◇陸靜芬

一、引言

傳統(tǒng)文化節(jié)日，以其獨(dú)有的特點(diǎn)與循環(huán)的方式存在于幼兒的社會(huì)生活和家庭生活之中。近年來，我們以“傳統(tǒng)文化節(jié)日”為切入點(diǎn)，注重將家長納為“教育共同體”，進(jìn)一步挖掘家長群體潛在的教育功能，將學(xué)校教育和家庭教育進(jìn)行有效融合，我們借助節(jié)日調(diào)查表、節(jié)日家長會(huì)、資源征集活動(dòng)、新年親子活動(dòng)等形式，把單一的家園活動(dòng)轉(zhuǎn)化為系列活動(dòng)，努力做好家園共育，更好地凸顯了家園共育的有效性。現(xiàn)以大班“春節(jié)”節(jié)日活動(dòng)為例，說說我們的做法。

二、春節(jié)怎么過？——家園是節(jié)日活動(dòng)的有效支持者

春節(jié)——中國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，蘊(yùn)含著中華民族文化的智慧和結(jié)晶。在這個(gè)節(jié)日里，孩子們會(huì)深切地感受一家人在一起的幸福，享受節(jié)日的歡樂，了解過年的風(fēng)俗習(xí)慣。春節(jié)，蘊(yùn)含著如此之多的價(jià)值，我們該如何合理地安排家園之間的教育“任務(wù)”？

（一）春節(jié)活動(dòng)調(diào)查表

為了有效開展春節(jié)活動(dòng)，了解家長的想法，我們設(shè)計(jì)了“春節(jié)活動(dòng)調(diào)查表”。包括家長自身方面：如，你給予了孩子哪些春節(jié)方面的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)？春節(jié)傳承方面：如，春節(jié)的內(nèi)在意義與價(jià)值是什么？活動(dòng)內(nèi)容方面：如，希望幼兒園開展哪些關(guān)于春節(jié)的節(jié)日活動(dòng)？家長預(yù)設(shè)方面：如，今年的春節(jié)最想和孩子做什么事情……從匯總情況來看，很多家長對(duì)春節(jié)的認(rèn)識(shí)比較表面化，更關(guān)注春節(jié)的一些風(fēng)俗習(xí)慣。大部分的家長非常愿意成為節(jié)日活動(dòng)的參與者和實(shí)施者，他們覺得，這樣的節(jié)日活動(dòng)既豐富了家長對(duì)于春節(jié)的知識(shí)，又可以利用家長特有的教育影響孩子，使孩子從小在幼兒園、家庭、社會(huì)中受到良好的民俗民風(fēng)熏陶。

（二）春節(jié)主題家長會(huì)

在此基礎(chǔ)上，我們擬定了“春節(jié)活動(dòng)”告家長書，闡述了春節(jié)在孩子們成長過程中的意義與價(jià)值。在家長會(huì)中，我們圍繞“春節(jié)”節(jié)日活動(dòng)的時(shí)間、形式等展開商討，達(dá)成共識(shí)。

節(jié)前：幼兒園將開展“春節(jié)”主題活動(dòng)，如語言活動(dòng)《福氣貓》、社會(huì)活動(dòng)《紅色祝?！返?。在活動(dòng)中讓孩子們初步了解春節(jié)的一些風(fēng)俗習(xí)慣、飲食文化，萌發(fā)幼兒對(duì)春節(jié)的興趣。

節(jié)中：新年里，家長和孩子們一起貼福字、吃年夜飯、拿紅包……有條件的家長可以帶著孩子們?nèi)タ纯粗苓叺男履昊顒?dòng)，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶。老師借助家長群，及時(shí)了解活動(dòng)開展情況，并給予一定的指導(dǎo)與建議。

節(jié)后：將春節(jié)中收集的照片、視頻、特產(chǎn)等進(jìn)行分享交流。通過環(huán)境布置、班級(jí)活動(dòng)、親子活動(dòng)等多種形式，重溫春節(jié)里的各項(xiàng)活動(dòng)，加深對(duì)春節(jié)的認(rèn)識(shí)。

（三）春節(jié)資源大征集

節(jié)日活動(dòng)之前，我們采用“節(jié)日活動(dòng)家長資源調(diào)查表”、自主報(bào)名等形式，讓家長填寫在春節(jié)活動(dòng)中可提供的各種資源，包括社會(huì)資源（如老街花燈）、物質(zhì)資源（如竹器原材料）及人力資源（如陸記桂花糕的制作人）。我們從中篩選出有價(jià)值、有實(shí)效性的資源，為開學(xué)初的幼兒園活動(dòng)做好準(zhǔn)備。

三、春節(jié)這么過——家園是節(jié)日活動(dòng)的共同實(shí)施者

《綱要》指出：“幼兒園要積極創(chuàng)造條件，讓家長認(rèn)同、支持、參與幼兒園課程的開發(fā)和實(shí)施?！贝汗?jié)活動(dòng)就是這種獨(dú)一無二的教育資源。在臘月二十三到正月十五這一階段中，家園共同承擔(dān)著教育者的角色，帶著孩子們感受、觀察、記錄，家園的共育作用得以充分地體現(xiàn)。

（一）新年的故事

放假之前，我們發(fā)放了“我的春節(jié)這么過”計(jì)劃表，要求家長和孩子們進(jìn)行協(xié)商，制定春節(jié)活動(dòng)計(jì)劃表，增加孩子們對(duì)春節(jié)的期待值。

大年三十至年初六這段時(shí)間，家長們轉(zhuǎn)換成“教育者”的角色，按照預(yù)先的計(jì)劃陪伴孩子們開展各項(xiàng)節(jié)日活動(dòng)。家長和孩子們一起用照片、視頻、圖片等形式記錄下每一個(gè)新年活動(dòng)的美好瞬間。如和爸爸媽媽一起布置美麗的家、全家人一起吃年夜飯等。家長和老師交流時(shí)都發(fā)出了這樣的感慨：很多年沒有這么“認(rèn)真”地過年了，因?yàn)檫@個(gè)新年，重新認(rèn)識(shí)了江南的春節(jié)，竟也是如此豐富多彩，最重要的是和孩子們做了很多有趣有意義的事情，留下了很多美好的回憶。

（二）新年親子活動(dòng)

在感受春節(jié)所表達(dá)的幸福與親情的過程中，幼兒園組織的親子活動(dòng)也是無可代替的環(huán)節(jié)。開學(xué)初到正月十五的一段時(shí)間，是開展親子活動(dòng)的最佳時(shí)間。

首先，師生們在幼兒園大廳、教室門口打造了新年環(huán)境，把一家人過年的快樂片段、新年的七彩愿望、老師對(duì)孩子們的新學(xué)期寄語等以照片、圖夾文的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)濃濃的新年氛圍。

其次，我們篩選了春節(jié)里一些代表性的、有意義的活動(dòng)，舉行了親子活動(dòng)“快樂幸福年”，設(shè)置了“書香館”“年味館”“新年diy館”“年貨館”等游戲項(xiàng)目?！靶腋Ｄ辍被顒?dòng)，讓家長和孩子們再次感受了春節(jié)與親子活動(dòng)帶來的愉快體驗(yàn)，加深了對(duì)春節(jié)的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)了幼兒社會(huì)性的發(fā)展。

（三）新年特色活動(dòng)

新年特色活動(dòng)是指利用資源庫里的各項(xiàng)資源開展的活動(dòng)。我們請了“陸記糕點(diǎn)”的爺爺給孩子們現(xiàn)場制作年糕；請“民間工藝坊”的奶奶為孩子們制作兔子燈；請舞獅隊(duì)里的叔叔教孩子們舞獅……這些特色活動(dòng)，對(duì)孩子們來說，因很少有機(jī)會(huì)能接觸到，顯得尤為珍貴?；顒?dòng)的開展，進(jìn)一步促進(jìn)了幼兒對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化藝術(shù)的興趣，受到了孩子們與家長的歡迎。

著名教育家陶行知先生說：“教育不是單方面的事情。單靠幼兒園不行，單靠家庭也不行，必需二者很好地結(jié)合?！痹诠?jié)日活動(dòng)中，我們努力挖掘家長的價(jià)值，把活動(dòng)由單一變?yōu)槎嘣鸭议L由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，使家長有更強(qiáng)的責(zé)任感來參與教育，實(shí)現(xiàn)更好的家園共育！