◇王 鳳

隨著我國科學技術的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)在人們的日常生活與工作中有著難以替代的重要作用。在當前素質(zhì)教育改革創(chuàng)新發(fā)展的今天，英語教學的重要性已經(jīng)日漸凸顯。在英語教學過程中運用互聯(lián)網(wǎng)教學能夠有效地提高學生的學習興趣，豐富教學資源，滿足學生多元化的英語學習需求。但是在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展背景下，小學英語教學也面臨著諸多問題。

一、在小學英語教學中，融入互聯(lián)網(wǎng)技術的有利性分析

對教師來講，互聯(lián)網(wǎng)可以將枯燥乏味的文本知識以視頻、音樂、電影的形式展示出來，提高英語課堂的教學趣味性。教師還可以引進一些國外的開放性的教學方案，改善傳統(tǒng)教學模式，從而體現(xiàn)學生的自主性以及英語的交際性。此外,教師運用互聯(lián)網(wǎng)資源能夠掌握學生近階段的學習狀況，提高管理效率。另外，通過視頻軟件，可以讓孩子們在家跟老師進行面對面學習。由此，學習可以不止于課堂，而是有了多元化的方式。

對學生來講，老師把視頻或者音頻發(fā)布到網(wǎng)上，他們可以課后進行反復訓練與強化，并根據(jù)自己的學習情況暫?；蚪K止，達到自主學習。通過互聯(lián)網(wǎng)，學生可以感受到見解獨到的英語釋義、原汁原味的語言環(huán)境和語言文化的魅力，進而真正喜歡上英語。

二、互聯(lián)網(wǎng)背景下小學英語教學的挑戰(zhàn)

（一）多媒體教學模式落后，新興教學軟件不斷涌現(xiàn)

多媒體教學主要包括幻燈片、計算機、教科書、黑板、教師。新興教學媒體主要包括電子白板、電子書包、觸控一體機，也包括公眾號與微信群等等。雖然多媒體教學能夠極大地提高英語教學效率，將靜態(tài)的英語課堂轉(zhuǎn)化為動態(tài)的知識講解，但是隨著我國社會的不斷發(fā)展，在互聯(lián)網(wǎng)時代下，新興教學媒體逐漸在替代傳統(tǒng)多媒體教學。由于傳統(tǒng)多媒體教學模式固化，難以跟上教師與學生的思維跳躍，難以體現(xiàn)學生的學習主動性與互動參與意識。新興教學手段的涌現(xiàn)更新了學生的學習思路，使學生在英語學習過程中能夠發(fā)揮主觀能動性，積極踴躍地參與其中。

（二）新興作業(yè)軟件對傳統(tǒng)作業(yè)模式的替代

作業(yè)對英語教學有著難以替代的重要作用，但部分英語教師布置的課后作業(yè)內(nèi)容全部是讓學生機械式地抄寫英語單詞、詞組，或者是背誦英語文章，此種作業(yè)模式難以提高學生的創(chuàng)新能力。而新興作業(yè)主要是以應用軟件為主，如：一起作業(yè)網(wǎng)、QQ群、微信公眾號。教師在應用軟件上布置作業(yè)，能夠及時了解學生對課堂知識的掌握情況，從而有針對性地對重難點進行再次講解。教師也可以通過在線問答等方式，使學生提高語言應用能力與及時應變能力。

（三）部分教師墨守成規(guī)，難以提供有效的英語教學

當前信息技術快速發(fā)展，更新了人們的教育觀念，也改善了教師的教學方法。部分教師能夠借助互聯(lián)網(wǎng)進行英語教學，使學生能夠在寬松愉悅的氛圍下進行趣味學習，但是部分教師由于受到傳統(tǒng)教學理念的束縛，仍然采用傳統(tǒng)灌輸式的教學方式，無法滿足學生多元化的英語學習需求。當前新課程改革背景下，逐漸以學生為主體，教師為輔助的教學環(huán)境中，互聯(lián)網(wǎng)教學已經(jīng)成為教學中的重要輔助工具。但是部分教師在教學時仍然墨守成規(guī)，不能夠與學生之間進行雙向交流溝通，也難以達到高效教學的目的。

三、互聯(lián)網(wǎng)背景下提高小學英語教學質(zhì)量的具體策略

（一）教師樹立終身學習意識，更新教學方式

俗話說，“活到老，學到老”。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，人們的生活與工作呈現(xiàn)日新月異的發(fā)展趨勢。小學英語教師應當更新教學觀念，緊隨時代發(fā)展，學會掌握先進的教育技術，使學生能夠在寬松愉悅的氛圍下進行趣味學習，從而提高學生的學習積極性和學習效率。學校要積極地引入先進教學手段、教學模式，不只局限于多媒體教學，要適應時代發(fā)展，運用互聯(lián)網(wǎng)技術，可以構建或使用微格教室、智慧教室、應用交互式電子白板、微信群、一起作業(yè)網(wǎng)與QQ群等眾多方式，加強英語教育。

（二）利用網(wǎng)絡資源，開展豐富多彩的教學活動

在小學英語教學過程中，教師可以仔細篩選并整理網(wǎng)絡上的英語資源，開展多樣化活動，引導學生在網(wǎng)絡上搜索相關英語知識。例如：教師可以要求學生在網(wǎng)上搜集關于“圣誕節(jié)Christmas”的相關資料，并明確圣誕節(jié)的來源與風俗，能夠正確選擇圣誕歌曲并在下節(jié)課上播放。教師將全班學生分成若干個小組進行小組討論，組內(nèi)成員能夠積極地介紹并展示所搜集的作品，小組選出最優(yōu)作品，教師予以表揚。教師征得制作優(yōu)秀作品的學生的同意后，能夠?qū)⒃搩?yōu)秀作品發(fā)布到網(wǎng)上，或者是粘貼在班級欄上，供班內(nèi)學生學習研討。

（三）運用網(wǎng)絡平臺，加強師生交流

英語教師可以構建英語論壇，或者是班級QQ群，使學生都能夠在互聯(lián)網(wǎng)平臺進行交流合作，從而及時有效地掌握學生的學習想法與動態(tài)，并獲得教學信息反饋，以此來調(diào)整教學方案，提高課堂教學效率。對于一些課堂上表現(xiàn)不踴躍的學生，或者是性格較為內(nèi)向的學生，英語教師可以鼓勵其在網(wǎng)絡上與教師進行交流。通過在線聊天或者是留言等方式，有助于縮短師生之間的情感交流距離，性格內(nèi)向的學生也能夠通過文字向教師吐露心扉，有助于改善個人性格缺點，提高英語自主學習能力。

（四）借助網(wǎng)絡工具，拓展英語詞匯教學

詞匯是英語學習的重要基礎，開展小學英語教學，教師首先要幫學生打下扎實的英語學習基礎，使學生能夠準確掌握英語詞匯知識。但是傳統(tǒng)教學中，教師只是一味地要求學生背記英語詞匯，卻忽略學生對英語詞匯釋義的了解與認知。對于此種問題，教師應當積極地借助網(wǎng)絡工具，引導學生查閱“有道詞典”“愛詞霸”等英語在線翻譯軟件，使學生能夠準確地掌握英語釋義與正確的發(fā)音。當學生在課后進行閱讀，或者是觀看英語動畫時，遇到不懂的詞匯，學生可以借助網(wǎng)絡查詞app軟件來準確記憶英語詞匯，進而豐富詞匯量。

綜上所述，我們能夠看出，在互聯(lián)網(wǎng)時代下，教師應當扭轉(zhuǎn)教學理念，結(jié)合時代發(fā)展特色、學生的興趣特點和認知規(guī)律進行趣味教學。學生通過網(wǎng)絡平臺和老師進行交流，能夠縮短師生間的距離。教師利用互聯(lián)網(wǎng)資源優(yōu)勢，能提高學生的自主學習能力，拓寬學生的英語學習視野，促使學生能夠全方位發(fā)展。