摘 要：語文是九年義務教育“三大主科”之一，又是教育體系的基礎性課程之一。該課程的目的是學習基礎的文字表達及應用，從而繼承和發(fā)揚我國的傳統(tǒng)文化。語文的學習對學生的交流、表達具有重要意義。就目前調(diào)查顯示，小學語文教育的課堂效率委實不高，下面先分析小學語文教育的現(xiàn)狀，然后據(jù)此提出整改措施。

關(guān)鍵詞：小學語文；課堂效率；興趣

一、 小學語文教育現(xiàn)狀

小學語文教育作為語言類的入門基礎性課程，對于小學生“三觀”的養(yǎng)成具有極其重要的現(xiàn)實意義，對于學生日后與人交流、語言表達能力有極大的影響。而傳統(tǒng)的語文教育是以口語傳授為主，普遍出現(xiàn)教學效率低的情況，在新課改的形勢下，小學語文教育也提上了整改議程。下面就來看一下小學語文教育的現(xiàn)狀：

1. 教學缺乏目的性

教育從來就是具有目的性的，小學語文教材的設定沒有明確的目的性，“怎么教如何教”取決于教師，教師教學時對教學目標也沒有明確的認知，缺乏責任心?；旧暇褪菍⒄n本上的內(nèi)容講完就可順利完成任務了，卻忘記了引導學生學會學好這門基礎性學科。教師應該對本課程和課時做好分配，在能完成教學任務的前提下，可以將多余的時間做課堂拓展和教學活動，比如演講比賽，詩歌朗誦大賽等，改變課堂單一、枯燥的氛圍。其次，教師應對每堂課都定一個小目標，比如學生本堂課該掌握多少知識點，在完成任務的前提下，再開展知識拓展。

2. 學生對課程缺乏興趣

由于小學生生理年齡還小，心智還不太成熟，再加上愛玩是一個孩子的天性，如果語文課程枯燥無味，學生的注意力極可能轉(zhuǎn)移到其他事物上去。此時，無論教師如何“苦口婆心”地講解課文內(nèi)容，都將引不起學生的學習興趣，課堂效率又怎么會高。所以提高學生的學習興趣也是提高課堂效率的途徑之一。

3. 師資力量不足

小學教育師資力量嚴重缺乏。據(jù)調(diào)查，大多數(shù)的教師沒有經(jīng)過專業(yè)師范教育，更有甚者，小學教師的培養(yǎng)走的就是“全能教師”路線，一個教師能勝任語文教學又能勝任數(shù)學、英語等其他學科的教學，這類教師真的是只能稱得上能“勝任”而已，小學語文教育，不是只教學生認字，還要培養(yǎng)其語言表達和文字應用能力，所以語文教師的任用也得重視。

二、 提高小學語文教學效率的措施

眾所周知，小學教育對學生日后有多大影響，甚至“文盲”兩字就是因為沒上過學，沒學過語文不識字而誕生的詞匯。而現(xiàn)今的小學語文教育，由于上述種種原因，教師對課程不夠重視，學生對課程不感興趣，以至于學生在課堂上學不到實際性的知識，課堂效率也始終提不上去。下面就小學語文教育的現(xiàn)狀提出提高課堂效率的整改措施：

1. 制造活躍的課堂氛圍

小學生年齡小，具有愛玩、好動、好奇心強的特點，所以，可以針對這些特點入手，將課堂打造為幽默風趣、活躍的課堂氛圍，比如以笑話、漫畫切入學習內(nèi)容或是以某個知識點分組展開討論、辯論等方法。用幽默風趣方式滿足學生愛玩、好奇的特點，從而引起學生的興趣，繼而使學生主動地參與到學習中去，最終提高課堂效率。

2. 激發(fā)學生的學習興趣

據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，學生在課堂上一味地聽課，注意力集中只能持續(xù)二十分鐘左右，而對于愛玩的小學生而言或許堅持不了那么久，就會感到疲勞。所以說始終讓學生被動學習是不現(xiàn)實的，大腦疲勞后分神甚至犯困是必然的。那么問題就來了，剩下二十多分鐘該如何讓學生緩解疲勞集中注意力呢？對此最好的辦法就是激發(fā)學生的興趣，刺激學生大腦興奮，以緩解疲勞，引起學生的好奇心和興趣，使學生很樂意地投入到學習中去，自然而然地提高課堂效率。

3. 充分備課

教師課前要充分備課，根據(jù)本次要講的內(nèi)容初步制定出教學方案，然后再根據(jù)上述激發(fā)學生興趣的方法準備幾個小活動、小游戲。其次，語文教學不同于數(shù)學之類的課程，只要學會方法就可以廣泛應用。語文教學不可避免地要延伸一些知識點和通過一些典故助學生理解成語意思或文章內(nèi)容。所以這就要求教師應有足夠的知識儲備，以應付課堂上學生的提問和知識拓展。具體的，教師上課前不能打無準備之仗，一定要對教材進行深入的理解、分析后，才可以繼續(xù)進行其他的準備工作，根據(jù)教材內(nèi)容搜選相關(guān)的資料，擴大本次章節(jié)的教學和學習范圍，豐富學生的語文知識儲備和精神世界。尋找到適合的資料后將之與本次教學的重難點結(jié)合起來，最后，以學生的角度全面分析總結(jié)教案。

另外，教師應該有強烈的責任心，應認識到教學是教師和學生兩者共同完成的過程，并不是教師“苦口婆心”地講完課堂內(nèi)容就順利地完成教學任務。因此，教師備課、授課都要以學生為工作中心，引導學生學習，共同完成任務，只有學生與教師相互配合才能提高小學語文課堂效率。

4. 布置作業(yè)

為了使學生能更好地鞏固課堂所學的知識點，布置作業(yè)無疑是不二的選擇。課堂時間畢竟是有限的，學生鞏固知識點和預習新的內(nèi)容主要靠課后，若只是單純地說一句“課下鞏固一下所學知識點，預習下一節(jié)”之類的話，執(zhí)行力度會如何恐怕亦不必說了吧，所以布置作業(yè)對于鞏固、復習具有一定意義的監(jiān)督作用，會督促小學生完成任務。學生提前預習后，教師在講解時就會起到事半功倍的效果，從而提高課堂效率。

三、 小結(jié)

小學語文教育是教育體系的基礎，畢竟不識字如何學習課本內(nèi)容？小學語文教育還對學生的發(fā)展起到極大的奠基作用。所以就要求教師對于小學語文教育不能再一味地完成任務即可，要對學生和課程負責，課前應做好充足準備；課中要避免單一教學，要激發(fā)學生的學習興趣；課后布置適當?shù)淖鳂I(yè)鞏固課堂內(nèi)容，以達到提高小學語文課堂效率的目的。

參考文獻：

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作者簡介：

徐淑芳，寧夏回族自治區(qū)固原市原州區(qū)第十小學。endprint