(天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)，天津 300350)

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，教育資源的日益豐富，傳統(tǒng)的授課形式及傳統(tǒng)的課堂都在發(fā)生著深刻的變化。從公元前的551年孔老夫子在家鄉(xiāng)曲阜開辦的私學(xué)即第一個私塾開始，中國教育沿用了兩千多年的先生“一言堂”的授課模式正在逐漸發(fā)生改變。封建社會，人們講究“三綱五?！保谶@種封建思想的影響下“先生”無疑是課堂的絕對主宰，正所謂“一日為師，終身為父”。推翻了封建統(tǒng)治，我們進(jìn)入到了民主、文明的新時代，“民主、平等”的理念滲透到了人們思想、生活的方方面面，同時也進(jìn)入到了課堂，成為了改變傳統(tǒng)課堂中“教與學(xué)”關(guān)系的深刻的思想根源之一。

打破了傳統(tǒng)的“單向灌輸”和“填鴨式”的一言堂教學(xué)的授課形式，我們將“民主、平等”的理念帶進(jìn)課堂，思政教師不僅要“講”，更要善于“聽”，學(xué)生不僅要“聽”，更要善于“說”。于是，我們的師生關(guān)系變得更加平等，課堂形式也更加開放。然而，我們的教學(xué)改革并不能就此止步，對于課堂的教學(xué)效果我們還有更高的期待。如何使教學(xué)更加符合語言交流的規(guī)律，教師教的輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，實(shí)現(xiàn)和諧快樂的課堂教學(xué)是我們下一步的教學(xué)改革所追求的目標(biāo)。

一、用“主持的藝術(shù)”提升思政教師教學(xué)水平的現(xiàn)實(shí)意義

“主持人”是與教師一樣將語言表達(dá)作為主要工作形式的另外一種職業(yè)，主持形式的發(fā)展與改革也與課堂教學(xué)形式的改革有著頗多異曲同工之處。上世紀(jì)八十年代，當(dāng)電視機(jī)走進(jìn)普通百姓家庭時，人們從電視中了解天下大事的唯一途徑就是收看“新聞聯(lián)播”。這種“單向灌輸”的新聞類節(jié)目中的“主持人”很像我們傳統(tǒng)教學(xué)模式中的“先生”，主持人怎么講，觀眾怎么聽。隨著九十年代另一種新聞類節(jié)目“焦點(diǎn)訪談”的出現(xiàn)，新聞類節(jié)目主持人“一言堂”的模式開始被徹底打破。今天，打開電視機(jī)各種新聞類節(jié)目可謂是“百花齊放、百家爭鳴”，“新聞?wù){(diào)查”、“新聞周刊”、“朝聞天下”、“第一時間”……他們打破了傳統(tǒng)新聞類節(jié)目“聽主持人說”的模式，我們可以在節(jié)目中聽普通百姓說、聽記者說、聽專家說，甚至觀眾可以在節(jié)目期間通過電話、微信、微博、短信與主持人互動，直接發(fā)表觀點(diǎn)，參與討論。這種新的、開放的節(jié)目形式有著傳統(tǒng)的“新聞聯(lián)播”無法比擬的優(yōu)勢，觀眾已不再是傳統(tǒng)的電視節(jié)目的被動接受者，而是成為了雙向互動的參與者，其他的綜藝節(jié)目更是如此。主持人不再可以像“老先生”一樣穩(wěn)坐臺上，而是必須走到觀眾中去，調(diào)動起觀眾的熱情；主持人在現(xiàn)場不僅要“說好”，更要認(rèn)真聆聽，隨時準(zhǔn)備與現(xiàn)場和電視機(jī)前的觀眾互動；主持人不再是節(jié)目現(xiàn)場高高在上的“主宰”，而只是一個與現(xiàn)場觀眾地位平等的活動組織者。

雖然，我們知道教師職業(yè)與主持人職業(yè)有頗多相似之處，但很顯然課堂教學(xué)改革的步伐卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有電視節(jié)目改革的步伐走得那么快，換言之，思政教師在課堂中扮演的角色雖然較傳統(tǒng)模式有了比較大的改變，但是比起二、三十年來主持人在節(jié)目中所做到的角色轉(zhuǎn)換卻不夠深刻和徹底。教師如何將主持的藝術(shù)帶進(jìn)課堂，做到“取現(xiàn)代主持藝術(shù)之長，補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式之短”，值得思考。

二、可提升思政教師教學(xué)水平的“主持藝術(shù)”

(一)端莊的外表，健康的形象

節(jié)目主持人首先要有端莊的外表和健康的形象。在審美角度越發(fā)多元化的今天，所謂的端莊并不是要求所有的主持人都是傳統(tǒng)意義的俊男美女，而是要求他們必須有著大方的談吐、合適的著裝。在很多電視節(jié)目中，尤其是綜藝類節(jié)目，我們經(jīng)?？梢钥吹胶芏囝嵏擦藗鹘y(tǒng)審美的主持人形象。譬如原央視主持人李詠、原《非誠勿擾》的光頭主持樂嘉，按照傳統(tǒng)審美濃眉大眼、鼻直口方的俊男定義，他們的外表確實(shí)有些差強(qiáng)人意，但是因為他們在主持節(jié)目中的完美表現(xiàn)，卻為他們贏得了無數(shù)的粉絲，著實(shí)是因為可愛而美麗。

健康的形象是主持人向觀眾傳遞“正能量”的最直接武器，積極向上的形象、正面的引導(dǎo)，使觀眾在娛樂的同時也凈化了心靈。

(二)流利的語言，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋磉_(dá)

主持人普通話純正，聲音悅耳，表達(dá)準(zhǔn)確、生動、有個性，這是基本要求。同時，還要講究表達(dá)技巧。主持人的語言基本功要好，會吸引觀眾，為節(jié)目增添光彩；反之，會使觀眾產(chǎn)生抗拒力，節(jié)目也隨之遜色。

同時，主持人在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時還要注意措辭嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確。作為公眾人物，主持人任何一次隨意、莫能兩可的表達(dá)都會帶來意想不到的負(fù)面影響。

(三)樸實(shí)無華的親和力

傳統(tǒng)的電視節(jié)目缺少觀眾與主持人之間的交流，主持人要么高高站立在舞臺之上，要么端坐舞臺中央，雖然讓觀眾心生敬畏，但也難免高處不勝寒。隨著主持藝術(shù)的提高和對觀眾心理研究的不斷深入，節(jié)目的制作人越來越意識到在節(jié)目的現(xiàn)場主持人真正的定位應(yīng)該是與觀眾做朋友。

節(jié)目現(xiàn)場主持人與觀眾要有一種親切友好的感情，態(tài)度要誠懇，體貼入微，坦率熱情，久而久之主持人的親和力帶來了觀眾對于主持人的信任，主持人在觀眾心目中的地位越來越重要，他們不再是需要觀眾舉頭仰視的巨星，而是親切如鄰家的哥哥姐姐，這樣一種節(jié)目現(xiàn)場主持人和觀眾之間的和諧關(guān)系帶來的直接后果就是收視率的大幅上升。

(四)用心傾聽的能力

傾聽是主持人在節(jié)目現(xiàn)場收集信息的過程；傾聽還能夠向?qū)υ捳叻答佔(zhàn)陨韺υ捳叩淖鹬嘏c關(guān)注，這會使對話者感到自己和自己的談話在主持人心里很重要，這在一定程度上起到了正性強(qiáng)化作用；傾聽可以營造一種溫馨、輕松的氣氛，使對話者真正敞開心扉。

很多著名的主持人以善于傾聽著稱，如《魯豫有約》的主持人陳魯豫，《對話》的主持人陳偉鴻，他們在節(jié)目現(xiàn)場認(rèn)真傾聽對方的發(fā)言，聚精會神、不急躁也不打斷，并且通過凝神靜氣的表情和不時點(diǎn)頭認(rèn)可的肢體語言向?qū)υ捳邆鬟f了被尊重與認(rèn)可的信息。同時，傾聽也是為了更好地思考與成功追問，使受訪者能夠打開心扉訴說心靈秘密。

(五)機(jī)敏的現(xiàn)場控制力

節(jié)目現(xiàn)場，尤其是直播類的節(jié)目現(xiàn)場都是考驗主持人反應(yīng)速度和現(xiàn)場控制力的最佳考場。在主持現(xiàn)場，隨時都有可能發(fā)生各種情況。這時，主持人應(yīng)圍繞主題控制現(xiàn)場，使其朝著節(jié)目主題定位方向發(fā)展。比如：有的被采訪者不善于表達(dá)思想，這時則需要主持人耐心啟發(fā)，提示。而有的人很能說，滔滔不絕，偏離出題，這則要求主持人要在適當(dāng)?shù)臅r候巧妙地打斷他的談話，圍繞采訪目的提出下一個問題。如果說被采訪者講得快而且有地方口音，主持人則要在重點(diǎn)的句子、詞組上給大家重復(fù)一下，遇到某些專業(yè)術(shù)語，應(yīng)請被采訪者加以解釋。掌握節(jié)目的進(jìn)程和節(jié)奏，是新聞節(jié)目主持人的職責(zé)之一。也就是說，既要尊重觀眾的獨(dú)立性和差異性，又不使節(jié)目游離于傳播者的傳播意圖之外。主持人與觀眾既是平等互動的，但同時又要保持一定的“距離”，這個“距離”，指的是主持人與觀眾平等對話的同時應(yīng)該有清醒的角色意識。

三、用“主持的藝術(shù)”提升思政教師教學(xué)水平的具體措施

(一)打造端莊外表，塑造健康形象

外表對于主持人很重要，對于教師來說同樣重要。我們不能要求教師授課時象主持人錄制節(jié)目那樣要有完美的妝容、華美的服裝，但是整潔、合體的著裝和大方的裝扮依然是達(dá)到良好教學(xué)效果所必需的。正如南開中學(xué)校門正廳鏡屏上方掛有一幅這樣的格言警語:“面必凈，發(fā)必理，衣必整，鈕必結(jié)，頭容整，肩容寬，背容直，氣像勿傲勿怠，顏色宜和宜靜宜莊”。

有的教師生性簡樸，衣著的款式過于陳舊，一套衣服從課程開始穿到結(jié)束，可以想象，一群喜歡新鮮事物的孩子們一門課程下來對著不變的容顏加上不變的著裝，難免產(chǎn)生審美疲勞。還有的教師著裝很隨性，短褲、拖鞋、腰包，隨性的裝扮和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)搭配在一起，總是讓人感覺有些奇怪。還有一些in fashion的年輕教師，一頭黃發(fā)，彩色的指甲，漂亮的吊帶裙，過分花哨入時的裝扮又使得學(xué)生對她的外表遠(yuǎn)比對她授課的內(nèi)容感興趣?？梢姸饲f、大方的外表對于教師是多么重要。

打造端莊、大方外表的同時，教師還要塑造健康的形象。形象的健康與否不僅取決于教師的外表，更取決于教師所傳遞給學(xué)生的信息。有的教師對于社會現(xiàn)象有一些片面的認(rèn)識，授課中不自覺地將自己的看法表達(dá)出來，還有的教師對于人生有著消極的看法，授課中也將自己的看法毫無掩飾地傳達(dá)給學(xué)生，這樣的做法，不僅影響了學(xué)生對于社會、人生的客觀判斷，同時也將自己的健康形象大打折扣。授課中，教師應(yīng)該以一種積極向上的態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生，向?qū)W生傳遞熱愛生活、積極進(jìn)取的正能量。

(二)流利的授課語言，準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋磉_(dá)

流利的語言是主持人所必須的基本技能，教師授課要想達(dá)到良好的授課效果同樣需要流利的語言表達(dá)。雖然，對于教師而言，普通話水平的要求沒有主持人高，但是授課中不講方言說好普通話同樣是教師授課的基本要求。流利的授課語言不僅要求教師將所授內(nèi)容用流暢的普通話進(jìn)行表達(dá)，同時要做到聲音洪亮，感情豐富，這樣才更能使教師的授課在學(xué)生中產(chǎn)生共鳴，達(dá)到用語言吸引學(xué)生的目的。

授課的語言不僅要生動、流利，所表達(dá)的授課內(nèi)容更要準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。有一些教師會在授課中說一些莫能兩可的話，譬如：對于某些知識點(diǎn)掌不掌握都可以，某些知識點(diǎn)可能是怎樣；這樣的表述不僅使知識內(nèi)容的傳授不夠準(zhǔn)確，同時也使學(xué)生對于知識點(diǎn)的接受不夠明確。

同時，教師在課堂中任何一次與授課內(nèi)容有關(guān)或者無關(guān)的觀點(diǎn)表述都會對學(xué)生產(chǎn)生或大或小的影響，所以教師在面對學(xué)生時還應(yīng)做到謹(jǐn)言慎行。

(三)用親和力拉近與學(xué)生的距離

雖然先生高高在上主宰課堂的時代已經(jīng)過去，但是課堂上教師與學(xué)生之間真正平等的時代并沒有到來。尤其在中小學(xué)的教育中，教師依然在課堂中享有絕對的權(quán)威，學(xué)生要完全按照教師的授意聽、讀、寫。這樣的課堂氛圍下，學(xué)生心中與教師之間的距離要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于課桌到講臺的實(shí)際距離。這種距離感不是理想的課堂氛圍中應(yīng)該有的，只有在學(xué)生完全信任教師的前提下，他們才能打消心中的顧慮，說出自己真實(shí)的學(xué)習(xí)感悟。尤其對于一些心理學(xué)類或是思想道德類型的課程，這種課堂中學(xué)生與教師之間的平等交流和互相信任就顯得尤為重要。

那么，如何才能建立起這種師生之間的互信，營造一種平等、輕松的課堂氛圍呢？這就需要教師用親和力拉近與學(xué)生之間的距離。

教師需要向節(jié)目現(xiàn)場的主持人學(xué)習(xí)，要有一種親切友好的感情與學(xué)生交流，態(tài)度要誠懇，體貼入微，坦率熱情，對于學(xué)生的成績多肯定，缺點(diǎn)指出即可也不做過多的批評，這樣久而久之就能帶來學(xué)生對教師的信任，教師在學(xué)生心目中的地位越來越重要，對于學(xué)生而言，教師不僅是師長，也是朋友。這樣的師生關(guān)系帶來的直接效果就是良好的課堂氛圍，理想的教學(xué)效果。

(四)用心傾聽學(xué)生“如何說”

“傾聽”對于教師而言與對話現(xiàn)場的主持人一樣，都是必不可少的美德。傳統(tǒng)的“單向灌輸”和“填鴨式”的一言堂教學(xué)的授課形式，學(xué)生在課堂中主要扮演的角色是“聽眾”，做一個“聽話”的好學(xué)生。然而，隨著教學(xué)改革的深入及對學(xué)生心理的研究，人們發(fā)現(xiàn)課堂中學(xué)生的聽與說同樣重要。

作為教師要學(xué)會用心傾聽學(xué)生的心聲，用傾聽向?qū)W生傳遞教師尊重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的信息，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步“說”的欲望。營造真誠、和諧的課堂氛圍。同時，傾聽學(xué)生的發(fā)言也是教師收集課堂信息的重要手段，通過學(xué)生反饋對課堂的教學(xué)效果做出客觀的判斷，并根據(jù)學(xué)生的需求做及時調(diào)整。

(五)機(jī)敏的課堂控制力

有一些傳統(tǒng)的學(xué)究型教師，學(xué)富五車教學(xué)矜矜業(yè)業(yè)，但是卻缺乏hold住課堂的能力，教學(xué)效果往往是差強(qiáng)人意。課堂雖然沒有直播節(jié)目的現(xiàn)場那樣情況復(fù)雜，難以預(yù)測，但是也經(jīng)常會碰到一些棘手的問題，處理的方式手段直接影響課堂的教學(xué)效果。

譬如對于一些討論類課程，有的學(xué)生不善于表達(dá)思想，這時則需要教師耐心啟發(fā)，提示。而有的學(xué)生很能說，滔滔不絕，偏離出題，這則要求教師要在適當(dāng)?shù)臅r候巧妙地打斷他的談話，圍繞教學(xué)內(nèi)容的提出下一個問題。還有的學(xué)生觀點(diǎn)過于偏激，教師則需對學(xué)生的觀點(diǎn)表示理解的前提下給予積極、正面的引導(dǎo)。

有些高校的課堂，學(xué)生上課睡覺、玩手機(jī)，針對這些情況教師不能采取強(qiáng)硬、簡單的措施進(jìn)行壓制，而要采取一些機(jī)敏的辦法，適時的調(diào)整授課形式，提高學(xué)生的參與度、關(guān)注度，已達(dá)到更好地控制課堂的效果。

同時，我們也不能要求所有的思政老師在課堂的表現(xiàn)都千篇一律，教師還是應(yīng)該具有鮮明的個性，只有個性鮮明的教師才易于被學(xué)生注意，被學(xué)生接受。我們真正想要傳遞的理念是希望通過教師的努力可以營造一種類似某些節(jié)目現(xiàn)場一樣的輕松、平等、和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生在被理解、被認(rèn)可的正性強(qiáng)化作用下快樂地學(xué)習(xí)。