◇王忠明

小學(xué)體育課程是一門關(guān)系到小學(xué)生身心健康和素質(zhì)發(fā)展的基礎(chǔ)性課程?，F(xiàn)如今，小學(xué)體育教學(xué)在教學(xué)觀念、教學(xué)模式和相關(guān)教學(xué)建設(shè)等方面已經(jīng)無法滿足新課標(biāo)的發(fā)展變化。本文分析了小學(xué)體育教學(xué)存在的主要問題，并探究了新課標(biāo)背景下創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)的方法與策略，為推進(jìn)小學(xué)體育課程的創(chuàng)新發(fā)展提供了一定的參考。

伴隨著新課標(biāo)要求的持續(xù)改革與創(chuàng)新，我國正在逐漸加強對小學(xué)生綜合能力與素質(zhì)的培養(yǎng)工作。教育工作者需要重視小學(xué)體育課程的重要作用，總結(jié)在教學(xué)工作中存在的問題，不斷更新教育教學(xué)理念和教學(xué)模式，以適應(yīng)新課標(biāo)所提出來的各種教育要求。

一、小學(xué)體育教學(xué)工作存在的主要問題

（一）對小學(xué)體育缺少足夠的重視

因為受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛和限制，很多的教學(xué)工作者、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都只重視小學(xué)生的語文、數(shù)學(xué)等主要課程，而忽視了小學(xué)體育對學(xué)生身體素質(zhì)和身心發(fā)展的重要作用，這導(dǎo)致我國的小學(xué)體育教學(xué)工作水平一直沒有明顯的提升。此外，在小學(xué)體育的具體教學(xué)工作中，體育老師只重視理論知識的講解和傳授，而忽略了體育活動和實踐的意義，沒有重視體育課對小學(xué)生身體健康的重要意義，這就使小學(xué)體育課程流于形式，沒有發(fā)揮出體育課程的實際效益。

（二）小學(xué)體育的教學(xué)模式比較陳舊單一

傳統(tǒng)的教學(xué)模式導(dǎo)致小學(xué)體育課程的授課方式和練習(xí)模式過于單一，已經(jīng)無法適應(yīng)時代的進(jìn)步和教育教學(xué)改革的需要。一方面，很多體育教師無法在教學(xué)中保持與學(xué)生良好的互動和交流，也無法充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性與主動性。這不僅使小學(xué)體育教學(xué)工作的效果嚴(yán)重下降，也不利于學(xué)生綜合能力和身體素質(zhì)的提高，制約了學(xué)生的全面發(fā)展。另一方面，我國的小學(xué)體育教師普遍存在著忽視學(xué)生主體地位和個性發(fā)展的問題，沒有針對學(xué)生不同的身體狀況和發(fā)展需求，設(shè)計有效的教學(xué)方法，這就導(dǎo)致小學(xué)體育教學(xué)工作的質(zhì)量和效率很難進(jìn)一步得到提升。

二、新課標(biāo)背景下創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)的方法與策略

（一）加強對學(xué)生體育綜合能力的培養(yǎng)

新課程的深入改革和發(fā)展，要求教師在具體的教學(xué)中更加重視學(xué)生的主體地位，加強對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。小學(xué)體育教學(xué)的創(chuàng)新之路，需要以加強學(xué)生體育競技能力為目標(biāo)，把知識傳授和技能訓(xùn)練充分結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生提高自己的身體素質(zhì)和實踐能力。比如，教師可以通過短距離單腿跳接力的比賽形式，增強學(xué)生的身體平衡力，并幫助學(xué)生掌握保持身體平衡的技巧，把教育教學(xué)與活動游戲有效地結(jié)合起來，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時，培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力與實踐能力。

（二）革新體育教學(xué)觀念

學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要組織體育老師進(jìn)行教學(xué)觀念的探討和反思交流會，提高學(xué)生的課堂參與度和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和體育精神，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師要加強與學(xué)生的溝通交流，及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并制定和完善符合學(xué)生身體基本條件與個性發(fā)展需求的教學(xué)方法，進(jìn)一步提高小學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量。

（三）探索小學(xué)體育的創(chuàng)新教學(xué)模式

新課標(biāo)要求以現(xiàn)代化的教學(xué)模式來適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需求變化，這就要創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)工作的教學(xué)模式，把合作與探究的教學(xué)方式與情境化教學(xué)、分層式教學(xué)有機地融合起來。具體而言，可以在小學(xué)體育的教學(xué)過程中采用分層式、合作式的教學(xué)方式展開教學(xué)。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的個體興趣，把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理分層，保證教學(xué)內(nèi)容貼近和滿足學(xué)生的個性需求，充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；再通過合作的方式，把學(xué)習(xí)興趣相近的學(xué)生聚集在一起，形成相互之間的感染力和影響力，提高體育學(xué)習(xí)的氛圍。這會對全面促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展和提高體育教學(xué)工作的總體質(zhì)量起到重要的推動作用。

（四）充分發(fā)揮多媒體在體育教學(xué)中的輔助功能

體育教學(xué)作為一項實踐性比較強的學(xué)科，我們也需要借助多媒體教學(xué)的輔助。在體育教學(xué)的過程中，我們會發(fā)現(xiàn)很多的動作要領(lǐng)、賽事規(guī)范等，在傳統(tǒng)意義層面均是通過教師的親身示范。但是，這種方式存在著弊端：一是因為教師的動作要領(lǐng)并不一定規(guī)范；二是這種教學(xué)方式會耗費較大的體力。所以，加強對多媒體教學(xué)方式的應(yīng)用，就能夠很好地解決這一難題。比如，在進(jìn)行跆拳道的教學(xué)中，我們就可以利用多媒體進(jìn)行跆拳道動作要領(lǐng)的動畫展示，進(jìn)而向?qū)W生們展示比賽錄像，然后教師再對比賽細(xì)節(jié)進(jìn)行點評和講解，這樣就能夠幫助學(xué)生盡快地了解運動的核心思想和基礎(chǔ)動作，并能夠在短時間內(nèi)對相關(guān)的戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行配合，最終提升體育教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語

新課標(biāo)的深入改革與發(fā)展促使小學(xué)體育教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)觀念、教學(xué)模式等方面進(jìn)一步完善和創(chuàng)新。相關(guān)部門和學(xué)校要加強對小學(xué)體育教學(xué)的基礎(chǔ)建設(shè)，提高體育教師的教育教學(xué)能力與綜合素養(yǎng)。小學(xué)體育教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生體育綜合能力為目標(biāo)，不斷適應(yīng)學(xué)生的身體素質(zhì)變化和個性發(fā)展需求，提高學(xué)生的體育精神，促進(jìn)學(xué)生身心健康的有序發(fā)展。