唐艷瓊

【摘要】翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法興起于美國，是一種顛覆傳統(tǒng)教學(xué)觀念的教學(xué)方法。它使“學(xué)”成為教學(xué)活動的重心，強調(diào)教師在課前的大量輔助，使學(xué)生能夠有品質(zhì)地學(xué)。目前，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方法在實際的操作過程中也出現(xiàn)了一些不足之處，文章就這一方法在中職旅游管理專業(yè)教學(xué)中的使用心得做簡要論述。

【關(guān)鍵詞】中職旅游管理；翻轉(zhuǎn)課堂

一、翻轉(zhuǎn)課堂概述

翻轉(zhuǎn)課堂這個概念緣起于美國，是對“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”的直接翻譯，具體指的是通過重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生。實際上就是一切的教育教學(xué)活動圍繞學(xué)生為中心展開。具體是改變傳統(tǒng)的教學(xué)順序，通過微視頻、網(wǎng)絡(luò)交流平臺讓學(xué)生在家先學(xué)，然后到課堂上教師再教。當(dāng)然在這一個完整的課前、課中、課后系統(tǒng)中，需要穩(wěn)定的基礎(chǔ)設(shè)備、良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，還需要教師強大的計算機技術(shù)手段，學(xué)生的嚴格自律和熱切的求知欲望。如此一來，課堂則變成了匯集疑問、交流觀念、解決問題的平臺。這打破了多年以來的教學(xué)觀念，提高了課堂效率，翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)方法形成了一股熱流，涌向世界各地。然而，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方法在實際的操作過程中也出現(xiàn)了一些不足之處。那么究竟有哪些部分是需要我們發(fā)揚的？哪些部分是需要我們密切注意的？究竟如何對待新事物？這就需要我們用新的姿態(tài)去認知，客觀地去認知。下面將通過筆者在中職旅游管理專業(yè)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法的實際應(yīng)用，從正反兩個反面來談?wù)劸唧w的感受。

二、強調(diào)學(xué)生有品質(zhì)地學(xué)，教師有針對性地教

中職旅游管理專業(yè)是一個追求品質(zhì)的專業(yè)，強調(diào)學(xué)生實際掌握知識與技能的容量，要求面廣且富有質(zhì)量地學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂走的是逆向路線，課前教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)，并且通過錄制微視頻，把新課的主要內(nèi)容精煉地濃縮其中，另外鼓勵學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)資料，讓學(xué)生自學(xué)。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)的確可以獲得更多的知識和信息，他們會根據(jù)教師布置的具體要求去篩選、整理、加工并處理這些信息。而且，學(xué)生還可以自由地通過同學(xué)之間的網(wǎng)絡(luò)交流，分享問題，共同探討疑難問題。這樣的課前學(xué)習(xí)是一種動態(tài)的學(xué)習(xí)，它能夠充分激發(fā)學(xué)生對知識的渴望之情，又可以及時尋求幫助，碰撞思維，與傳統(tǒng)的課前預(yù)習(xí)相比較，是一種很有品質(zhì)的學(xué)習(xí)活動。首先，學(xué)生可以自主解決很多簡單的問題。其次，還可以把不會的、難以理解的部分保留下來，帶到課堂上來解決。這種教學(xué)模式是非常高效的，因為簡單的問題不需要教師再去花時間講解，困難的問題、學(xué)生感興趣的問題，可以花多一點時間去解決它們，這是非常科學(xué)合理的，無形中拓展了學(xué)生的知識廣度和深度，更關(guān)鍵的是提高了學(xué)生的成績。在課堂上，教師的教學(xué)也變得十分有針對性，就是組織學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生解決他們的疑惑，不再像往常一樣不管學(xué)生會不會都按部就班地講一遍。從另一個角度來看，中職旅游管理專業(yè)的課程內(nèi)容并不難，但是綜合性十分強，如果每一名學(xué)生能夠做到有品質(zhì)地學(xué)，課堂效率將會得到很大的提高。

三、強調(diào)技術(shù)因素，注重學(xué)生知識內(nèi)化

現(xiàn)代科技進步，多媒體、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的強大是翻轉(zhuǎn)課堂的硬件基礎(chǔ)。錄制微視頻、音頻需要很多的基礎(chǔ)設(shè)備和技術(shù)因素。對于中職旅游管理專業(yè)的教學(xué)來說，要將一節(jié)課的內(nèi)容在有限的時間內(nèi)精煉地體現(xiàn)出來，有大量的圖片、文字、數(shù)據(jù)、視頻要整理，還需要將這些內(nèi)容精心篩選、加工，至于細化到如何配圖，如何制作動畫，如何調(diào)制音效，整個流程都十分強調(diào)技術(shù)因素。實踐告訴我們，一個不夠精妙的微視頻是很難引起學(xué)生興趣的，也很難完成精華知識的展現(xiàn)。所以，翻轉(zhuǎn)課堂十分強調(diào)技術(shù)因素，這一點值得深入研究。有了優(yōu)質(zhì)的技術(shù)后，需要關(guān)注的就是學(xué)生對知識的內(nèi)化。對于一個比較重要的教學(xué)內(nèi)容，教師通過口述講三遍，到了第二天學(xué)生可能仍然會忘記，但是一幅貼切的圖片、一段深刻的視頻、一個有趣的動畫就能讓學(xué)生非常深刻地記住了。當(dāng)然，這些硬件設(shè)備、技術(shù)因素的應(yīng)用，其最終目的都是使學(xué)生能夠更加迅速、更加深入地接受知識，然后為內(nèi)化知識而服務(wù)。在中職旅游管理專業(yè)的一些具體課程中，比如示范性操作流程，一個視頻、幾幅連貫的圖片遠遠要比十幾頁文字更能打動學(xué)生，更能使學(xué)生更加及時地內(nèi)化知識，這正是我們所期望達到的效果。

四、翻轉(zhuǎn)課堂的一些不足之處

翻轉(zhuǎn)課堂雖然十分符合時代趨勢，但是還需要進一步發(fā)展完善。就目前發(fā)現(xiàn)的部分問題可以簡單做一個表述。首先，設(shè)備和技術(shù)存在一些困境，在上課的時候，我們發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生并沒有很好地完成課前的學(xué)習(xí)任務(wù)。經(jīng)過了解發(fā)現(xiàn)，他們之所以沒有完成任務(wù)是由于沒有很好的硬件設(shè)備和穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。例如沒有電腦和網(wǎng)絡(luò)，或者網(wǎng)速過低，下載視頻無法及時完成等，致使他們無法很好地保證能有一個很有品質(zhì)的課前學(xué)習(xí)。其次，微視頻技術(shù)因素要求比較高，現(xiàn)階段并不是每一位教師都有環(huán)境可以錄制很精致的作品。就筆者自己而言，設(shè)計一堂好的中職旅游管理專業(yè)課，至少要花費一個小時來收集并整理資料，然而一個小時錄好滿意的視頻，還需要一個小時來做剪輯處理，上傳視頻網(wǎng)速好的話半個小時，不好的話需要兩個小時。另外，做這些準備工作必須要占用大量的業(yè)余時間，如錄制視頻的任務(wù)都是要在業(yè)余時間完成，這是為了保證有一個安靜、穩(wěn)定的環(huán)境。業(yè)余時間雖然很靈活，但很不穩(wěn)定。如果視頻時有時無，那么就不能養(yǎng)成成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不利于學(xué)生的成長。最后，學(xué)生課前自學(xué)的毅力目前還不夠好，他們無法認認真真地完成教師所交付的任務(wù)。在課堂上，雖然學(xué)生自學(xué)在前，但由于都是在課余的個體行為，至于他們對內(nèi)容究竟掌握到了何種程度也很難預(yù)判，這也不可避免地要重復(fù)一些問題。而且也有一部分學(xué)生對問題探究得比較深入，發(fā)現(xiàn)了更多的新問題，無形中增加了課堂的容量和負擔(dān)。

五、總結(jié)

翻轉(zhuǎn)課堂能在我國大地上開花這是非常值得期待的好事，筆者在中職旅游管理專業(yè)的課程實踐中深有感觸。翻轉(zhuǎn)課堂改變了我們由來已久的傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓我們重新認識了教和學(xué)的排列組合，啟發(fā)我們不斷地去探索新知。它使得我們開始將學(xué)生的主動“學(xué)”作為重心，將課堂變成一個分析問題、解決問題、綜合提升的場所，讓我們的課堂教學(xué)變得更加高效，更有利于學(xué)生的發(fā)展，有利于提高學(xué)生的品質(zhì)。這是我們在具體的教學(xué)活動中應(yīng)該去追求的。然而，關(guān)注優(yōu)點的同時，我們也不能忽視不足。不過我們可以堅信，隨著我國社會經(jīng)濟和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，不久的將來，硬件設(shè)備的更新和網(wǎng)絡(luò)的提速使得這一切會變得更有保障。

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