循著內(nèi)心的聲音
——一個(gè)書法教師的幸?；赝?/h1>
2018-01-29 05:19:29
江蘇教育 2018年45期
老街上的流連
兒時(shí)的記憶中，建湖縣城的那條老街依然清晰，坑坑洼洼的水泥路，青磚黛瓦的老房子，商鋪、公共浴室、小吃店擠滿了臨街的建筑。平時(shí)，這里就是個(gè)熱鬧之地，到了臘月，置辦年貨的人們更是從四面八方云集，年味兒便一天比一天濃起來(lái)。
我的年味中，在臘月將盡的日子，隨父親到老街的公共浴室里洗個(gè)澡是必不可少的。從浴室出來(lái)，已是黃昏時(shí)分，但我總舍不得立即回去，常常流連于老街上現(xiàn)場(chǎng)書寫春聯(lián)的攤點(diǎn)。大紅的春聯(lián)紙，如漆的墨跡，擺攤?cè)藶t灑地?fù)]毫，掛滿一墻的已經(jīng)寫好的春聯(lián)，這一切讓我深深地著迷，在寒風(fēng)中，我一看就是一兩個(gè)小時(shí)，像是在欣賞一場(chǎng)精彩的演出，又像是在欣賞一件件最美的藝術(shù)品，我忘了一切，潮濕的頭發(fā)凍結(jié)成了冰碴也渾然不覺(jué)，直到暮色降臨，我才在父親的再三催促下戀戀不舍地踏上回家的路。
父親是個(gè)農(nóng)民，不懂得太多的道理，他看著我喜歡書法就很高興，給我講他所知道的所有關(guān)于書法的知識(shí)，抓住一切機(jī)會(huì)培養(yǎng)我的書法興趣，比如這個(gè)牌匾上寫的是什么，這個(gè)字是如何如何的好，又是哪個(gè)書法家寫的……就這樣，書法在我的心中扎下了根。可惜當(dāng)時(shí)沒(méi)有書法老師，我常常只是一個(gè)人在家里寫寫畫畫，父親也只是看到我寫出一兩個(gè)好看的字時(shí)夸夸我，訓(xùn)練完全不得要領(lǐng)，然而對(duì)書法的興趣卻與日俱增?？既霂煼逗螅瑢W(xué)校非常重視“三字一話”的訓(xùn)練，也就是鋼筆字、毛筆字、粉筆字和普通話的訓(xùn)練，還專門開設(shè)了書法課程，我對(duì)書法的興趣就像夏日操場(chǎng)上的草兒一般瘋長(zhǎng)起來(lái)。在老師的悉心指導(dǎo)下，我從顏體楷書入門，后又專注于行草，并廣泛涉獵二王、顏真卿、黃庭堅(jiān)等名家的傳世法帖。記得那些年的暑假，我都要到文化用品店里買上一兩瓶墨汁、幾卷毛邊紙，帶上毛筆和字帖，在家里天天堅(jiān)持練字，從不間斷。每每練字之時(shí)，電風(fēng)扇就要關(guān)掉，不然會(huì)吹得紙和字帖亂翻，酷暑之中，汗流浹背是時(shí)常的事。母親心疼，總說(shuō)練字有什么用，勸我到外面去乘涼，我卻不以為然，反而樂(lè)在其中，特別是看到自己的書法水平日益提高，心里更是美滋滋的。
1996年，我被分配到江蘇省建湖縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)工作，盡管教學(xué)任務(wù)繁重，但學(xué)習(xí)書法的癡心從未改變。其間，我多次參加各級(jí)各類書法比賽，獲得不少獎(jiǎng)項(xiàng)，常常引以為喜。2006年，我的書法作品入選江蘇省第六屆書法新人新作展，我也加入了江蘇省書法家協(xié)會(huì)，成了一名省級(jí)書法家協(xié)會(huì)的會(huì)員。
當(dāng)蝴蝶扇動(dòng)翅膀
“一只南美洲亞馬孫河流域熱帶雨林中的蝴蝶，偶爾扇動(dòng)幾下翅膀，可以在兩周以后引起美國(guó)得克薩斯州的一場(chǎng)龍卷風(fēng)?！边@是“蝴蝶效應(yīng)”最常見(jiàn)的闡述。剛剛走上工作崗位的我正如一只小小的蝴蝶，我無(wú)意地扇動(dòng)翅膀，卻影響了學(xué)校的一項(xiàng)重大決策。
20世紀(jì)90年代，學(xué)校在小學(xué)語(yǔ)文課程中專門設(shè)置了每周一節(jié)的書法課。因?yàn)槲覍?duì)書法特別感興趣，所以上起書法課來(lái)就特別起勁。每到書法課的前一兩天，我就開始提醒學(xué)生，讓他們帶好字帖和寫字用具。對(duì)于備課，我更是全力以赴，為了上好一節(jié)課，我常常要用一周的時(shí)間去準(zhǔn)備。不斷地摸索中，我學(xué)會(huì)了用“邊角料”時(shí)間，比如吃飯的時(shí)候，走路的時(shí)候，睡覺(jué)之前等等，我總會(huì)在腦子里琢磨近期的書法課該怎么上。由于備課充分，我的書法課總能很好地吸引學(xué)生。我還經(jīng)常向?qū)W生講述一些書法故事，向他們推介優(yōu)秀的書法作品，帶他們?nèi)タ磿ㄕ褂[，在班級(jí)里設(shè)置寫字欄……以此不斷激發(fā)學(xué)生的練字興趣。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，我班的學(xué)生大部分都能寫出一手好字。在那個(gè)還不很重視書法教學(xué)的時(shí)代，我班學(xué)生的作業(yè)書寫入體、整潔美觀，顯得很是耀眼，記得當(dāng)時(shí)的老校長(zhǎng)走進(jìn)我的教室，看到孩子們的毛筆字作業(yè)本，不由得夸贊起來(lái)：“你們班學(xué)生的字寫得真不錯(cuò)！”老校長(zhǎng)說(shuō)這句話時(shí)，意味深長(zhǎng)又若有所思，我得到的則是莫大的鼓勵(lì)。
1998年，建湖縣教育局組織了一次全縣四年級(jí)學(xué)生的寫字團(tuán)體賽，各個(gè)學(xué)校由教育局隨機(jī)抽取一個(gè)班級(jí)參賽。那一年，我恰巧任教四年級(jí)的語(yǔ)文，同軌的還有一個(gè)班級(jí)。老校長(zhǎng)非常重視這項(xiàng)比賽，他讓我們兩個(gè)語(yǔ)文教師組成一個(gè)研究小組，還特別叮囑我要多動(dòng)腦筋，要在不增加課時(shí)的情況下，快速提升學(xué)生的寫字水平。經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的努力，同軌的四（1）班代表學(xué)校參加比賽，榮獲了一等獎(jiǎng)，得知比賽結(jié)果時(shí)，雖然不是我?guī)У陌?，但我的心里依然充滿了激動(dòng)和喜悅，因?yàn)檫@份榮譽(yù)背后也有我的辛勤付出。自那次比賽之后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)審時(shí)度勢(shì)，覺(jué)得書法學(xué)習(xí)看似不容易，但只要方法對(duì)，再有書法教學(xué)的師資，假以時(shí)日，打造“書法特色學(xué)?！钡哪繕?biāo)一定可以實(shí)現(xiàn)。這一設(shè)想變成學(xué)校的重大決定后，我也就獲得了一顯身手的平臺(tái)。我開始培訓(xùn)教師，指導(dǎo)書法教學(xué)，組建書法興趣小組，策劃書法活動(dòng)，忙得不亦樂(lè)乎。學(xué)校的書法教育教學(xué)工作蒸蒸日上。
在大力實(shí)施書法教育的過(guò)程中，我越來(lái)越深刻地體會(huì)到，單靠少數(shù)教師的單打獨(dú)斗，書法教育必將遭遇發(fā)展瓶頸。如何快速提升全體語(yǔ)文教師的書法教育的能力與水平成了亟須解決的關(guān)鍵問(wèn)題。在這樣的背景下，學(xué)校成立了書法愛(ài)好者協(xié)會(huì)。協(xié)會(huì)定期活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩，包括書法訓(xùn)練、書法課研討、書法理論學(xué)習(xí)等等。協(xié)會(huì)成了學(xué)校書法教育的研究共同體，大家在一起相互切磋，共同進(jìn)步，加之行政力量的推動(dòng)，不久，我們便取得了喜人的成績(jī)，全校有一千多名學(xué)生在各級(jí)各類書法比賽中摘金奪銀，學(xué)校每年組織的學(xué)生義務(wù)寫春聯(lián)活動(dòng)贏得了社會(huì)及家長(zhǎng)的高度評(píng)價(jià)，兩名學(xué)生的硬筆書法作品還入編了江蘇?。▏?guó)標(biāo)本）小學(xué)語(yǔ)文教材，每年的全省寫字課大賽，我校都會(huì)取得一等獎(jiǎng)……
2004年，我走上管理崗位后，提出了學(xué)校書法教育必須從技能型向文化型跨越的觀點(diǎn)。這就需要有與之相匹配的書法校本教材作為載體。于是，我組織全體語(yǔ)文教師編寫了四冊(cè)書法校本教材，即《書法入門》《瀚海拾趣》《書法簡(jiǎn)史》《碑帖賞析》，學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，對(duì)書法文化的理解由淺入深，熱愛(ài)書法的情感油然而生，在他們的心目中，書法不再是純技能的枯燥訓(xùn)練，而是一種既有精妙的技巧，又有歷史、美學(xué)、哲學(xué)、文學(xué)等豐富內(nèi)涵的文化結(jié)晶體。在這樣的書法教育觀的指引下，學(xué)生的精神世界得到了熏陶和感染，學(xué)生的氣質(zhì)也變得更加的儒雅。這套教材還在江蘇省校本教材評(píng)比中榮獲了一等獎(jiǎng)。同年，學(xué)校被中國(guó)教育學(xué)會(huì)書法教育專業(yè)委員會(huì)確認(rèn)為“全國(guó)寫字教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校”；2016年，學(xué)校被江蘇省教育廳確認(rèn)為“書法特色學(xué)校鹽城地區(qū)牽頭學(xué)校”；2017年，學(xué)校又被教育部命名為“中華優(yōu)秀文化藝術(shù)傳承學(xué)校（書法）”。
逐夢(mèng)的日子
因?yàn)橄矏?ài)，我全身心地投入學(xué)校的書法特色建設(shè)工作中，同時(shí)也開始了個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)的旅程。記得當(dāng)時(shí)有句比較流行的話——向課堂40分鐘要效益。受此影響，我自然而然地把研究重點(diǎn)放在了書法課堂教學(xué)上，也開設(shè)了不少書法公開課，漸漸地獲得了一些好評(píng)。然而，那時(shí)的課更多的是憑感覺(jué)，圖的是課堂氣氛好，學(xué)生寫得好，缺乏理性的思考，也不能很好地指導(dǎo)和引領(lǐng)全校書法教師的課堂教學(xué)。恰恰是在這樣的當(dāng)口，江蘇省教育學(xué)會(huì)書法教育專業(yè)委員會(huì)開始舉辦全省寫字（書法）課大賽，作為一個(gè)全國(guó)書法教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校，建湖二小肯定是要參加的，而且必須取得好成績(jī)。作為分管特色建設(shè)的學(xué)校管理人員，我的壓力陡然劇增。我?guī)е鴰讉€(gè)骨干教師沒(méi)日沒(méi)夜地鉆研教材，設(shè)計(jì)教案，然后試上，調(diào)整，再試上，再調(diào)整……真是工夫不負(fù)有心人，首次安排教師參賽，我們就奪得了一等獎(jiǎng)，也正是在這些艱難的磨課過(guò)程中，我對(duì)書法教學(xué)有了越來(lái)越多的理性思考。
2011年，我的一篇論文《人情·事理·物象》發(fā)表在《青少年書法》雜志上。這篇論文借用了意象思維原理，用自然生活中常見(jiàn)的各種現(xiàn)象之美來(lái)比喻書法之美，讓看似玄妙的書法之美變得生動(dòng)可感，也讓書法課堂中的字理分析變得趣味盎然。文章發(fā)表后，編輯部打電話給我說(shuō)，我的這篇文章很有價(jià)值，對(duì)一線教師的教學(xué)也極具指導(dǎo)意義，如果再寫一些具體的案例，以連載的方式刊登在雜志上就更好了，但是要我先寫出連載的第一篇稿子，等編輯部審定后再作最后的決定。我興奮至極，我決定以意象思維原理，以“教學(xué)談”和“教學(xué)案例”的方式，從基本筆畫寫起，再到偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)、具體教案，形成一個(gè)系列的文章。說(shuō)做就做，我的第一篇送審稿《高峰墜石亦有情——以顏體楷書為例談點(diǎn)畫教學(xué)》很快就通過(guò)了編輯部的審定，連載的文章也就順順利利地在《青少年書法》上發(fā)表，這一寫就是兩年多，之后，我將這些文章以及在《江蘇教育》《語(yǔ)文教學(xué)通訊》《中國(guó)鋼筆書法》等其他報(bào)紙雜志上發(fā)表的文章結(jié)集成冊(cè)，出版了個(gè)人專著《走近書法教育》。2012年，省里組織教學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)選，我以“運(yùn)用意象思維優(yōu)化寫字教學(xué)”為題，搜集整理了那幾年的研究成果作了申報(bào)，又獲得了一等獎(jiǎng)。2015年，在鹽城市首屆基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)比中，我主持研究的教學(xué)成果“小學(xué)書法唯美課堂的實(shí)踐研究”再次榮獲了一等獎(jiǎng)。
有了理論的指導(dǎo)，我上書法課也更有信心了。2009年，我執(zhí)教的書法課《寫好鋼筆字》獲得了江蘇教育報(bào)刊總社和江蘇省教研室聯(lián)合舉辦的第四屆江蘇省“杏壇杯”蘇派青年教師課堂展評(píng)語(yǔ)文課大賽一等獎(jiǎng)；2017年，我參加第十二屆江蘇省“杏壇杯”蘇派青年教師課堂展評(píng)書法課大賽，執(zhí)教的《心字底》獲得了特等獎(jiǎng)。隨著對(duì)書法教學(xué)研究的不斷深入，我應(yīng)邀參加了不少書法教學(xué)研究工作，為南京大學(xué)出版社編寫了12冊(cè)《小學(xué)生寫字同步訓(xùn)練》，參與了國(guó)標(biāo)本蘇教版《書法練習(xí)指導(dǎo)》和《書法教學(xué)指導(dǎo)》的編寫工作，參與了鹽城市寫字（書法）教育先進(jìn)學(xué)校評(píng)估細(xì)則的研制與起草工作，指導(dǎo)鹽城市日月路小學(xué)編寫了校本教材《寫美漢字》……
一系列圍繞書法和書法教學(xué)所做的工作不斷助推著我的專業(yè)成長(zhǎng)，讓我獲得了不少的榮譽(yù)，如鹽城市學(xué)科帶頭人、鹽城市名教師、鹽城市教育系統(tǒng)十大優(yōu)秀青年、鹽城市教科研工作先進(jìn)個(gè)人、江蘇省“333高層次人才培養(yǎng)工程”培養(yǎng)對(duì)象等。面對(duì)榮譽(yù)，回望我與書法，以及我與書法教育結(jié)緣的日子，蕩漾在心頭的有幸福的滋味，有循心而動(dòng)的欣慰，有充實(shí)的喜悅，還有澎湃如少年的激情……這是重整行裝的時(shí)候，是人生逐夢(mèng)的又一個(gè)第一天，我期待著，在繼續(xù)的努力中遇見(jiàn)更美好的自己。
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老街上的流連
兒時(shí)的記憶中，建湖縣城的那條老街依然清晰，坑坑洼洼的水泥路，青磚黛瓦的老房子，商鋪、公共浴室、小吃店擠滿了臨街的建筑。平時(shí)，這里就是個(gè)熱鬧之地，到了臘月，置辦年貨的人們更是從四面八方云集，年味兒便一天比一天濃起來(lái)。
我的年味中，在臘月將盡的日子，隨父親到老街的公共浴室里洗個(gè)澡是必不可少的。從浴室出來(lái)，已是黃昏時(shí)分，但我總舍不得立即回去，常常流連于老街上現(xiàn)場(chǎng)書寫春聯(lián)的攤點(diǎn)。大紅的春聯(lián)紙，如漆的墨跡，擺攤?cè)藶t灑地?fù)]毫，掛滿一墻的已經(jīng)寫好的春聯(lián)，這一切讓我深深地著迷，在寒風(fēng)中，我一看就是一兩個(gè)小時(shí)，像是在欣賞一場(chǎng)精彩的演出，又像是在欣賞一件件最美的藝術(shù)品，我忘了一切，潮濕的頭發(fā)凍結(jié)成了冰碴也渾然不覺(jué)，直到暮色降臨，我才在父親的再三催促下戀戀不舍地踏上回家的路。
父親是個(gè)農(nóng)民，不懂得太多的道理，他看著我喜歡書法就很高興，給我講他所知道的所有關(guān)于書法的知識(shí)，抓住一切機(jī)會(huì)培養(yǎng)我的書法興趣，比如這個(gè)牌匾上寫的是什么，這個(gè)字是如何如何的好，又是哪個(gè)書法家寫的……就這樣，書法在我的心中扎下了根。可惜當(dāng)時(shí)沒(méi)有書法老師，我常常只是一個(gè)人在家里寫寫畫畫，父親也只是看到我寫出一兩個(gè)好看的字時(shí)夸夸我，訓(xùn)練完全不得要領(lǐng)，然而對(duì)書法的興趣卻與日俱增?？既霂煼逗螅瑢W(xué)校非常重視“三字一話”的訓(xùn)練，也就是鋼筆字、毛筆字、粉筆字和普通話的訓(xùn)練，還專門開設(shè)了書法課程，我對(duì)書法的興趣就像夏日操場(chǎng)上的草兒一般瘋長(zhǎng)起來(lái)。在老師的悉心指導(dǎo)下，我從顏體楷書入門，后又專注于行草，并廣泛涉獵二王、顏真卿、黃庭堅(jiān)等名家的傳世法帖。記得那些年的暑假，我都要到文化用品店里買上一兩瓶墨汁、幾卷毛邊紙，帶上毛筆和字帖，在家里天天堅(jiān)持練字，從不間斷。每每練字之時(shí)，電風(fēng)扇就要關(guān)掉，不然會(huì)吹得紙和字帖亂翻，酷暑之中，汗流浹背是時(shí)常的事。母親心疼，總說(shuō)練字有什么用，勸我到外面去乘涼，我卻不以為然，反而樂(lè)在其中，特別是看到自己的書法水平日益提高，心里更是美滋滋的。
1996年，我被分配到江蘇省建湖縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)工作，盡管教學(xué)任務(wù)繁重，但學(xué)習(xí)書法的癡心從未改變。其間，我多次參加各級(jí)各類書法比賽，獲得不少獎(jiǎng)項(xiàng)，常常引以為喜。2006年，我的書法作品入選江蘇省第六屆書法新人新作展，我也加入了江蘇省書法家協(xié)會(huì)，成了一名省級(jí)書法家協(xié)會(huì)的會(huì)員。
當(dāng)蝴蝶扇動(dòng)翅膀
“一只南美洲亞馬孫河流域熱帶雨林中的蝴蝶，偶爾扇動(dòng)幾下翅膀，可以在兩周以后引起美國(guó)得克薩斯州的一場(chǎng)龍卷風(fēng)?！边@是“蝴蝶效應(yīng)”最常見(jiàn)的闡述。剛剛走上工作崗位的我正如一只小小的蝴蝶，我無(wú)意地扇動(dòng)翅膀，卻影響了學(xué)校的一項(xiàng)重大決策。
20世紀(jì)90年代，學(xué)校在小學(xué)語(yǔ)文課程中專門設(shè)置了每周一節(jié)的書法課。因?yàn)槲覍?duì)書法特別感興趣，所以上起書法課來(lái)就特別起勁。每到書法課的前一兩天，我就開始提醒學(xué)生，讓他們帶好字帖和寫字用具。對(duì)于備課，我更是全力以赴，為了上好一節(jié)課，我常常要用一周的時(shí)間去準(zhǔn)備。不斷地摸索中，我學(xué)會(huì)了用“邊角料”時(shí)間，比如吃飯的時(shí)候，走路的時(shí)候，睡覺(jué)之前等等，我總會(huì)在腦子里琢磨近期的書法課該怎么上。由于備課充分，我的書法課總能很好地吸引學(xué)生。我還經(jīng)常向?qū)W生講述一些書法故事，向他們推介優(yōu)秀的書法作品，帶他們?nèi)タ磿ㄕ褂[，在班級(jí)里設(shè)置寫字欄……以此不斷激發(fā)學(xué)生的練字興趣。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，我班的學(xué)生大部分都能寫出一手好字。在那個(gè)還不很重視書法教學(xué)的時(shí)代，我班學(xué)生的作業(yè)書寫入體、整潔美觀，顯得很是耀眼，記得當(dāng)時(shí)的老校長(zhǎng)走進(jìn)我的教室，看到孩子們的毛筆字作業(yè)本，不由得夸贊起來(lái)：“你們班學(xué)生的字寫得真不錯(cuò)！”老校長(zhǎng)說(shuō)這句話時(shí)，意味深長(zhǎng)又若有所思，我得到的則是莫大的鼓勵(lì)。
1998年，建湖縣教育局組織了一次全縣四年級(jí)學(xué)生的寫字團(tuán)體賽，各個(gè)學(xué)校由教育局隨機(jī)抽取一個(gè)班級(jí)參賽。那一年，我恰巧任教四年級(jí)的語(yǔ)文，同軌的還有一個(gè)班級(jí)。老校長(zhǎng)非常重視這項(xiàng)比賽，他讓我們兩個(gè)語(yǔ)文教師組成一個(gè)研究小組，還特別叮囑我要多動(dòng)腦筋，要在不增加課時(shí)的情況下，快速提升學(xué)生的寫字水平。經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的努力，同軌的四（1）班代表學(xué)校參加比賽，榮獲了一等獎(jiǎng)，得知比賽結(jié)果時(shí)，雖然不是我?guī)У陌?，但我的心里依然充滿了激動(dòng)和喜悅，因?yàn)檫@份榮譽(yù)背后也有我的辛勤付出。自那次比賽之后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)審時(shí)度勢(shì)，覺(jué)得書法學(xué)習(xí)看似不容易，但只要方法對(duì)，再有書法教學(xué)的師資，假以時(shí)日，打造“書法特色學(xué)?！钡哪繕?biāo)一定可以實(shí)現(xiàn)。這一設(shè)想變成學(xué)校的重大決定后，我也就獲得了一顯身手的平臺(tái)。我開始培訓(xùn)教師，指導(dǎo)書法教學(xué)，組建書法興趣小組，策劃書法活動(dòng)，忙得不亦樂(lè)乎。學(xué)校的書法教育教學(xué)工作蒸蒸日上。
在大力實(shí)施書法教育的過(guò)程中，我越來(lái)越深刻地體會(huì)到，單靠少數(shù)教師的單打獨(dú)斗，書法教育必將遭遇發(fā)展瓶頸。如何快速提升全體語(yǔ)文教師的書法教育的能力與水平成了亟須解決的關(guān)鍵問(wèn)題。在這樣的背景下，學(xué)校成立了書法愛(ài)好者協(xié)會(huì)。協(xié)會(huì)定期活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩，包括書法訓(xùn)練、書法課研討、書法理論學(xué)習(xí)等等。協(xié)會(huì)成了學(xué)校書法教育的研究共同體，大家在一起相互切磋，共同進(jìn)步，加之行政力量的推動(dòng)，不久，我們便取得了喜人的成績(jī)，全校有一千多名學(xué)生在各級(jí)各類書法比賽中摘金奪銀，學(xué)校每年組織的學(xué)生義務(wù)寫春聯(lián)活動(dòng)贏得了社會(huì)及家長(zhǎng)的高度評(píng)價(jià)，兩名學(xué)生的硬筆書法作品還入編了江蘇?。▏?guó)標(biāo)本）小學(xué)語(yǔ)文教材，每年的全省寫字課大賽，我校都會(huì)取得一等獎(jiǎng)……
2004年，我走上管理崗位后，提出了學(xué)校書法教育必須從技能型向文化型跨越的觀點(diǎn)。這就需要有與之相匹配的書法校本教材作為載體。于是，我組織全體語(yǔ)文教師編寫了四冊(cè)書法校本教材，即《書法入門》《瀚海拾趣》《書法簡(jiǎn)史》《碑帖賞析》，學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，對(duì)書法文化的理解由淺入深，熱愛(ài)書法的情感油然而生，在他們的心目中，書法不再是純技能的枯燥訓(xùn)練，而是一種既有精妙的技巧，又有歷史、美學(xué)、哲學(xué)、文學(xué)等豐富內(nèi)涵的文化結(jié)晶體。在這樣的書法教育觀的指引下，學(xué)生的精神世界得到了熏陶和感染，學(xué)生的氣質(zhì)也變得更加的儒雅。這套教材還在江蘇省校本教材評(píng)比中榮獲了一等獎(jiǎng)。同年，學(xué)校被中國(guó)教育學(xué)會(huì)書法教育專業(yè)委員會(huì)確認(rèn)為“全國(guó)寫字教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校”；2016年，學(xué)校被江蘇省教育廳確認(rèn)為“書法特色學(xué)校鹽城地區(qū)牽頭學(xué)校”；2017年，學(xué)校又被教育部命名為“中華優(yōu)秀文化藝術(shù)傳承學(xué)校（書法）”。
逐夢(mèng)的日子
因?yàn)橄矏?ài)，我全身心地投入學(xué)校的書法特色建設(shè)工作中，同時(shí)也開始了個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)的旅程。記得當(dāng)時(shí)有句比較流行的話——向課堂40分鐘要效益。受此影響，我自然而然地把研究重點(diǎn)放在了書法課堂教學(xué)上，也開設(shè)了不少書法公開課，漸漸地獲得了一些好評(píng)。然而，那時(shí)的課更多的是憑感覺(jué)，圖的是課堂氣氛好，學(xué)生寫得好，缺乏理性的思考，也不能很好地指導(dǎo)和引領(lǐng)全校書法教師的課堂教學(xué)。恰恰是在這樣的當(dāng)口，江蘇省教育學(xué)會(huì)書法教育專業(yè)委員會(huì)開始舉辦全省寫字（書法）課大賽，作為一個(gè)全國(guó)書法教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校，建湖二小肯定是要參加的，而且必須取得好成績(jī)。作為分管特色建設(shè)的學(xué)校管理人員，我的壓力陡然劇增。我?guī)е鴰讉€(gè)骨干教師沒(méi)日沒(méi)夜地鉆研教材，設(shè)計(jì)教案，然后試上，調(diào)整，再試上，再調(diào)整……真是工夫不負(fù)有心人，首次安排教師參賽，我們就奪得了一等獎(jiǎng)，也正是在這些艱難的磨課過(guò)程中，我對(duì)書法教學(xué)有了越來(lái)越多的理性思考。
2011年，我的一篇論文《人情·事理·物象》發(fā)表在《青少年書法》雜志上。這篇論文借用了意象思維原理，用自然生活中常見(jiàn)的各種現(xiàn)象之美來(lái)比喻書法之美，讓看似玄妙的書法之美變得生動(dòng)可感，也讓書法課堂中的字理分析變得趣味盎然。文章發(fā)表后，編輯部打電話給我說(shuō)，我的這篇文章很有價(jià)值，對(duì)一線教師的教學(xué)也極具指導(dǎo)意義，如果再寫一些具體的案例，以連載的方式刊登在雜志上就更好了，但是要我先寫出連載的第一篇稿子，等編輯部審定后再作最后的決定。我興奮至極，我決定以意象思維原理，以“教學(xué)談”和“教學(xué)案例”的方式，從基本筆畫寫起，再到偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)、具體教案，形成一個(gè)系列的文章。說(shuō)做就做，我的第一篇送審稿《高峰墜石亦有情——以顏體楷書為例談點(diǎn)畫教學(xué)》很快就通過(guò)了編輯部的審定，連載的文章也就順順利利地在《青少年書法》上發(fā)表，這一寫就是兩年多，之后，我將這些文章以及在《江蘇教育》《語(yǔ)文教學(xué)通訊》《中國(guó)鋼筆書法》等其他報(bào)紙雜志上發(fā)表的文章結(jié)集成冊(cè)，出版了個(gè)人專著《走近書法教育》。2012年，省里組織教學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)選，我以“運(yùn)用意象思維優(yōu)化寫字教學(xué)”為題，搜集整理了那幾年的研究成果作了申報(bào)，又獲得了一等獎(jiǎng)。2015年，在鹽城市首屆基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)比中，我主持研究的教學(xué)成果“小學(xué)書法唯美課堂的實(shí)踐研究”再次榮獲了一等獎(jiǎng)。
有了理論的指導(dǎo)，我上書法課也更有信心了。2009年，我執(zhí)教的書法課《寫好鋼筆字》獲得了江蘇教育報(bào)刊總社和江蘇省教研室聯(lián)合舉辦的第四屆江蘇省“杏壇杯”蘇派青年教師課堂展評(píng)語(yǔ)文課大賽一等獎(jiǎng)；2017年，我參加第十二屆江蘇省“杏壇杯”蘇派青年教師課堂展評(píng)書法課大賽，執(zhí)教的《心字底》獲得了特等獎(jiǎng)。隨著對(duì)書法教學(xué)研究的不斷深入，我應(yīng)邀參加了不少書法教學(xué)研究工作，為南京大學(xué)出版社編寫了12冊(cè)《小學(xué)生寫字同步訓(xùn)練》，參與了國(guó)標(biāo)本蘇教版《書法練習(xí)指導(dǎo)》和《書法教學(xué)指導(dǎo)》的編寫工作，參與了鹽城市寫字（書法）教育先進(jìn)學(xué)校評(píng)估細(xì)則的研制與起草工作，指導(dǎo)鹽城市日月路小學(xué)編寫了校本教材《寫美漢字》……
一系列圍繞書法和書法教學(xué)所做的工作不斷助推著我的專業(yè)成長(zhǎng)，讓我獲得了不少的榮譽(yù)，如鹽城市學(xué)科帶頭人、鹽城市名教師、鹽城市教育系統(tǒng)十大優(yōu)秀青年、鹽城市教科研工作先進(jìn)個(gè)人、江蘇省“333高層次人才培養(yǎng)工程”培養(yǎng)對(duì)象等。面對(duì)榮譽(yù)，回望我與書法，以及我與書法教育結(jié)緣的日子，蕩漾在心頭的有幸福的滋味，有循心而動(dòng)的欣慰，有充實(shí)的喜悅，還有澎湃如少年的激情……這是重整行裝的時(shí)候，是人生逐夢(mèng)的又一個(gè)第一天，我期待著，在繼續(xù)的努力中遇見(jiàn)更美好的自己。
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