王建新+盧玉珍+王若溢

【摘要】文章分析了學(xué)校、家庭、社會等方面的安全教育實踐成就，并著重探析了安全教育實踐問題，提出了未成年學(xué)生安全教育的實踐策略。

【關(guān)鍵詞】未成年學(xué)生安全教育；學(xué)校；家庭；社會；教師

【基金項目】中國人生科學(xué)學(xué)會課題“安全教育在教學(xué)中的實施價值與實施途徑研究”，課題編號：ZRKL0261FA，主持人：王建新。

未成年學(xué)生安全教育作為我國未成年教育的重要內(nèi)容，受到社會各界的關(guān)注，而學(xué)校、家庭和社會作為未成年教育的主體，其安全教育實踐直接關(guān)系著未成年學(xué)生安全教育的效果。學(xué)校、家庭和社會在國家未成年人教育規(guī)定的要求下，開展了相關(guān)的安全教育實踐，并取得了一定的成果。但是，學(xué)校、家庭和社會的安全教育實踐由于受思想觀念和傳統(tǒng)教育的影響仍存在很多問題。為解決這些問題，探索科學(xué)的未成年學(xué)生安全教育實踐方法已經(jīng)成為未成年學(xué)生安全教育的重中之重。研究未成年學(xué)生安全教育實踐不僅能夠優(yōu)化安全教育實踐效果，而且對未成年學(xué)生安全教育方法和路徑創(chuàng)新有著深刻意義。

一、未成年學(xué)生安全教育實踐

（一）學(xué)校的安全教育實踐

1.學(xué)校的安全教育實踐成就。中小學(xué)和中職學(xué)校作為未成年安全教育的主要場所，積極開展安全教育活動，加強(qiáng)對學(xué)生的安全意識和安全知識技能教育。具體來講，很多學(xué)校都將安全教育工作與校園文化建設(shè)相結(jié)合，以構(gòu)建安全和諧校園為主題，在校園文化建設(shè)中張貼安全教育標(biāo)志，創(chuàng)作安全教育漫畫，并組織開展安全教育征文活動，將安全教育與學(xué)生校園生活相結(jié)合，讓學(xué)生在校園教室墻壁、校報、?？隙寄芰私獍踩逃R。并且，很多學(xué)校都會定期組織開展安全教育專題講座，邀請安全教育專家或公安人員等對學(xué)生進(jìn)行安全教育，講解典型的安全案例，讓學(xué)生通過講座學(xué)習(xí)深入了解安全知識和技能。另外，還有部分學(xué)校會定期組織開展學(xué)生進(jìn)行地震、火災(zāi)等逃生演練，培養(yǎng)學(xué)生的安全自救能力。

2.學(xué)校安全教育實踐問題。雖然中小學(xué)和中職學(xué)校為加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的安全意識積極開展了一系列的安全教育活動，但是，中小學(xué)和中職學(xué)校的未成年學(xué)生安全教育課程體系還不夠完善，安全教育內(nèi)容比較單一，課程僅僅為學(xué)生講解常見的安全問題，忽視了學(xué)生在未來發(fā)展中可能遇到的安全風(fēng)險。并且，中小學(xué)和中職學(xué)校的教育課程實施過于注重形式，沒有將安全教育落實在學(xué)生的生活中。例如，有些中小學(xué)或中職學(xué)校安全教育教師在課堂上單獨為學(xué)生講解安全自救知識，告訴學(xué)生如果發(fā)生了地震、火災(zāi)等應(yīng)該怎么做，如何辨別有毒食物，如何避免校園安全事故等，卻沒有將安全自救與學(xué)生的校園生活實際相結(jié)合，沒有告訴學(xué)生具體的逃生路線和逃生安全場所，一旦發(fā)生安全事故，學(xué)生仍然無法運用所學(xué)的安全理論知識進(jìn)行安全自救。另外，學(xué)校的安全教育工作缺乏與學(xué)科教學(xué)的結(jié)合，沒有將安全教育融入學(xué)科教學(xué)之中，僅僅在安全事故高發(fā)時期對學(xué)生進(jìn)行短期的安全教育，缺乏長期性的安全教育措施。

（二）家庭的安全教育實踐

1.家庭的安全教育實踐成就。部分家庭比較重視未成年學(xué)生的安全教育，根據(jù)未成年學(xué)生的日常生活進(jìn)行安全教育，增強(qiáng)了未成年學(xué)生的安全意識和自我保護(hù)意識。具體來講，有些家庭對未成年學(xué)生所涉及的安全教育范圍進(jìn)行了解，并找出未成年學(xué)生可能出現(xiàn)的安全風(fēng)險，進(jìn)而針對這些安全風(fēng)險進(jìn)行安全教育。例如，有些家庭為未成年學(xué)生具體講解在學(xué)校中可能遇到哪些安全風(fēng)險，在上學(xué)和放學(xué)的路上有哪些安全風(fēng)險，并告訴未成年學(xué)生如何規(guī)避風(fēng)險。并且，這些家長對學(xué)生日常生活的各個方面都進(jìn)行了安全教育。例如，如何保證飲食安全，如何在地震、火災(zāi)等突發(fā)事件中進(jìn)行自救，如何保證交通安全等，將安全教育落實到未成年學(xué)生生活的方方面面，有效增強(qiáng)了未成年學(xué)生的安全意識，提高了未成年學(xué)生的自救能力。

2.家庭安全教育實踐問題。部分家庭忽視安全教育工作，認(rèn)為學(xué)校會對學(xué)生進(jìn)行安全教育，這些家長每日忙于工作，對子女的教育重視程度不夠，忽視了子女的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)和安全教育等工作，并將子女教育全權(quán)交予學(xué)校，認(rèn)為學(xué)校負(fù)責(zé)教育孩子，家長則負(fù)責(zé)工作掙錢來保障孩子的物質(zhì)生活，家長安全教育意識薄弱，家庭安全教育缺失。并且，還有些家庭雖然重視安全教育工作，也能夠積極開展安全教育，但是其安全教育方式不科學(xué)。這些家長為了保證子女的人身安全而對子女的戶外活動進(jìn)行了嚴(yán)格限制，要求子女盡量在家里待著，甚至有些家庭為了安全考慮幾乎切斷了子女和社會的聯(lián)系，過度保護(hù)子女而導(dǎo)致子女缺乏社會交往能力。另外，還有些家庭的安全教育過于注重對未成年人的說服教育和懲罰，明令禁止未成年人做具有危險性的事情，卻沒有將危險性事務(wù)的危害告知子女，導(dǎo)致子女一直處于家長的嚴(yán)格管理之中而產(chǎn)生叛逆心理，家長越是不讓他們做危險性的事情，他們越是要嘗試去做危險性的事情來反抗家長，因而很容易出現(xiàn)安全事故。

（三）社會的安全教育實踐

1.社會安全教育的成效。很多社會機(jī)構(gòu)十分重視自身的社會責(zé)任，注重未成年人的成長，加強(qiáng)對未成年人的保護(hù)，積極開展安全教育工作。具體來說，很多社會機(jī)構(gòu)積極到中小學(xué)或中職學(xué)校舉辦安全講座，宣傳安全知識，加強(qiáng)對未成年學(xué)生的安全教育。很多社區(qū)管理部門也十分重視未成年學(xué)生的安全教育，定期組織社區(qū)的未成年學(xué)生參加安全教育培訓(xùn)和安全教育實踐活動，促進(jìn)未成年學(xué)生對社會安全的了解和學(xué)習(xí)。另外，大多數(shù)社會新媒體機(jī)構(gòu)十分重視未成年人的安全教育，針對新媒體所產(chǎn)生的不良影響對未成年學(xué)生進(jìn)行教育，引導(dǎo)未成年學(xué)生遠(yuǎn)離不良的網(wǎng)絡(luò)信息。同時，這些新媒體機(jī)構(gòu)利用網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)布安全教育的相關(guān)文章，制作安全教育視頻，并對社會上的安全事件進(jìn)行及時發(fā)布和傳播，積極強(qiáng)化未成年學(xué)生安全教育，培養(yǎng)未成年學(xué)生的安全意識。

2.社會安全教育問題。首先，社會安全教育需要良好的社會環(huán)境，但是現(xiàn)階段，社會上仍存在著很多不安全因素，嚴(yán)重威脅未成年學(xué)生的身心健康。具體來講，社會上存在很多坑蒙拐騙現(xiàn)象，而未成年學(xué)生心智還不成熟，很容易上當(dāng)受騙。其次，社會安全教育力度較小。雖然部分社會機(jī)構(gòu)開展了一定的安全教育活動，但是因為時間關(guān)系或其他原因而使安全教育范圍十分有限。并且，社區(qū)部門所開展的安全教育次數(shù)較少，難以滿足未成年學(xué)生社會安全教育的需求。endprint