(xué)教師也要把學(xué)習(xí)技巧傳授給學(xué)生，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和思維能力。

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作者簡介：

孫良地，廣西壯族自治區(qū)桂林市第十九中學(xué)。endprint