◇凌 靜

幼兒教育對其成長有著深遠(yuǎn)影響，而自然資源對于幼兒教育則有關(guān)鍵作用。科學(xué)合理利用自然資源可培養(yǎng)幼兒的觀察能力。本文基于對自然資源在園本課程中的價(jià)值，結(jié)合以螞蟻為例的園本課程活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施過程，進(jìn)而探討在園本課程下利用自然資源優(yōu)化環(huán)境教育的對策，提高園本課程教育的質(zhì)量。

一、引言

隨著教育的不斷改革，幼兒教育越來越被重視。環(huán)境作為教育的重要資源，對其自然資源利用得當(dāng)可促進(jìn)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展，因此園本課程下學(xué)會(huì)利用環(huán)境資源，對于加強(qiáng)幼兒教育有著不可忽視的作用。

二、自然資源在園本課程的價(jià)值

教育來源于生活，這是大眾所認(rèn)可的園本理念。然而在當(dāng)前的園本教育中，對于自然資源的利用沒有得到很好的重視，這不僅不利于環(huán)境教育的開展，同時(shí)也降低了自然資源對環(huán)境教育作用的價(jià)值。事實(shí)上自然資源在園本課程中不僅能夠提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)幼兒在環(huán)境教育的過程中可提高他們的接受能力和理解能力，有利于幼兒對環(huán)境的認(rèn)識(shí)，開拓他們的視野，促進(jìn)幼兒的健康快樂成長。此外在教學(xué)目標(biāo)上也可取得理想的教學(xué)效果。

三、園本課程下利用自然資源優(yōu)化環(huán)境教育的活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施過程——以螞蟻為例

（一）制定主體背景

生活中螞蟻隨處可見，幼兒對于螞蟻也并不陌生，介于好奇心，幼兒對于螞蟻的生活方式和生活習(xí)慣會(huì)有很強(qiáng)的求知欲，因此可以借助這一教育契機(jī)，通過了解螞蟻進(jìn)而達(dá)到幼兒在自然環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)的目的。

（二）主題目標(biāo)

1.了解螞蟻的外形特征和生活習(xí)性。

2.通過對螞蟻生活習(xí)性的了解，教育幼兒在生活中培養(yǎng)良好的排隊(duì)和合作意識(shí)；同時(shí)教育幼兒要學(xué)會(huì)關(guān)愛小動(dòng)物。

3.提高幼兒觀察事物和參與活動(dòng)的積極性。

（三）主題活動(dòng)思路

1.首先讓幼兒觀察身邊的螞蟻的外觀，認(rèn)識(shí)螞蟻的種類，并向幼兒介紹不同種類的螞蟻有什么樣的職能作用。通過現(xiàn)實(shí)接觸，增強(qiáng)幼兒好奇心進(jìn)而為接下來的學(xué)習(xí)打下興趣基礎(chǔ)。

2.引導(dǎo)幼兒去觀察螞蟻的生活習(xí)性，了解螞蟻喜歡吃什么樣的食物，看螞蟻的家都有什么特點(diǎn)。此外可以找一些食物放到地上，觀察螞蟻如何發(fā)現(xiàn)食物并把食物運(yùn)回蟻窩。

（四）活動(dòng)總結(jié)教育

通過觀察我們可發(fā)現(xiàn)螞蟻在生活上有著很強(qiáng)的排隊(duì)意識(shí)和合作意識(shí)，借此可教育幼兒在生活中要遵守排隊(duì)規(guī)則，如何更好地與小伙伴合作完成任務(wù)。并結(jié)合此次活動(dòng)讓幼兒分享自己所學(xué)到的東西和心得體會(huì)，檢驗(yàn)活動(dòng)成果。

四、結(jié)合以上園本課程的設(shè)計(jì)探討利用自然資源優(yōu)化環(huán)境教育的對策

（一）科學(xué)選擇利用自然資源，建立合理的教學(xué)目標(biāo)

對于利用自然資源進(jìn)行園本課程教育要選擇生活中易于接觸可見的，這樣不僅利于幼兒教育，同時(shí)也能減少教育成本。同時(shí)在園本課程教育中，教學(xué)目標(biāo)要合理才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。否則，目標(biāo)過高不僅不切實(shí)際，同時(shí)對于教育而言也毫無意義，會(huì)讓幼兒處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。以下將結(jié)合一個(gè)失敗例子說明教學(xué)目標(biāo)合理的重要性。

眾所周知，秋天是落葉的季節(jié)，于是便萌生一個(gè)以“有趣的落葉”為主題的教學(xué)活動(dòng)。老師通過讓幼兒去認(rèn)識(shí)落葉的外形特征，將落葉進(jìn)行分類，然后將這些落葉黏成一幅畫。在此過程幼兒對落葉進(jìn)行了解和分類的時(shí)候，表現(xiàn)得很好，但在最后一步用落葉黏成一幅畫卻效果差強(qiáng)人意。其實(shí)通過反思不難發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)目標(biāo)對于幼兒來說難度過高，幼兒對于藝術(shù)審美方面沒有多大的接觸，且生活經(jīng)驗(yàn)欠缺，因此想通過落葉完成一幅畫是不現(xiàn)實(shí)的。

（二）關(guān)注幼兒的興趣取向，有效利用自然資源

自然資源的豐富多彩給園本課程的教育帶來很多價(jià)值，然而如何有效利用這些資源卻又是一大難題。這時(shí)候關(guān)注幼兒的興趣取向則是關(guān)鍵，幼兒在學(xué)習(xí)的過程中只有對其感興趣，才會(huì)有耐心和動(dòng)力的往下探索，否則興趣缺乏，即使自然資源再豐富，幼兒會(huì)也對此無感，資源的價(jià)值就無法體現(xiàn)在幼兒園本課程教育中。以下將舉例說明幼兒興趣對于園本課程環(huán)境教育的重要性。

浪費(fèi)糧食是幼兒在生活中普遍存在的問題，因此在幼兒園吃飯的過程中很多幼兒因?yàn)椴幌氤员惆咽澄锏沟簦瑸榇撕芏嘤讕熞彩譄o策。為了解決這一問題老師通過聯(lián)系地方的菜農(nóng)，讓幼兒進(jìn)入菜地摘菜。對此幼兒是感覺新鮮有趣的，他們會(huì)在菜地中體驗(yàn)勞動(dòng)的樂趣，但很快幼兒便會(huì)感覺疲憊，借此老師可以反問幼兒農(nóng)民在摘菜勞動(dòng)過程中是否辛苦，浪費(fèi)糧食是否不對，進(jìn)而引起幼兒的思考，從而改正浪費(fèi)糧食的習(xí)慣。

（三）聯(lián)合家長的參與，有效開發(fā)身邊自然資源的優(yōu)勢

教育幼兒幼兒園雖然起著主導(dǎo)作用，但是家長的教育也不容忽視。因此，在教育幼兒的過程中，可以聯(lián)合家長對幼兒進(jìn)行教育，從而保證在幼兒園和家長的雙重教育下，幼兒可以更好地發(fā)展。而聯(lián)合家長參與可以體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是定期開展外出的親子活動(dòng)，通過在自然資源下，比如說農(nóng)田等舉辦家長、老師和幼兒共同參加的露營活動(dòng)，體驗(yàn)生活不易。另一方面在傳播愛護(hù)空氣環(huán)境知識(shí)的過程中，幼兒在生活中看到有人在吸煙或焚燒垃圾時(shí)，家長可結(jié)合其危害進(jìn)行教育，這樣可深化幼兒愛護(hù)環(huán)境的環(huán)保意識(shí)。

五、結(jié)語

綜上所述，在園本課程下，自然資源對于優(yōu)化環(huán)境教育重要性尤為重要。因此在園本課程教育的過程中，更要學(xué)會(huì)合理運(yùn)用自然資源，更大限度地發(fā)揮其價(jià)值性；這樣不僅利于優(yōu)化幼兒的環(huán)境教育，同時(shí)也是幼兒得以健康成長學(xué)習(xí)知識(shí)的重要保證，可更好地促進(jìn)園本課程教育的發(fā)展。