摘 要：目前，網(wǎng)絡(luò)成癮已經(jīng)發(fā)展成為一種“疾病”——互聯(lián)網(wǎng)上癮綜合癥，據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)表明，中國青少年網(wǎng)絡(luò)成癮問題尤為嚴(yán)重。因此，推進(jìn)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)教育，加強(qiáng)青少年網(wǎng)絡(luò)認(rèn)知引導(dǎo)是非常有必要的。

關(guān)鍵詞：青少年；網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)；教育

一、 青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)現(xiàn)狀

網(wǎng)絡(luò)作為現(xiàn)代信息社會發(fā)展的產(chǎn)物，日漸影響著公共學(xué)習(xí)、工作以及生活。Internet快速發(fā)展，人們得以通過該種方式享受暢通的溝通服務(wù)，但是在享受便利的同時也出現(xiàn)了一些不良影響，其中包括一些缺乏網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的青少年日漸沉迷網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象。據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，青少年群體占國內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)用戶總數(shù)的85%以上。根據(jù)日本青年網(wǎng)絡(luò)協(xié)會在北京發(fā)表的《中國青少年網(wǎng)絡(luò)成癮》稱，近年來中國網(wǎng)絡(luò)成癮青少年的比例高達(dá)所有用網(wǎng)青少年的9.72%，青少年網(wǎng)絡(luò)成癮問題不容忽視。其中18-23歲的青少年比例很高，達(dá)到了網(wǎng)絡(luò)成癮青少年總數(shù)的11.39%。網(wǎng)絡(luò)成癮已經(jīng)影響當(dāng)前中國青年人的健康發(fā)展，也是建設(shè)和諧社會必須解決的重大問題。除了網(wǎng)絡(luò)成癮情況外，青少年使用網(wǎng)絡(luò)也存在其他不當(dāng)之處。而這一系列的問題究其原因可以歸結(jié)為青少年自控能力的不足，以及網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的缺失。青少年學(xué)習(xí)計算機(jī)技術(shù)的途徑，主要得源于學(xué)校教育，學(xué)校會通過計算機(jī)技術(shù)課程來教育學(xué)生計算機(jī)理論知識和操作技能，但往往這些教育方式均注重理論知識和實踐技能的傳授，均或多或少存在忽視網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的問題。而所謂的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育則包括網(wǎng)絡(luò)意識、法制、心理、道德教育等?？v觀現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀可知，大多數(shù)青少年對網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)知和把握仍然停留在電腦操作方面，對網(wǎng)絡(luò)不良信息的抵抗能力仍然不足，正是因為不知道怎樣抵御網(wǎng)絡(luò)不良信息的侵害，所以沉迷網(wǎng)絡(luò)無法自拔。這是現(xiàn)在計算機(jī)教育方法不當(dāng)所致，應(yīng)給予高度重視，應(yīng)盡可能地在計算機(jī)教育中進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育，或者加大該方面內(nèi)容的教育力度。

二、 青少年受網(wǎng)絡(luò)的不良影響

（一） 網(wǎng)絡(luò)成癮損害身心健康

青少年利用網(wǎng)絡(luò)的過程中一旦缺少理性則很容易出現(xiàn)沉迷網(wǎng)絡(luò)或網(wǎng)絡(luò)放縱等情況，這些情況均會損害青少年的身心健康，于其發(fā)展不利。而青少年之所以會沉迷于網(wǎng)絡(luò)這與其年齡尚小，對新鮮事物的把握方法不對有關(guān)，也與其好奇心過強(qiáng)相關(guān)，究其主要原因還是因為他們情感和意志的不穩(wěn)定，缺乏判斷力和自我控制能力，所以沉迷網(wǎng)絡(luò)。據(jù)《2009年網(wǎng)絡(luò)成癮癥》檢查報告中統(tǒng)計，中國的城市青少年星期一至星期五的每天通常要使用互聯(lián)網(wǎng)時間超過80.2分鐘，其中2.0%的成癮少年網(wǎng)民每天通常在線6小時以上?；ヂ?lián)網(wǎng)長期占用了年輕人學(xué)習(xí)思考的時間，甚至在網(wǎng)絡(luò)之后仍然迷戀互聯(lián)網(wǎng)上的東西，學(xué)習(xí)不能專注，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)。另一方面，青少年長時間沉迷于網(wǎng)絡(luò)，會導(dǎo)致視力喪失、頸椎病、腦功能不全、肢體麻木等?！稜I口晚報》曾言及，網(wǎng)民上網(wǎng)時間一旦過長，很容易導(dǎo)致工作、學(xué)習(xí)和生活出現(xiàn)問題，身體問題也很明顯，尤其是肺發(fā)育將受損，究其主要原因多與看電腦的姿勢不當(dāng)有關(guān)，所以這是一個非常嚴(yán)重的問題。但沉迷網(wǎng)絡(luò)的危害不僅僅是身體的影響，更重要的是心理上的影響，網(wǎng)絡(luò)成癮者往往會出現(xiàn)郁悶、思考緩慢、對周圍事物的興趣不大，更甚者會出現(xiàn)幻覺等等。

（二） 沉迷網(wǎng)絡(luò)影響其交際

通過對青少年的心理進(jìn)行研究曾得出一個詞匯：“閉鎖?！边@是青少年交往過程中很明顯的一個重要特征。常常表現(xiàn)為隱藏自己，不愿意述說，無論是對親人還是對身邊朋友均會隱瞞一些事情，而這些事情通常則更愿意與網(wǎng)絡(luò)朋友進(jìn)行交流和分享。這種情況出現(xiàn)的原因主要是因為網(wǎng)絡(luò)交往常常是匿名的，彼此一開始并不熟悉，整個交往過程無所謂你年老年少，或者美貌丑陋。交流方式也多為文字交流和語音交流，這也為交流過程中的思考提供了時間。換個角度講也就是網(wǎng)絡(luò)交往會使青少年更具安全性。正是這種虛擬的交流導(dǎo)致了青少年日常交流的淡化，降低了青少年現(xiàn)實交際能力。

三、 培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的方法研究

傳統(tǒng)教育中，學(xué)校始終發(fā)揮著承前啟后的作用，知識和技能的傳播往往通過教師傳授來進(jìn)行，學(xué)校、教師和學(xué)生共同組成了整個教育鏈。因此，在普及網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的過程中，要首先把學(xué)校教師作為重要力量。具體方法如下文所述：

（一） 新增網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育內(nèi)容，或者加大網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的比重。結(jié)合傳統(tǒng)的“電腦基礎(chǔ)知識”、“計算機(jī)文化”等課程開設(shè)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育課程，或者增加網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的比重。積極擴(kuò)大教學(xué)課程及其內(nèi)容，將網(wǎng)絡(luò)道德等內(nèi)容融入網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育過程中。同時學(xué)習(xí)相關(guān)法律規(guī)范，將網(wǎng)絡(luò)正面和負(fù)面效應(yīng)納入教師教學(xué)內(nèi)容。

（二） 專門設(shè)立網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育課程?？梢蚤_設(shè)“新聞媒體和社會”公共選修班，主講主要媒體類型的相關(guān)知識，并適時突出新媒體，指出網(wǎng)絡(luò)的特點是媒體與媒體之間的互動，培養(yǎng)年輕人理性分析媒體的能力，另外可以借鑒北大交通大學(xué)、南昌大學(xué)等學(xué)校組織的“道德網(wǎng)絡(luò)”等網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育書籍等方法，對這些做法進(jìn)行學(xué)習(xí)、借鑒和推廣。

（三） 在網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的同時融合校園文化建設(shè)。首先，在網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育過程中進(jìn)行組織和指導(dǎo)?？梢蚤_展網(wǎng)絡(luò)知識競賽來提高網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。其次，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自我教育。今天的信息技術(shù)是幾何進(jìn)步的速度。發(fā)展首先強(qiáng)調(diào)個人的獨立和完善，沒有自我意識，沒有獨立思考不能在當(dāng)代社會生存。因此，學(xué)校開展網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育應(yīng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力，努力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)接觸行為意識的反思和理解。

學(xué)校、家庭和社會是教育的外部環(huán)境，在培育青少年發(fā)展的方面發(fā)揮著積極的作用。雖然自我教育是內(nèi)部教育環(huán)境和內(nèi)部動力，但也衡量了所有外部教育規(guī)模的有效性。自我教育激發(fā)了教學(xué)的積極性和主動性，將內(nèi)部客觀要求轉(zhuǎn)化成了內(nèi)在的自覺行動。因此，真正的教育是自我教育。正是從這個意義上說，網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的基本途徑是自我教育。所以今后對青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育時要結(jié)合內(nèi)外部雙重環(huán)境，充分認(rèn)識和發(fā)揮自我教育的作用。

作者簡介：

馬偉，甘肅省白銀市會寧縣第五中學(xué)。endprint