◇陳 靜

Summary也就是課堂小結(jié)，是小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要方法，教師通過(guò)Summary來(lái)幫助學(xué)生回憶課堂教學(xué)內(nèi)容，鞏固有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)Summary進(jìn)一步掌握有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。新課改背景下，Summary方法的重要性越來(lái)越顯著，如何有效地進(jìn)行課程總結(jié)也成了所有教師所關(guān)注的話題。本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，運(yùn)用科學(xué)性手段，探究Summary在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用措施，提出自己的看法和意見(jiàn)，供廣大同行借鑒。

英語(yǔ)作為小學(xué)教學(xué)階段的重要課程，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)接觸英語(yǔ)的重要途徑。小學(xué)階段的學(xué)生，在日常生活中接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)較少，語(yǔ)言環(huán)境決定了學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)存在一定的難度。這種環(huán)境下，教師的教學(xué)就更加重要，尤其是Summary環(huán)節(jié)，作為整個(gè)課堂教學(xué)的最后部分，對(duì)整個(gè)教學(xué)結(jié)果會(huì)產(chǎn)生很大的影響。但在傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師為了能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，完成自己的教學(xué)任務(wù)，往往是以自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為主，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行講解，提出問(wèn)題，安排學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，課程結(jié)束前簡(jiǎn)單地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。Summary是學(xué)生了解學(xué)習(xí)重點(diǎn)，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要途徑?，F(xiàn)代化教學(xué)背景下，教師結(jié)合現(xiàn)在的教學(xué)要求，利用科技的力量，通過(guò)電子白板的形式進(jìn)行Summary，提高整體教學(xué)效率，增加Summary在教學(xué)過(guò)程中的比重，充分發(fā)揮Summary在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的作用。

一、展現(xiàn)電子白板在Summary的作用

在傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師的教學(xué)重點(diǎn)主要為單詞、句型、語(yǔ)法以及課文內(nèi)容的講解教學(xué)上。假設(shè)一節(jié)課為40分鐘，大部分教師會(huì)將35分鐘的時(shí)間安排在上述的教學(xué)內(nèi)容上，實(shí)際每一節(jié)課用于進(jìn)行教學(xué)總結(jié)的時(shí)間少之又少。有時(shí)遇到教學(xué)任務(wù)較多的單元，教師就往往忽略了課程小結(jié)部分，或者是利用下課時(shí)間進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié)，受制于教學(xué)時(shí)間，Summary部分就顯得有些輕描淡寫。而學(xué)生經(jīng)過(guò)了一節(jié)課的聽講，難免會(huì)有點(diǎn)筋疲力盡，如果教師再占用了下課休息時(shí)間，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，逐漸失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我們就需要充分利用有限的教學(xué)時(shí)間，通過(guò)電子白板的形式進(jìn)行Summary教學(xué)，展現(xiàn)科學(xué)技術(shù)對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)的積極作用，達(dá)到吸引學(xué)生的效果，既提高教學(xué)效率，降低了教師的學(xué)習(xí)難度，也可以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

在我自己的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)本班很多學(xué)生反映在進(jìn)行課程復(fù)習(xí)時(shí)不知道復(fù)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，這些學(xué)生在復(fù)習(xí)就顯得較為迷茫，一頁(yè)一頁(yè)地翻看教材，花費(fèi)較多的時(shí)間和精力，但取得的效果卻并不理想。在了解了相關(guān)的情況后，我反思自己的教學(xué)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)整個(gè)過(guò)程中如果單一地利用口頭的形式對(duì)教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法有效了解課程內(nèi)容。因此，在本學(xué)期的教學(xué)中，我有意結(jié)合電子版白板進(jìn)行Summary，將重點(diǎn)知識(shí)展示在白板上，帶領(lǐng)學(xué)生回憶課堂內(nèi)容，歸納總結(jié)重點(diǎn)知識(shí)，幫助學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行記憶。實(shí)踐證明，有效地利用電子白板進(jìn)行課程小結(jié)，大大降低了學(xué)生的復(fù)習(xí)難度，同時(shí)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、結(jié)合電子白板有效利用多種方式進(jìn)行課程小結(jié)

隨著現(xiàn)代化教學(xué)的發(fā)展，越來(lái)越多的教師開始意識(shí)到Summary在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的重要性，逐漸嘗試將其運(yùn)用到自己的實(shí)際教學(xué)中。但由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有限，很多教師在實(shí)際運(yùn)用的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)一定的問(wèn)題，如總結(jié)方法較為簡(jiǎn)單，就是教師講解，學(xué)生聽講。有些教師則是籠統(tǒng)告知學(xué)生哪些內(nèi)容較為重要，要求學(xué)生在課后進(jìn)行再?gòu)?fù)習(xí)。單一化的方法會(huì)導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，豐富Summary的方法是有效進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的必然要求。針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，教師可以結(jié)合電子白板，采取多樣化的教學(xué)總結(jié)。如當(dāng)教學(xué)內(nèi)容為篇章性的，內(nèi)在邏輯較強(qiáng)等，教師可以通過(guò)邏輯圖的方法來(lái)展現(xiàn)個(gè)知識(shí)點(diǎn)的關(guān)聯(lián)性，在電子白板上展示出知識(shí)邏輯圖，結(jié)合這個(gè)圖片進(jìn)行總結(jié)；而當(dāng)教學(xué)內(nèi)容中存在一定的相似或相反知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以采用對(duì)比的方法進(jìn)行總結(jié)。通過(guò)有針對(duì)性的方法幫助學(xué)生掌握教材內(nèi)容，這對(duì)提高Summary的有效性也有很大的幫助。

例如，我在進(jìn)行《What a day！》這一課的教學(xué)總結(jié)時(shí)，將單詞與單詞之間進(jìn)行了聯(lián)系，如“sunny,windy,rainy,hot cool cold”為了幫助學(xué)生進(jìn)行記憶，我先讓學(xué)生仔細(xì)回憶了這幾個(gè)單詞的含義，進(jìn)行了簡(jiǎn)單的翻譯，然后要求將天氣與所對(duì)應(yīng)的溫度感覺(jué)的單詞進(jìn)行分組，如“sunny—hot”通過(guò)一對(duì)一這種形式，學(xué)生記憶一個(gè)單詞的同時(shí)也會(huì)對(duì)另一個(gè)單詞產(chǎn)生一定的印象。另外，教師也可以采用對(duì)比的方式，如將單詞“sun,sunny”進(jìn)行對(duì)比，兩者的區(qū)別是什么，含義是什么；又或者是“sunny,windy”進(jìn)行比較，兩者在加后綴時(shí)有什么不一樣。通過(guò)這種單詞與單詞之間的聯(lián)系進(jìn)行課程總結(jié)，幫助學(xué)生掌握記憶的方法，發(fā)揮Summary的作用。

三、鼓勵(lì)學(xué)生自主利用電子白板進(jìn)行課程小結(jié)

傳統(tǒng)意義上課程總結(jié)的主體主要為教師，但在現(xiàn)代化教學(xué)理念中，課程小結(jié)的主體也可以由教師轉(zhuǎn)為學(xué)生，即教師在教學(xué)過(guò)程中可以安排學(xué)生自主進(jìn)行課程小結(jié)。每個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解結(jié)束后，教師可以通過(guò)讓學(xué)生在電子白板上構(gòu)建知識(shí)歸納，如：“am,is,are”的使用方法是什么？選取幾名學(xué)生到白板上進(jìn)行書寫，學(xué)生需要結(jié)合自己所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，得出準(zhǔn)確的答案。這種提問(wèn)式的課程總結(jié)可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，如果發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)課程重點(diǎn)內(nèi)容的了解不夠，教師就可以選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行再講解；同時(shí)通過(guò)學(xué)生自主進(jìn)行課程小結(jié)，可以很好地達(dá)到督促學(xué)生的效果。學(xué)生為了能夠完成總結(jié)，就必須認(rèn)真聽講，緊跟教師教學(xué)節(jié)奏，積極進(jìn)行思考，有助于學(xué)生思維能力的發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

電子白板在Summary在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用轉(zhuǎn)變了教師現(xiàn)有的教學(xué)方式，需要重新分布教學(xué)時(shí)間，均衡各版塊的教學(xué)比重，逐步加強(qiáng)對(duì)Summary的重視，采取多樣化的方法開展課堂小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)Summary的重要性，并有效利用Summary幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)內(nèi)容，結(jié)合自主學(xué)習(xí)方法提高學(xué)生的總結(jié)歸納能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展。