摘 要：小學語文教學中將作文與閱讀教學結(jié)合，即是把語文教學中閱讀與寫作相結(jié)合，閱讀是寫作的基礎，寫作是閱讀的表達，二者相輔相成。有效的閱讀可以促進寫作水平的提高，而寫作可以將自己在閱讀時的所想所感以文字的方式展示出來。本文就小學語文教學中將作文與閱讀教學結(jié)合的原則與方法做了簡單分析。

關鍵詞：小學語文；作文；閱讀；教學方法

語文作為一門學科，是把漢字、閱讀、寫作有效地聯(lián)系起來，通過老師的引導，讓學生體會漢字的精妙之處、體會閱讀的美妙之處、體會寫作的絕妙之處。漢字、閱讀、寫作構(gòu)成了數(shù)學中的點、線、面關系，由點成線，由線成面我們應該把握這三者之間相輔相成、相互促進的關系。漢字在這里作為基礎，伴隨著我們學習語文的始終，而閱讀與寫作是我們需要把握的重點，做到由線成面我們應在將閱讀與寫作結(jié)合時要遵循一定的原則，把握一定的方法，不能盲目閱讀，胡亂寫作。

一、 小學語文教學中作文與閱讀教學結(jié)合應把握的原則

（一） 進行有目的的閱讀，提高學生閱讀興趣

作文教學是學生在老師的引導下知道自己要寫什么內(nèi)容、要怎樣寫、怎樣寫出來最好，最能表達自己的感悟。要想做到這些方面，就應該引導學生進行有目的的閱讀，因為小學生正處在閱讀的初級階段，在閱讀素材選擇上有一定的盲目性。有目的的閱讀可以提高閱讀效率，提高學生閱讀的興趣，促進寫作，讓學生在寫作時有一定的成就感。

（二） 多讀書

漢語作為一種語言，它是有語言魅力的。古語云：“讀書破萬卷，下筆如有神?！薄皶x百遍，其義自見?！倍颊f明了閱讀的重要性，而小學生正處于閱讀的起始階段，除了應該在課內(nèi)進行有目的的閱讀，還應該加大課外閱讀量，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，發(fā)現(xiàn)漢語的魅力，激發(fā)閱讀的興趣。只有平時的多閱讀點滴積累，在寫作文的時候才能不缺乏寫作素材，才能進行較好的表達，做到“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！?/p>

（三） 注意把握學生在閱讀與寫作結(jié)合時的主體地位

有些老師在對學生進行閱讀、寫作教育時忽略了學生的主體地位，盲目對學生進行各種要求，使得有些學生對閱讀缺乏興趣，在閱讀時變成“小和尚念經(jīng)，有口無心”，如果學生對閱讀內(nèi)容不感興趣，更別提對作文寫作的促進。老師應該在讓學生閱讀時注意學生主體地位，畢竟每個個體都是不同的，不同的個體對同一事物會有不同的感受，不同的喜好，雖然老師不能滿足所有學生的感受和喜好，但應該盡量注意方法，不要讓學生產(chǎn)生抵觸情緒。比如寫景寫作，老師不一定非要要求學生閱讀同一篇文章，然后根據(jù)自己的感受寫。老師可以在學校多找些課外讀物，不僅要求學生閱讀教材必備內(nèi)容，還可以根據(jù)自己喜好閱讀與寫景有關的課外讀物，這樣做就提高了學生在閱讀與寫作中的主體地位，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，促進寫作。

二、 小學語文教學中作文與閱讀教學結(jié)合的方法

（一） 多閱讀，以讀促寫

小學生處于閱讀與寫作的起始階段，應該多閱讀，鞏固寫作的基礎能力，只有基礎扎實，才能做到以讀促寫。

例如：在學習《魯濱遜漂流記》時，由于教材只是節(jié)選了整本小說中一小部分，老師應該引導學生積極主動地去閱讀原著，以便了解更多內(nèi)容，學習更多的知識；在學習《賣火柴的小女孩》時，課本只是選了《安徒生童話》中的一個故事，老師應該引導學生去閱讀整本《安徒生童話》，去看更多的故事，學習更多的寫作方法。

對學生和老師而言，課本只是一個“引子”，老師應該用好課本這個“引子”，發(fā)揮它 “引子”的作用去引導學生，激發(fā)他們主動閱讀的積極性，培養(yǎng)學生閱讀的興趣，“興趣是最好的老師”，如果學生主動閱讀興趣被激發(fā)，那很多事情將會事半功倍。

（二） 在閱讀中練習模仿寫作

教材的內(nèi)容都是挑選的具有代表性的文章，是學生練習模仿寫作很好的范本，模仿寫作是小學生實現(xiàn)寫作時表達自己思想的必經(jīng)之路。

例如：在學習《桂林山水》這一篇課文，文章在寫桂林山水的“靜、清、綠”時運用了很多寫作手法，老師可以引導學生模仿這些寫作手法來描述自己喜歡的景物，可以描述田野的麥苗、溪邊的小草、藍天白云、朝陽落日等。在學習《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》這一篇課文時，課文節(jié)選描述了楊梅的形、色、味的三段話，老師可以引導學生模仿寫自己喜歡或者家鄉(xiāng)特產(chǎn)水果的形、色、味等方面，還可以延伸寫自己喜好水果果樹的周圍景色、生存環(huán)境等方面。

通過模仿寫作，可以提高學生的寫作技能，培養(yǎng)他們的寫作興趣，他們會慢慢變得樂于表達，樂于寫作?！拔恼卤咎斐?，妙手偶得之。”寫作很多時候?qū)W生自己的興趣比老師布置的寫作作業(yè)更有效。

（三） 培養(yǎng)學生寫日記的好習慣

堅持寫日記記錄生活中發(fā)生的大小事情，可以培養(yǎng)學生良好的寫作習慣和思考習慣。生活中處處存在美，只是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)美的眼睛。

例如：在學習朱自清先生的《匆匆》時，文章在描寫時間流逝時，就是用生活中微小的事情來描述： “洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯時，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去?！崩蒙钪械募毸樾∈?，緊扣“匆匆”二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對時間流逝的無奈和惋惜。所以說，事無小事，關鍵看我們怎么把握它，體會它，利用它。

三、 結(jié)束語

小學生正處于閱讀和寫作的起始階段，一定要打好扎實閱讀的基礎，養(yǎng)成良好的閱讀習慣和寫作習慣。

參考文獻：

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作者簡介：李娜，西安市新城區(qū)坤中巷小學。endprint