◇王菁晶

在現(xiàn)代科技迅猛發(fā)展的背景下，小學(xué)音樂(lè)課堂開(kāi)始出現(xiàn)多媒體技術(shù)的身影。而在有了多媒體技術(shù)作為輔助后，使得音樂(lè)呈現(xiàn)形式更為生動(dòng)直觀，同時(shí)也幫助學(xué)生突破音樂(lè)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生在加深音樂(lè)理解的過(guò)程中強(qiáng)化音樂(lè)感受力。小學(xué)音樂(lè)教師要看到多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)將其與音樂(lè)教育融合起來(lái)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)的發(fā)展提供助力。

多媒體技術(shù)是現(xiàn)代科技的一個(gè)代表，能夠?qū)W(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步和科技進(jìn)步進(jìn)行有機(jī)整合，同時(shí)也可以徹底轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生擁有和科技對(duì)話的機(jī)會(huì)，同時(shí)又享受科技帶來(lái)的創(chuàng)新成果。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)和多媒體技術(shù)之間有著極高的契合度，通過(guò)對(duì)多媒體手段的應(yīng)用能夠改革傳統(tǒng)音樂(lè)教育模式，為學(xué)生帶來(lái)更加新奇生動(dòng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。小學(xué)音樂(lè)教師要不斷提高自身的信息素養(yǎng)，提高對(duì)多媒體技術(shù)的操作應(yīng)用技能，改革音樂(lè)教學(xué)課堂，提升教學(xué)質(zhì)量。

一、應(yīng)用多媒體技術(shù)優(yōu)化課堂氛圍，調(diào)動(dòng)音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣

要提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)質(zhì)量，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，先要從培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)興趣著手。多媒體技術(shù)手段在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面有著天然優(yōu)勢(shì)，能夠讓原本枯燥乏味的音樂(lè)課堂變得生動(dòng)活潑，活躍課堂氣氛，激勵(lì)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生。學(xué)生有著活潑好動(dòng)以及形象思維較強(qiáng)的天性特征，如果教師選用的教學(xué)方法新穎獨(dú)特、生動(dòng)形象的話，自然能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。多媒體教學(xué)技術(shù)就擁有這樣的特征，因?yàn)槎嗝襟w可以把圖片、文字、視頻、動(dòng)畫(huà)等直觀要素直觀呈現(xiàn)出來(lái)，帶給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，更容易讓學(xué)生被教學(xué)氛圍所吸引。教師要注意提高自身制作多媒體課件的能力，善于挖掘和利用好多媒體的多種功能，激發(fā)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)感受力，促使學(xué)生的音樂(lè)熱情長(zhǎng)久保持。例如，在教學(xué)《彼得與狼》時(shí)，為了活躍音樂(lè)課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師可以借助多媒體設(shè)備給學(xué)生呈現(xiàn)同名電影的視頻片段，讓學(xué)生在觀看視頻的過(guò)程中被其中的人物吸引，產(chǎn)生身臨其境的學(xué)習(xí)感受。在播放視頻的同時(shí)配上這首音樂(lè)作品，學(xué)生很容易在感受情境的過(guò)程中產(chǎn)生深入學(xué)習(xí)和細(xì)細(xì)聆聽(tīng)的興趣，保證課程教學(xué)質(zhì)量，降低音樂(lè)教學(xué)的難度。

二、應(yīng)用多媒體技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生音樂(lè)視野

過(guò)去在音樂(lè)教學(xué)中以課本當(dāng)中的內(nèi)容為主，能夠讓學(xué)生接觸到的作品和音樂(lè)內(nèi)容十分有限，這就限制了學(xué)生的思維，也讓學(xué)生可獲得的音樂(lè)知識(shí)和技能變得非常有限。要優(yōu)化音樂(lè)課堂，提高教學(xué)質(zhì)量，就要從豐富教學(xué)內(nèi)容著手，尤其是要選好拓展教學(xué)內(nèi)容的路徑。多媒體技術(shù)為豐富教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)拓學(xué)生的眼界提供了良好條件。學(xué)生不用走出教室就可以借助多媒體平臺(tái)獲知大量的音樂(lè)作品，而且學(xué)生接觸到的音樂(lè)作品擁有不同的形式，掌握音樂(lè)圖文聲像等多個(gè)方面的特點(diǎn)，將會(huì)明顯提高學(xué)生的音樂(lè)認(rèn)知程度，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與理解。另外，單一的課本知識(shí)學(xué)習(xí)會(huì)讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生厭倦和抵觸的情緒，但是多媒體技術(shù)的融入，則能夠明顯簡(jiǎn)化教學(xué)內(nèi)容，降低學(xué)生的消化吸收難度，進(jìn)而增大課堂教學(xué)容量，保證教學(xué)效率，讓學(xué)生在短暫的時(shí)間中接受和掌握盡可能多的知識(shí)。例如，在引導(dǎo)學(xué)生鑒賞《春江花月夜》這首音樂(lè)作品時(shí)，教師可利用多媒體技術(shù)為學(xué)生拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容。具體可以把樂(lè)曲劃分成三部分，分別為開(kāi)端、高潮與結(jié)尾。開(kāi)頭部分是夕陽(yáng)西下的夜色朦朧畫(huà)面，營(yíng)造安靜祥和的氣氛，吸引學(xué)生注意力和欣賞興趣。高潮部分是潮水洶涌的畫(huà)面，讓學(xué)生感知潮水起伏。結(jié)尾部分是水中玩耍戲水的畫(huà)面，讓學(xué)生平靜心中的情感重新回歸現(xiàn)實(shí)。這樣的鑒賞策略既能夠豐富內(nèi)容，又可以開(kāi)闊眼界，對(duì)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的提升來(lái)說(shuō)極為有利。

三、應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助歌唱教學(xué)，提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)

歌唱能力培養(yǎng)是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生必備的一項(xiàng)音樂(lè)技能，因而得到了教師的重視。但是過(guò)去的歌唱教學(xué)選用的方法十分枯燥單調(diào)，只是通過(guò)教師示范演唱，然后學(xué)生跟唱的方法，導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)機(jī)械性地模仿，不能夠準(zhǔn)確把握音樂(lè)作品，更不能夠在演唱時(shí)增強(qiáng)音樂(lè)表現(xiàn)力。這樣的歌唱教學(xué)是不利于學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)發(fā)展的，也違背了新課程改革的目標(biāo)與要求。為了徹底改變這樣的現(xiàn)狀，教師可以把多媒體技術(shù)應(yīng)用到歌唱課堂上，給學(xué)生樹(shù)立歌唱榜樣，也讓學(xué)生明確歌唱目標(biāo)，深化對(duì)歌曲節(jié)奏、曲調(diào)等內(nèi)容的理解。例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《數(shù)鴨子》時(shí)，為了提高學(xué)生的歌唱能力，指導(dǎo)學(xué)生掌握演唱技巧，教師可以先用多媒體設(shè)備給學(xué)生呈現(xiàn)視頻錄音，讓學(xué)生從整體上感知歌曲節(jié)奏韻律，接下來(lái)則跟隨多媒體進(jìn)行伴唱，提高對(duì)歌曲的熟悉度，進(jìn)而在獨(dú)立演唱時(shí)得心應(yīng)手。而且學(xué)生也會(huì)主動(dòng)地將自己演唱的作品和視頻錄音進(jìn)行對(duì)比，找到二者的差距，明確個(gè)人努力和改進(jìn)的方向。

多媒體技術(shù)具有極強(qiáng)的交互性和海量的信息資源，是至關(guān)重要的教育科技手段，不僅能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的變革，促進(jìn)新課程改革目標(biāo)的達(dá)成。多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)課堂的應(yīng)用可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感官，激活學(xué)生的形象思維，讓枯燥單調(diào)的課堂充滿(mǎn)樂(lè)趣。小學(xué)音樂(lè)教師要挖掘多媒體技術(shù)的功能，并將這些功能優(yōu)勢(shì)與音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行整合。