江蘇省宿遷市泗洪姜堰高級(jí)中學(xué) 王迪暢

《普通高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版）中提出：“閱讀近期重要的時(shí)事評(píng)論，學(xué)習(xí)作者評(píng)說(shuō)國(guó)內(nèi)外大事或社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法。在閱讀各類文本時(shí)，分析質(zhì)疑，多元解讀，培養(yǎng)思辨能力?！奔又呖脊膭?lì)學(xué)生的作文能更有生活味、體現(xiàn)時(shí)代性，這就引發(fā)我們思考一個(gè)問(wèn)題——如何能讓學(xué)生的作文與生活聯(lián)系更為緊密、與時(shí)代節(jié)拍更為同步。為此師生們作了很多有益的嘗試，比如大閱讀活動(dòng)的開(kāi)展、課前的朗讀或演講、寫(xiě)時(shí)評(píng)作文等等。

至于寫(xiě)時(shí)評(píng)作文，在教學(xué)實(shí)踐中，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間非常緊張，老師要么采用小組分工制，由學(xué)生分組來(lái)挑選出合適的時(shí)事素材，整合后投射給學(xué)生來(lái)寫(xiě)評(píng)論，要么由老師選擇時(shí)事素材，以供學(xué)生寫(xiě)作。當(dāng)然后一種做法也可以采用兩種形式，一是借助多媒體投射，一是制作“閱讀與寫(xiě)作”任務(wù)單發(fā)放給學(xué)生，前一種方式利于學(xué)生瞬間感受的抒寫(xiě)，后一種方式便于學(xué)生經(jīng)過(guò)深思熟慮后再動(dòng)筆寫(xiě)作，也便于原始素材的匯總保存。

本文所要探討的問(wèn)題是，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)型課堂模式下，高中語(yǔ)文“閱讀與寫(xiě)作”任務(wù)單選材的幾種嘗試。時(shí)事新聞?dòng)泻芏?，挑選出一些值得學(xué)生思考、符合學(xué)生特定年齡段認(rèn)知水平的素材并不是件容易的事，選擇的話題過(guò)大，學(xué)生可能無(wú)從落筆，選擇的素材瑣碎，不利于學(xué)生思辨的深入。為此，制作任務(wù)單前教師必須大量閱讀新聞事件和時(shí)評(píng)性文章，以確保素材來(lái)源的真實(shí)性和權(quán)威性，要確保素材能給學(xué)生帶來(lái)思想碰撞的可能，更要確保素材給學(xué)生帶來(lái)的是正面引導(dǎo)。在這些要求的框架下，對(duì)于選材，可做以下幾種分類嘗試：

一、切合學(xué)生實(shí)際，有正能量的偶發(fā)時(shí)事新聞

比如，在今年元旦前，中新社南昌發(fā)布了一則新聞，是關(guān)于一位“80后”在微信朋友圈曬出自己18歲時(shí)的照片并配發(fā)一段文字——“那一年我18歲，已經(jīng)是很多年前了，躺在床上懷念我逝去的青春”。此段文字不光引來(lái)好友的“點(diǎn)贊”，更在元旦假期及以后一段時(shí)間引發(fā)了朋友圈的刷屏，不少人都曬出了自己十八歲的照片，表達(dá)自己的感悟。這是一則很暖心的新聞，之所以能引發(fā)一場(chǎng)懷舊之風(fēng)，是因?yàn)樽詈笠慌?0后在元旦前都會(huì)度過(guò)他們18歲的生日，從此步入成人時(shí)期，而“80后”則擔(dān)當(dāng)起了社會(huì)的重任，在各個(gè)行業(yè)中貢獻(xiàn)自己的力量。

選擇這則新聞作為時(shí)事素材，基于幾點(diǎn)考慮，一是學(xué)生到了高三，年齡就是這個(gè)最為美好的年齡，二是剛剛元旦假期，學(xué)生一定看到相關(guān)的微信刷屏，熟悉這則素材，會(huì)有話可說(shuō)，三是18歲對(duì)于每一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都有著非凡的意義，四是素材本身對(duì)堅(jiān)持、理想、追求等等問(wèn)題的思考，這個(gè)素材很值得同學(xué)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。

學(xué)生對(duì)于這則素材有很多感想，或發(fā)表議論、或鋪敘故事，有寫(xiě)對(duì)這則時(shí)事新聞的看法，有寫(xiě)身邊人18歲的故事，有寫(xiě)對(duì)學(xué)校主辦的18歲成人禮活動(dòng)的反思，有寫(xiě)高三忙碌緊張的學(xué)習(xí)生活現(xiàn)狀和飽滿的學(xué)習(xí)熱情，比較多的是談及對(duì)未來(lái)的理想和展望，表達(dá)自己“歸來(lái)仍是少年”的心志。這則偶發(fā)時(shí)事新聞，由于切合學(xué)生的生活實(shí)際，能給學(xué)生帶來(lái)正能量，引發(fā)了學(xué)生的共鳴。在閱讀學(xué)生任務(wù)單作業(yè)的過(guò)程中，學(xué)生想法的單純，志向之美好，讓閱讀者深受感動(dòng)。

二、能追根溯源，可深入分析的某一種社會(huì)現(xiàn)象

與偶發(fā)新聞不同，一種社會(huì)現(xiàn)象往往是由諸多相似的新聞匯集而成的，比如被人們批評(píng)的惡搞現(xiàn)象，從本質(zhì)上講，“惡搞”和“搞笑”是有本質(zhì)不同的，搞笑可以是一種幽默，給人帶來(lái)的是會(huì)心一笑；但是惡搞則不同，惡搞絕對(duì)不是幽默，惡搞帶來(lái)負(fù)面影響不容小覷，尤其是對(duì)三觀正在形成中的學(xué)生。比如媒體所批判的惡搞現(xiàn)象，就可以選擇人民網(wǎng)的《人民日?qǐng)?bào)痛批〈黃河大合唱〉被“惡搞”：是對(duì)歷史的褻瀆》和求是網(wǎng)的《紅色經(jīng)典不容惡搞》等文章并制作成相應(yīng)的讀寫(xiě)任務(wù)單。

制作任務(wù)單時(shí)，節(jié)選上述兩篇文章的關(guān)鍵信息，保證了相關(guān)新聞事件的完整性，由學(xué)生進(jìn)行評(píng)述。學(xué)生對(duì)這一現(xiàn)象的成因和影響都做了深入的思考，還有些同學(xué)還聯(lián)系了之前了解的一些惡搞現(xiàn)象著重進(jìn)行了剖析。同學(xué)們視這些現(xiàn)象為低俗現(xiàn)象，是一種極不道德的行為，也有同學(xué)寫(xiě)了對(duì)少年時(shí)期所學(xué)唱的紅色歌曲的理解和喜愛(ài)，表達(dá)對(duì)英雄的贊美，以及對(duì)抵制這些不良現(xiàn)象的對(duì)策。其實(shí)在完成任務(wù)單的時(shí)候，學(xué)生對(duì)文化的理解，對(duì)正義的理解都深入了一層，這些樸素的美好的情感進(jìn)一步醞釀生成，對(duì)完善自己的人格提升自己的境界一定會(huì)有助力的作用。

三、把有關(guān)聯(lián)的時(shí)事新聞歸類系列化

選擇素材要避免同樣的內(nèi)容（相似新聞素材可以適時(shí)補(bǔ)充給學(xué)生），以保證任務(wù)單所選內(nèi)容的豐富性。不過(guò)有些時(shí)事新聞看起來(lái)是孤立的，但連綴到一起來(lái)看，不一定會(huì)成為某種特定的現(xiàn)象，但也是可以讀出其中內(nèi)在的關(guān)聯(lián)。比如人民日?qǐng)?bào)文章《警惕懸浮的“偽現(xiàn)實(shí)”電視劇》，對(duì)某些偽現(xiàn)實(shí)電視劇集從“懸浮于生活、懸浮于時(shí)代、懸浮于人性”三個(gè)方面進(jìn)行了分析和批評(píng)，半月談網(wǎng)站文章《“重顏值、輕演技” 影視圈怪象有了新變種》評(píng)析了只靠顏值而不錘煉演技的現(xiàn)象。

這兩個(gè)任務(wù)單所選內(nèi)容，與影視劇有關(guān)但側(cè)重于兩方面的思考，能歸類起來(lái)解讀是因?yàn)榕c學(xué)生的實(shí)際生活緊密相關(guān)?，F(xiàn)實(shí)生活中，追劇可不是成年人的專屬，學(xué)生追劇也是常見(jiàn)的現(xiàn)象，以致一些同學(xué)會(huì)在習(xí)作中抄襲影視劇橋段。喜歡一個(gè)明星或影視劇本無(wú)可厚非，因?yàn)楹芏嘌輪T在用自己的敬業(yè)精神給觀眾傳遞著正能量，很多影視作品借助出色的敘事和接地氣的風(fēng)格深受人們喜歡。但學(xué)生在看一些影視劇作品時(shí)，可不會(huì)判斷其是不是偽現(xiàn)實(shí)的作品，而只是看有沒(méi)有自己喜歡的明星，至于劇情怎樣，是不是臉譜化、套路化，學(xué)生可能都不予考慮。讓學(xué)生反思自己覺(jué)得習(xí)以為常的事，對(duì)于部分同學(xué)而言是有難度的。這個(gè)系列的讀寫(xiě)任務(wù)單，學(xué)生的觀點(diǎn)會(huì)分化，有為自己喜歡的偶像辯護(hù)，有的則就事論事，深入思考，觀點(diǎn)的碰撞其實(shí)也是教學(xué)的需要，沒(méi)有思想碰撞，哪來(lái)的激濁揚(yáng)清？言之有據(jù)且能傳遞正能量才是最重要的。把相關(guān)的新聞系列化，提升了學(xué)生的認(rèn)知水平。

任務(wù)單的選材，實(shí)質(zhì)就是給學(xué)生提供一個(gè)問(wèn)題來(lái)思考，讓學(xué)生能在某種現(xiàn)象的觸動(dòng)下，能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，對(duì)一些現(xiàn)象做理性的探究，我手寫(xiě)我心，哪怕思考的成果是稚嫩的，但也會(huì)離認(rèn)清事物的本質(zhì)更進(jìn)一步。思考的話題多了，對(duì)很多問(wèn)題慢慢培養(yǎng)出自己獨(dú)到的見(jiàn)解，進(jìn)而辨別是非善惡，更好地理解和面對(duì)生活，并提升自己的寫(xiě)作能力。