寫(xiě)作是語(yǔ)文學(xué)科的一個(gè)領(lǐng)域，實(shí)證研究發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)生的寫(xiě)作核心素養(yǎng)也分別體現(xiàn)在語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個(gè)核心要素之中。[1]而語(yǔ)言實(shí)踐在提升語(yǔ)文核心素養(yǎng)中具有十分重要的作用，通過(guò)激發(fā)學(xué)生表達(dá)和運(yùn)用的欲望、加強(qiáng)語(yǔ)言文字積累、開(kāi)展語(yǔ)言文字運(yùn)用等實(shí)踐活動(dòng)來(lái)展開(kāi)教學(xué)，語(yǔ)言素養(yǎng)才能學(xué)以致用，并對(duì)學(xué)生的整體素養(yǎng)起到促進(jìn)作用。[2]為了切實(shí)把握目前小學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用的素養(yǎng)，本調(diào)查對(duì)三至六年級(jí)小學(xué)生語(yǔ)言習(xí)慣、質(zhì)量、建構(gòu)、運(yùn)用這四個(gè)維度與習(xí)作水平的關(guān)系進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，找到當(dāng)前小學(xué)生習(xí)作語(yǔ)言素養(yǎng)具體問(wèn)題，并提出針對(duì)性的改進(jìn)策略與建議。

一、調(diào)查分析

1.小學(xué)生語(yǔ)言積累習(xí)慣及其與習(xí)作水平的關(guān)系。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)男女生在語(yǔ)言積累習(xí)慣方面有著顯著的差異（P=0.000＜0.001）。有良好語(yǔ)言積累習(xí)慣的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的82.9%，其中男生占38.4%，女生占44.5%，女生比男生高6.1個(gè)百分點(diǎn)。年級(jí)維度上，有語(yǔ)言積累習(xí)慣的學(xué)生中，三年級(jí)占20.8%，四年級(jí)占21.0%，五年級(jí)占20.9%，六年級(jí)占20.2%。從數(shù)據(jù)上看，各個(gè)年級(jí)的學(xué)生在語(yǔ)言積累習(xí)慣上沒(méi)有顯著差異（P=0.093＞0.05）。地域維度上，有著良好的語(yǔ)言積累習(xí)慣的學(xué)生中，蘇南占28.1%，蘇中占24.6%，蘇北占30.2%，蘇北比蘇南高2.1個(gè)百分點(diǎn)，比蘇中高5.6個(gè)百分點(diǎn)。

2.小學(xué)生語(yǔ)言積累數(shù)量及其與習(xí)作水平的關(guān)系。

語(yǔ)言積累習(xí)慣與語(yǔ)言積累數(shù)量有著密切的聯(lián)系，但是有良好的積累習(xí)慣并不等于有優(yōu)質(zhì)的積累量。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，男女生在語(yǔ)言積累數(shù)量方面有著明顯的差異（P=0.000＜0.001），沒(méi)有積累很多好詞好句的男生占7.0%，女生占4.9%，女生比男生低2.1個(gè)百分點(diǎn)；在積累了很多好詞好句的學(xué)生中，男生占41.6%，女生占46.5%，女生比男生高4.9個(gè)百分點(diǎn)。可見(jiàn)在積累的習(xí)慣和數(shù)量上，女生都要優(yōu)于男生。年級(jí)維度上，在“積累了很多好詞好句”的學(xué)生中，三年級(jí)占21.7%，四年級(jí)占22.1%，五年級(jí)占22.2%，六年級(jí)占22.1%，語(yǔ)言積累數(shù)量沒(méi)有顯著差異（P=0.419＞0.05）。地域維度上，不同的地區(qū)有優(yōu)質(zhì)積累數(shù)量的學(xué)生存在顯著差異（P=0.000＜0.001）。蘇南占 28.1%，蘇中占 24.6%，蘇北占30.2%，蘇北學(xué)生的優(yōu)質(zhì)積累數(shù)量高于其他兩個(gè)地區(qū)。這個(gè)調(diào)查結(jié)果與上面的語(yǔ)言積累習(xí)慣的結(jié)果有著高度的一致性，也證明了調(diào)查的可靠性。

3.小學(xué)生語(yǔ)言建構(gòu)傾向及其與習(xí)作水平的關(guān)系。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，男女生在語(yǔ)言建構(gòu)方面存在明顯的差異（P=0.000＜0.001），有自主語(yǔ)言建構(gòu)的男生占41.9%，女生占46.3%，女生比男生高4.4個(gè)百分點(diǎn)。在地域維度上，三個(gè)地區(qū)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)沒(méi)有顯著差異（P=0.144＞0.05）?？赡苁切W(xué)生的年齡特點(diǎn)的原因，在自主語(yǔ)言建構(gòu)方面沒(méi)有明顯的地域差異。

4.小學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用狀況及其與習(xí)作水平的關(guān)系。

語(yǔ)言的積累、建構(gòu)最終更多地指向運(yùn)用。因此，是否具有個(gè)性化的語(yǔ)言運(yùn)用能力才是習(xí)作語(yǔ)言核心素養(yǎng)的最重要的部分。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，男女生在語(yǔ)言運(yùn)用方面有顯著差異（P=0.000＜0.001）。習(xí)作中會(huì)使用積累過(guò)的好詞好句的男生占38.2%，女生占43.9%，女生比男生高5.7個(gè)百分點(diǎn)。在年級(jí)維度上，能夠個(gè)性化運(yùn)用語(yǔ)言的學(xué)生比例分別是32.6%、28.1%、22.9%、16.4%，隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，使用個(gè)性化語(yǔ)言的能力呈現(xiàn)了一種明顯的遞減趨勢(shì)。在語(yǔ)言運(yùn)用方面，地域之間出現(xiàn)了顯著性差異（P=0.000＜0.001）。會(huì)在習(xí)作中使用積累過(guò)的好詞好句的學(xué)生中，蘇南占26.8%，蘇中占26.2%，蘇北占29.1%，蘇北學(xué)生在語(yǔ)用方面比蘇南高2.3個(gè)百分點(diǎn)，比蘇中高2.9個(gè)百分點(diǎn)。蘇北學(xué)生在語(yǔ)言運(yùn)用方面存在很明顯的優(yōu)勢(shì)。

二、調(diào)查的初步結(jié)論

根據(jù)以上調(diào)查結(jié)果分析，有關(guān)小學(xué)生習(xí)作語(yǔ)言運(yùn)用的現(xiàn)狀，我們可以初步得出如下結(jié)論：

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用素養(yǎng)直接影響小學(xué)生的寫(xiě)作水平，語(yǔ)言素養(yǎng)高的小學(xué)生習(xí)作水平也高。隨著素養(yǎng)水平的提高，語(yǔ)言素養(yǎng)的高低對(duì)習(xí)作水平的影響逐漸加大。

2.小學(xué)中、高學(xué)段內(nèi)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用素養(yǎng)基本呈上升的趨勢(shì)，但隨著年級(jí)的遞增，在習(xí)慣、質(zhì)量、建構(gòu)三個(gè)維度上沒(méi)有顯著差異。

3.不同性別、地區(qū)的小學(xué)生習(xí)作語(yǔ)言素養(yǎng)存在極其顯著的差異，但并不與其經(jīng)濟(jì)、教育水平一致。蘇北地區(qū)小學(xué)生習(xí)作語(yǔ)言素養(yǎng)有著明顯的優(yōu)勢(shì)；女生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用素養(yǎng)普遍更好。

三、教學(xué)改進(jìn)建議

根據(jù)調(diào)查結(jié)論與分析，提升小學(xué)生語(yǔ)言核心素養(yǎng)水平的首要任務(wù)是在關(guān)注語(yǔ)言“積累”的基礎(chǔ)上，同步重視“運(yùn)用”。其次，要將工作進(jìn)一步細(xì)化，基于性別、地域、年級(jí)的差異性，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的能力。最后，發(fā)揮地域優(yōu)勢(shì)，在薄弱點(diǎn)上追求學(xué)生語(yǔ)言的均衡發(fā)展。