(天津市第一商業(yè)學(xué)校,天津 300180)

一、概念界定

(一)中職生

中職生是以初中畢業(yè)為起點(diǎn)，正式接受中等職業(yè)技術(shù)教育的全日制在校學(xué)生，包括中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生、技工學(xué)校學(xué)生、高級(jí)職業(yè)中學(xué)或職業(yè)高級(jí)中學(xué)學(xué)生、“中高職銜接-三二分段”中的 一二三年級(jí)學(xué)生及“中高職銜接——五年一貫制”一二三年級(jí)學(xué)生。

(二)職業(yè)生涯輔導(dǎo)

職業(yè)生涯輔導(dǎo)也叫“生涯輔導(dǎo)”(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“生涯輔導(dǎo)”)是以個(gè)體的職業(yè)生涯發(fā)展為著眼點(diǎn),面向全體參與輔導(dǎo)的個(gè)體,尊重每個(gè)人的個(gè)體差異,促進(jìn)個(gè)體的職業(yè)生涯成熟,即協(xié)助個(gè)體實(shí)際達(dá)到他應(yīng)該達(dá)到的職業(yè)生涯發(fā)展階段。職業(yè)生涯輔導(dǎo)是幫助個(gè)體在其獨(dú)特的能力、興趣基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)和理解自身特點(diǎn),提升自我概念,直至探索和開(kāi)發(fā)自己潛能的過(guò)程,使某些本來(lái)就不具備或者是在心理或能力上有缺陷的方面得到彌補(bǔ)和完善。職業(yè)生涯輔導(dǎo)是一個(gè)持續(xù)的終身發(fā)展的過(guò)程,關(guān)注個(gè)體自我成長(zhǎng),努力使每一個(gè)個(gè)體充分發(fā)展。

二、中職生職業(yè)生涯輔導(dǎo)現(xiàn)狀

(一)中職學(xué)校對(duì)中職生職業(yè)生涯輔導(dǎo)重視不夠

中職生普遍年齡在15至18歲之間，正處于青春期——生理和心理發(fā)展變化的關(guān)鍵時(shí)期。他們對(duì)未來(lái)目標(biāo)不明確，走出校門(mén)如何發(fā)展模糊不清，學(xué)習(xí)主動(dòng)性也不強(qiáng)。職業(yè)生涯輔導(dǎo)又是一個(gè)階段性與持續(xù)性并存的教育過(guò)程。從目前的就業(yè)教育現(xiàn)狀來(lái)看，就業(yè)指導(dǎo)僅僅是在學(xué)生即將就業(yè)的前夕，進(jìn)行定期的就業(yè)教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行突擊就業(yè)培訓(xùn)，那么學(xué)生獲得只會(huì)是一場(chǎng)企業(yè)宣講，僅僅是對(duì)一個(gè)或幾個(gè)來(lái)校招聘的企業(yè)認(rèn)識(shí)。

(二)職業(yè)生涯規(guī)劃課程不能替代職業(yè)生涯輔導(dǎo)

中職德育課程進(jìn)行改革后，課程體系進(jìn)行了較大的調(diào)整。職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)道德與法律、哲學(xué)與人生、經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)等四門(mén)必修課成為課改后的新課程。職業(yè)生涯規(guī)劃課程普遍開(kāi)在學(xué)生進(jìn)入職校的第一個(gè)學(xué)期，目的在于為培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)。但是，開(kāi)設(shè)該課程就等于進(jìn)行了職業(yè)生涯輔導(dǎo)。職業(yè)生涯輔導(dǎo)的推進(jìn)是為了學(xué)生能夠有效的規(guī)劃自己的職業(yè)，而職業(yè)生涯規(guī)劃的詳盡與否、是否可行，可以反映出生涯輔導(dǎo)的效果。因此，二者并不能等同。

(三)學(xué)生缺乏職業(yè)生涯的意識(shí)

中職學(xué)校的學(xué)生在入校選專(zhuān)業(yè)時(shí)，鮮有明確知道所學(xué)專(zhuān)業(yè)未來(lái)有什么樣的就業(yè)和發(fā)展方向，大多是聽(tīng)從家長(zhǎng)的意見(jiàn)選擇的，或者是他人學(xué)什么自己也學(xué)什么的從眾選擇。有的學(xué)生直到該畢業(yè)了，也對(duì)自己的就業(yè)方向，想干什么，能干什么一切茫然。

(四)中職學(xué)校缺乏專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行生涯輔導(dǎo)的工作

很多中職學(xué)校設(shè)有就業(yè)部門(mén)進(jìn)行學(xué)生的就業(yè)實(shí)習(xí)管理工作，但是沒(méi)有設(shè)立專(zhuān)門(mén)的職業(yè)生涯輔導(dǎo)咨詢部門(mén)或者給某一個(gè)行政部門(mén)賦予專(zhuān)門(mén)的職業(yè)生涯輔導(dǎo)職能，更不用說(shuō)缺少專(zhuān)業(yè)的、專(zhuān)職的職業(yè)指導(dǎo)人員進(jìn)行學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)方面的工作。

三、職業(yè)生涯輔導(dǎo)在中職學(xué)校開(kāi)展的必要性

(一)滿足就業(yè)形勢(shì)的需求

國(guó)務(wù)院關(guān)于印發(fā)《中國(guó)制造2025》的通知中提出，堅(jiān)持“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、質(zhì)量為先、綠色發(fā)展、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、人才為本”的基本方針，堅(jiān)持“市場(chǎng)主導(dǎo)、政府引導(dǎo)，立足當(dāng)前、著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，整體推進(jìn)、重點(diǎn)突破，自主發(fā)展、開(kāi)放合作”的基本原則，通過(guò)“三步走”實(shí)現(xiàn)制造強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略目標(biāo)：第一步，到2025年邁入制造強(qiáng)國(guó)行列；第二步，到2035年中國(guó)制造業(yè)整體達(dá)到世界制造強(qiáng)國(guó)陣營(yíng)中等水平；第三步，到新中國(guó)成立一百年時(shí)，綜合實(shí)力進(jìn)入世界制造強(qiáng)國(guó)前列。

在文件頒布后，舉國(guó)上下都在為實(shí)現(xiàn)“三步走”制造強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略目標(biāo)而努力著。在“工業(yè)4.0”、“智能制造”的浪潮下，加工制造產(chǎn)業(yè)鏈進(jìn)行著大刀闊斧的改革。投射到就業(yè)市場(chǎng)中的直觀現(xiàn)象為，原來(lái)需要的單一重復(fù)性的生產(chǎn)線操作工人已經(jīng)逐步被淘汰掉，取而代之的是以工業(yè)機(jī)械手臂為代表的“機(jī)器人工人”。曾經(jīng)的操作工需要進(jìn)行技術(shù)技能的提升，轉(zhuǎn)型到技術(shù)含量高的崗位，如編程設(shè)計(jì)等，才能有就業(yè)出路。

(二)滿足社會(huì)化發(fā)展的需求

終身學(xué)習(xí)的概念在近幾年又被不斷的提起，例如，2016年10月份，由教育部職業(yè)教育與成人教育司、中國(guó)教科文全委會(huì)秘書(shū)處、中國(guó)成人教育協(xié)會(huì)共同主辦，由廣東省教育廳、深圳市人民政府承辦。在廣東深圳舉辦了2016年全民終身學(xué)習(xí)活動(dòng)周全國(guó)總開(kāi)幕式。當(dāng)年主題為：推進(jìn)全民繼續(xù)教育，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)。

當(dāng)今的社會(huì)環(huán)境是一個(gè)學(xué)習(xí)型的社會(huì)環(huán)境，我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)到的知識(shí)和技能幾年后就已經(jīng)會(huì)過(guò)時(shí)甚至淘汰。一個(gè)人“一技定終身”的時(shí)代已經(jīng)一去不復(fù)返了。當(dāng)然這種一去不復(fù)返不是指的我們這個(gè)時(shí)代不需要“工匠精神”或者在某一件事上“精益求精”。恰恰相反，在這個(gè)學(xué)習(xí)型的社會(huì)，人只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的鉆研，才能將自己培養(yǎng)成為具有核心競(jìng)爭(zhēng)力的人。

(三)滿足自身可持續(xù)發(fā)展的需求

中職生在上學(xué)期間接受職業(yè)生涯輔導(dǎo)，不但能夠幫助其了解行業(yè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解自身的優(yōu)勢(shì)與局限，而且能夠幫助其做好職業(yè)生涯目標(biāo)的制定與實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的發(fā)展之路。通過(guò)職業(yè)生涯輔導(dǎo)，學(xué)生能夠樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的信念，學(xué)習(xí)規(guī)劃職業(yè)生涯的方法。此外，學(xué)生還能通過(guò)職業(yè)生涯輔導(dǎo)，獲得面試技巧，新人職場(chǎng)規(guī)則等具有可操作性的技能訓(xùn)練。

四、中職生職業(yè)生涯輔導(dǎo)途徑

(一)建立健全職業(yè)生涯輔導(dǎo)體系

1.健全的課程體系

職業(yè)生涯輔導(dǎo)除了有《職業(yè)生涯規(guī)劃》的課程支撐，還應(yīng)該配套具有連續(xù)性、專(zhuān)業(yè)性的教學(xué)內(nèi)容。使學(xué)生能夠通過(guò)生涯輔導(dǎo)教育，在職場(chǎng)中找到自己的位置。

2.完善的管理體系

職業(yè)生涯輔導(dǎo)體系僅僅停留在校內(nèi)的生涯輔導(dǎo)是不夠的，它應(yīng)該是以學(xué)校為主導(dǎo)，企業(yè)、家長(zhǎng)、社會(huì)全方位、多層次、立體式的。它應(yīng)該包括專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，有效監(jiān)管，多維度評(píng)價(jià)；還應(yīng)該包括學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)、企業(yè)四方的有效溝通與合作。在這么一個(gè)完善的管理體系中，各個(gè)層面有分工，有合作，共同完成對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)與培育工作。

(二)加強(qiáng)學(xué)校、教師、學(xué)生的職業(yè)生涯輔導(dǎo)意識(shí)

目前，中職學(xué)校對(duì)職業(yè)生涯輔導(dǎo)的重視程度不夠，這與長(zhǎng)久以來(lái)注重技術(shù)技能和理論的職業(yè)教育理念有關(guān)。而終身學(xué)習(xí)理念的提出對(duì)中職學(xué)校提出了一個(gè)較大的課題，就是如何在學(xué)生在校期間，培養(yǎng)其終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。筆者看來(lái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生涯輔導(dǎo)教育，就是培養(yǎng)其終身學(xué)習(xí)意識(shí)的途徑之一。學(xué)生在接受生涯輔導(dǎo)時(shí)，就會(huì)去尋找未來(lái)的目標(biāo)，尋找實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，自己所制定的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)不了，他就會(huì)去尋找實(shí)現(xiàn)不了的原因，如果是自身原因就繼續(xù)學(xué)習(xí)提高，如果是客觀原因就調(diào)整目標(biāo)。這樣一來(lái)，學(xué)生的職業(yè)生涯輔導(dǎo)意識(shí)逐步增強(qiáng)。實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯輔導(dǎo)的方式很多，例如，專(zhuān)家講座、問(wèn)卷調(diào)查、團(tuán)體輔導(dǎo)、個(gè)體輔導(dǎo)等等，這些都可以成為中職教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)輔導(dǎo)的方法。

(三)培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)化的職業(yè)生涯輔導(dǎo)人員

配備一支專(zhuān)業(yè)的、職業(yè)化的生涯輔導(dǎo)人員隊(duì)伍，是中職學(xué)校職業(yè)生涯輔導(dǎo)工作的師資保障。學(xué)?？啥ㄆ趯?duì)教師進(jìn)行理論培訓(xùn)，對(duì)相關(guān)理論進(jìn)行梳理，學(xué)習(xí)先進(jìn)理念。還可以把教師送進(jìn)企業(yè)進(jìn)行實(shí)地調(diào)研與實(shí)踐，得到生涯輔導(dǎo)的一手資料。

(四)分層實(shí)施學(xué)生的職業(yè)生涯輔導(dǎo)

根據(jù)學(xué)生年級(jí)、專(zhuān)業(yè)的不同，確定不同的輔導(dǎo)目標(biāo)、輔導(dǎo)內(nèi)容、選擇不同的教育方法、方式和途徑。學(xué)生能夠在專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)、自我認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上獲得提高。例如，學(xué)生一年級(jí)時(shí)，要對(duì)其進(jìn)行《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程的講授，職業(yè)生涯輔導(dǎo)重要性的認(rèn)識(shí)，專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)等，幫助其了解自我，了解專(zhuān)業(yè)。學(xué)生在升入到二年級(jí)時(shí)，教師可以幫助其制定專(zhuān)業(yè)技能的提升規(guī)劃，行業(yè)、產(chǎn)業(yè)認(rèn)知、企業(yè)講座、工學(xué)交替等。學(xué)生在面臨就業(yè)時(shí)，教師可以教授其一些面試技巧、職場(chǎng)禮儀、商務(wù)禮儀等技巧性的實(shí)用工具，使其在面試時(shí)能夠從容面對(duì)。

(五)多元化的職業(yè)生涯輔導(dǎo)內(nèi)容

1.貼近時(shí)代內(nèi)容進(jìn)行生涯輔導(dǎo)

生涯輔導(dǎo)要走一條理論講授與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的路，要貼近市場(chǎng)、貼近產(chǎn)業(yè)、貼近行業(yè)、貼近企業(yè)。加強(qiáng)與行業(yè)、企業(yè)的合作，邀請(qǐng)一些在職業(yè)生涯領(lǐng)域較突出的企業(yè)人員、人事部門(mén)負(fù)責(zé)人到學(xué)校里來(lái)為學(xué)生進(jìn)行授課、宣講；或者做好畢業(yè)生的跟蹤工作，建立畢業(yè)生信息平臺(tái)，優(yōu)秀畢業(yè)生人才庫(kù)，使在校學(xué)生能夠在這個(gè)平臺(tái)進(jìn)行有目的的選擇，選擇跟自己職業(yè)興趣相同或者相近的校友進(jìn)行生涯訪談。這樣才能讓學(xué)生與企業(yè)、社會(huì)、崗位對(duì)接。

2.貼近學(xué)生接受方式進(jìn)行生涯輔導(dǎo)

中職生獲得信息的來(lái)源主要來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生喜歡通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲得他們想要獲得一切信息。如果能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行線上輔導(dǎo)，也許能貼合現(xiàn)在學(xué)生接受信息的方式。例如，學(xué)校的職業(yè)生涯輔導(dǎo)教師可以開(kāi)辦生涯輔導(dǎo)公眾號(hào)。在公眾號(hào)上，定期舉辦主題課程，邀請(qǐng)職場(chǎng)專(zhuān)業(yè)人士與學(xué)生們進(jìn)行線上活動(dòng)，定期推送職場(chǎng)案例供學(xué)生學(xué)習(xí)，還可以開(kāi)辦勞動(dòng)法律小講堂，這樣一來(lái)能夠有目的的吸引學(xué)生來(lái)關(guān)注生涯輔導(dǎo)。

又例如，學(xué)校的職業(yè)生涯輔導(dǎo)教師可以應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)來(lái)打破傳統(tǒng)的“我說(shuō)你聽(tīng)”的單一、缺乏互動(dòng)的課堂形式。建立生涯輔導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，利用信息化的手段讓學(xué)生能夠不受地點(diǎn)、時(shí)間約束的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師也能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)監(jiān)控到學(xué)生哪部分生涯規(guī)劃知識(shí)沒(méi)有學(xué)懂，哪些生涯信息是他們特別感興趣的。當(dāng)教師掌握到這些數(shù)據(jù)后，就能夠有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生的生涯提供幫助和輔導(dǎo)了。

3.貼近學(xué)生差異進(jìn)行生涯輔導(dǎo)

對(duì)于大部分的學(xué)生來(lái)說(shuō)，職業(yè)生涯輔導(dǎo)可采用團(tuán)體輔導(dǎo)的方式，使學(xué)生在同齡人之間進(jìn)行學(xué)習(xí)互動(dòng)與成長(zhǎng)。這種團(tuán)體輔導(dǎo)的方式能夠達(dá)到對(duì)絕大部分學(xué)生的教育，但是對(duì)于一些極易焦慮與就業(yè)壓力大的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師就必須采取個(gè)別輔導(dǎo)的方式來(lái)幫助其舒緩壓力，讓其能以良好的狀態(tài)接受輔導(dǎo)。有時(shí)個(gè)別輔導(dǎo)還能夠有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)興趣測(cè)評(píng)工作，根據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果給出其更為個(gè)性化、針對(duì)性的輔導(dǎo)建議。

此外，職業(yè)生涯輔導(dǎo)也可以根據(jù)學(xué)生年級(jí)差異，來(lái)制定不同的生涯輔導(dǎo)內(nèi)容。中職一年級(jí)學(xué)生的生涯輔導(dǎo)內(nèi)容可以圍繞著生涯規(guī)劃與職業(yè)生涯輔導(dǎo)的基礎(chǔ)知識(shí)展開(kāi)，使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成職業(yè)意識(shí)，了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)的相關(guān)職業(yè)就業(yè)信息。中職二年級(jí)學(xué)生的生涯輔導(dǎo)內(nèi)容主要圍繞著當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)現(xiàn)狀及相關(guān)職業(yè)需求展開(kāi)，使學(xué)生能夠求職技巧、面試技巧，初步確定今后的職業(yè)方向與目標(biāo)。中職三年級(jí)學(xué)生的生涯輔導(dǎo)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能與職業(yè)生涯規(guī)劃相結(jié)合的能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育，幫助其修正就業(yè)觀、擇業(yè)觀，使其的職業(yè)理想能與社會(huì)需求的匹配程度高。

五、結(jié)語(yǔ)

職業(yè)生涯輔導(dǎo)對(duì)于中職學(xué)校學(xué)生的職業(yè)發(fā)展有著不可替代的地位。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)能夠?yàn)槠涞穆殬I(yè)規(guī)劃起到十分重要的作用。