◇牛中華

信息技術(shù)課程是一門工具性學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的能力是信息技術(shù)教學(xué)的核心目標(biāo)?！缎畔⒓夹g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：信息技術(shù)課程主要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，往往存在著重視課本理論知識(shí)的傳授，重視操作技能、技巧的訓(xùn)練，而忽視生活實(shí)際應(yīng)用能力培養(yǎng)的現(xiàn)象。脫離生活實(shí)際的課堂，讓學(xué)生感覺信息技術(shù)課抽象空洞、枯燥無味。這就要求教師在信息技術(shù)教學(xué)中，密切聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，導(dǎo)入學(xué)習(xí)課題

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)的主體。在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)有效生活情境，不僅能讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，激發(fā)積極探究的興趣，而且還能順利導(dǎo)入學(xué)習(xí)的課題。

熱愛勞動(dòng)是一種美德，幫助媽媽做家務(wù)更是孝敬長(zhǎng)輩、感恩父母的體現(xiàn)。在學(xué)習(xí)《保持書柜很有條理》一課時(shí)，我曾經(jīng)創(chuàng)設(shè)這樣一種情境：星期天，一周沒收拾的房間亂七八糟，婷婷主動(dòng)幫媽媽整理，她把玩具收起放進(jìn)箱子里、把書籍整齊放在書架上、把衣服疊好放到衣柜里。頓時(shí)，整個(gè)房間顯得干干凈凈、有條不紊。我夸獎(jiǎng)婷婷真是一個(gè)好孩子。在學(xué)生們欽佩的目光中，我話題一轉(zhuǎn)，說：今天，我們這里也有一間小房子，里面存放著許許多多的文件，可就是有點(diǎn)亂，誰(shuí)愿意發(fā)揚(yáng)風(fēng)格，幫忙整理一下呢？從整理房間到整理文件、從生活實(shí)際到書本知識(shí)，恰到好處，過渡自然，巧妙地導(dǎo)入了新授課題。同學(xué)們熱情高漲，也興致勃勃，很自然的投入到學(xué)習(xí)中，并且輕松愉快地完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)。

二、滲透生活積累，理解學(xué)習(xí)內(nèi)容

小學(xué)生缺乏信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，一些抽象的計(jì)算機(jī)語(yǔ)言和概念，理解起來比較比較困難。教師要有意識(shí)地滲透生活積累，將學(xué)生熟悉的事物和枯燥的計(jì)算機(jī)語(yǔ)言聯(lián)系起來；尤其是要運(yùn)用形象的比擬手法幫助學(xué)生理解，使抽象的計(jì)算機(jī)語(yǔ)言和概念變得通俗易懂。

計(jì)算機(jī)的中央處理器（CPU）是控制器和運(yùn)算器兩個(gè)功能模塊集合在一起的芯片，它是計(jì)算機(jī)的核心。無論教師怎樣饒費(fèi)口舌地解釋，學(xué)生都難理解。如果教師滲透生活積累，巧用比擬，把一臺(tái)計(jì)算機(jī)比作一個(gè)健全的人，那么中央處理器就是人的大腦。學(xué)生們豁然開朗。由此及彼，鍵盤就是手、掃描儀就是眼睛、音響就是嘴巴……連接在網(wǎng)絡(luò)上的每臺(tái)計(jì)算機(jī)都有一個(gè)唯一的地址，這就是IP地址，學(xué)生也不太好理解。可學(xué)生有每個(gè)有戶籍的家庭都有門牌的生活積累，教師把計(jì)算機(jī)的IP地址比擬成家庭的門牌，學(xué)生就很容易理解了。門牌有號(hào)碼，IP地址也有編碼，它一般由小數(shù)分隔成四段的數(shù)字構(gòu)成。

三、融合生活素材，完成學(xué)習(xí)任務(wù)

信息技術(shù)教材側(cè)重于方法和操作步驟的介紹，比較枯燥。如果教師融合生活素材教學(xué)，不僅能使學(xué)生切身感受到生活和信息技術(shù)知識(shí)的密切聯(lián)系，也能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)對(duì)日常生活、學(xué)習(xí)的影響，提升教學(xué)質(zhì)量。

如學(xué)習(xí)《用電腦寫文章》一課時(shí)，主要學(xué)習(xí)文字處理工具的認(rèn)識(shí)、詞語(yǔ)輸入、Word文字處理工具的認(rèn)識(shí)等內(nèi)容。學(xué)完后，趁熱打鐵，教師可以讓學(xué)生用電腦輸入寫一篇自己的作文或者日記。這樣的操作任務(wù)，內(nèi)容與學(xué)生自己的日常學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)，而且也是自己學(xué)習(xí)生活所需，學(xué)生不僅樂意完成，也能從中感受到信息技能能為自己的生活學(xué)習(xí)解決一些實(shí)際問題。同樣，在學(xué)生學(xué)習(xí)完Word文本框后，可以讓他們?yōu)樽约涸O(shè)計(jì)一張彰顯個(gè)性的照片；學(xué)習(xí)完Word藝術(shù)字后，讓學(xué)生設(shè)計(jì)一張表達(dá)深情的母親節(jié)賀卡。融合這樣的生活素材，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效果。

四、關(guān)注生活問題、拓展學(xué)習(xí)資源

信息技術(shù)來源于生活，最終也服務(wù)于生活。在學(xué)習(xí)信息技術(shù)時(shí)，如果教師有意識(shí)地關(guān)注一些社會(huì)生活中的問題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)習(xí)的技能去探究。這樣，學(xué)生不僅能以極大的熱情投入其中，而且也能拓展其學(xué)習(xí)資源。

學(xué)習(xí)了《翻箱倒柜找信息》一課后，學(xué)生可以用搜索引擎查找有關(guān)資料。而查什么資料、學(xué)生對(duì)什么樣的資料有興趣，教師應(yīng)該對(duì)此有所研究。如果教師引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活問題，然后有目的、有針對(duì)性地去搜索信息，學(xué)生不僅積極主動(dòng)，而且還會(huì)樂此不疲，搜索信息也會(huì)有的放矢。當(dāng)出現(xiàn)霧霾天氣時(shí)，教師讓學(xué)生搜索霧霾的有關(guān)信息，如霧霾是怎樣形成的、霧霾對(duì)人體有什么危害、霧霾天氣怎樣自我保護(hù)等，學(xué)生都能圓滿完成任務(wù)，還能將資料進(jìn)行有選擇性的區(qū)別，提出合理的建議。再如，我國(guó)勞動(dòng)人民從生活實(shí)踐中總結(jié)出的二十四節(jié)氣歌，學(xué)生都能背誦，但隨著全球氣溫變暖，一些物候現(xiàn)象和二十四節(jié)氣歌不太吻合了。讓學(xué)生在信息海洋里查找資料，留心觀察身邊的物候現(xiàn)象，對(duì)比一下到底有什么樣的變化。學(xué)生不一定能得出什么結(jié)論，但積極參與、主動(dòng)探究，可以拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，使他們學(xué)習(xí)積累許多課本上學(xué)不到的知識(shí)。

總之，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)密切聯(lián)系生活實(shí)際，符合小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，符合素質(zhì)教育的要求，也是實(shí)施以人為本教育理念的體現(xiàn)。在教學(xué)實(shí)踐中，只有關(guān)注了學(xué)生的生活體驗(yàn)和積累，才能真正發(fā)揮學(xué)生的積極性和能動(dòng)性，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，為今后的終身學(xué)習(xí)、生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。