徐芬

【摘 要】在實(shí)踐中，教師需要堅(jiān)持著以生為本、因材施教原則，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，帶入趣味元素，提供新穎材料，指引他們朝著正確方向突破自我、挑戰(zhàn)自我、完善自我。這樣，既能滿足不同層次學(xué)生的不同需求，也能助推著教育現(xiàn)代化進(jìn)程的持續(xù)加快，真正達(dá)到一舉多得的目的。另外，語文教師還應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生的實(shí)際需求，通過教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充、教學(xué)過程的簡(jiǎn)化，確保學(xué)生的創(chuàng)新思維始終處于活躍狀態(tài)，以便為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的開展奠定下好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；課堂教學(xué)；創(chuàng)新思維；培養(yǎng)方法；探究

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）34-0194-02

引言

時(shí)代教育創(chuàng)新步伐的持續(xù)加快，給小學(xué)語文教學(xué)工作提出了更高要求。語文教師有必要、有責(zé)任、有義務(wù)提高自身的教學(xué)能力，更換固化的授課方法，幫助學(xué)生樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，明確未來的奮斗目標(biāo)，彰顯人生的最高價(jià)值。同時(shí)要使用多樣化的教學(xué)手段，活躍學(xué)生的創(chuàng)新思維，開闊學(xué)生的想象空間，給予學(xué)生更多的體驗(yàn)機(jī)會(huì)，讓他們通過相關(guān)問題的積極思考，感知到主動(dòng)學(xué)習(xí)的最大樂趣，認(rèn)識(shí)到語文課程的魅力所在。下面是筆者憑借自身多年的教研經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)語文課上學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)做出的簡(jiǎn)要研究。

一、課堂不斷擴(kuò)展延伸

小學(xué)生對(duì)于新鮮事物總是充滿了好奇心，他們喜歡參與有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，想要探索未知的神奇世界。但是缺乏學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，生活閱歷不甚豐富，所以脫離教師引導(dǎo)就會(huì)出現(xiàn)注意力不集中、探究積極性偏低、自學(xué)信心不足等情況。針對(duì)這一問題進(jìn)行解決，需要我們教師重新確立教學(xué)目標(biāo)，不斷整合課程資源，再按照小學(xué)生自然的成長(zhǎng)規(guī)律，提出相關(guān)問題，拓展延伸教學(xué)，爭(zhēng)取為學(xué)生創(chuàng)新思維的活躍和認(rèn)知水平的提升創(chuàng)造出更多良機(jī)，順勢(shì)迎來語文教學(xué)工作更加美好的明天[1]。如教學(xué)《鳥的天堂》，學(xué)習(xí)了7、8自然段后，我問同學(xué)們有什么不懂的問題，有同學(xué)問：“那翠綠的顏色明亮的照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”中的“有一個(gè)新的生命”指的是什么？為什么說“在顫動(dòng)”？按以往的要求只讓學(xué)生理解“榕樹的生命力強(qiáng)”，我在教學(xué)時(shí)則是讓學(xué)生聯(lián)系上下文，結(jié)合自己的生活實(shí)際、平時(shí)的積累，說說自己的理解。結(jié)果，學(xué)生的回答真是精彩極了：有的說是風(fēng)吹；有的說是鳥動(dòng)；有的說是太陽的照射……以上幾點(diǎn)，不難看出學(xué)生完全突破了教材的束縛，找到了新的生長(zhǎng)點(diǎn)，這說明學(xué)生思維的敏銳力大大提高了。

二、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行想象

在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也指出：“在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思想能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。”因此，語文教學(xué)中重視學(xué)生想象力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)、積累語言、增強(qiáng)技能、提高綜合素質(zhì)具有十分重要的作用[2]。想象作為一種能力，只有通過訓(xùn)練才能形成和提高。如《少年潤(rùn)土》一文里描寫里少年潤(rùn)土的外貌特點(diǎn)，而“我”的外貌特點(diǎn)只字未提，在這里，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)練習(xí)：同學(xué)們能根據(jù)“課文對(duì)潤(rùn)土生活經(jīng)歷的描述，展現(xiàn)在我們面前的潤(rùn)土是一個(gè)天真、活潑、健康的農(nóng)村少年。你能想象出“我”的外貌特征嗎？學(xué)生一下子活躍起來了，經(jīng)過短時(shí)間的思考，小組討論后，大家紛紛舉手，有的說：“我”整天呆在院子院子里，門都不出，過著衣來伸手飯來張口的少爺生活，白凈的臉，腆著大肚子。還有的說：“我”是一個(gè)臉色蒼白，頭戴小禮帽，穿絲綢小馬褂的小少爺。也有的說：“我”整天呆在院子里，身體一定很差，說不定一陣風(fēng)都會(huì)吹倒。教室里“吵”起來了。學(xué)生在不知不覺中創(chuàng)新思維和語文能力得到了提高。學(xué)生在這里，不僅更深地理解了課文，而且培養(yǎng)了想象力。

三、開發(fā)學(xué)生求異思維

教師往往偏愛于求同思維的訓(xùn)練，而忽視求異思維的培養(yǎng)，其實(shí)求異思維是創(chuàng)造性思維的核心，它對(duì)創(chuàng)造力的形成起著至關(guān)重要的作用。語文教學(xué)中，注意開發(fā)學(xué)生的求異思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的多向性，避免考慮問題的單一性，克服思維的定勢(shì)，敢于標(biāo)新立異，拓寬思路，有助于創(chuàng)造能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)[3]。語文教學(xué)中詞語搭配的訓(xùn)練，就是求異思維的訓(xùn)練，如“說”可搭配成“說明、說唱、說理、眾說、說服”等不同結(jié)構(gòu)的詞，幫學(xué)生積累詞匯。在給文章分段時(shí)，我常常鼓勵(lì)學(xué)生尋求多種答案，語言的表達(dá)也盡量采取多種方式，理解課文也應(yīng)多角度地展開。如看圖聽故事說話——《聰明的公雞》，我首先讓學(xué)生看圖聽老師講故事，再讓學(xué)生學(xué)著說話后，便提出了這樣一個(gè)問題：“如果你是這只聰明的公雞，你還有什么辦法把這只狐貍嚇跑呢？”學(xué)生聽后，思維異常活躍，紛紛討論起來，最后的結(jié)果是多層次的。有的說：“我的后面還有獵狗呢！狐貍一聽，嚇跑了?！边€有的說：“你看，我的嘴上還有老虎的毛呢！狐貍一聽，嚇得撒腿就跑?！庇幸粋€(gè)學(xué)生想得更有趣，他說：“我剛吃了一只狐貍，肚子還餓得很呢！狐貍聽了，抱著腦袋逃跑了?！痹诮虒W(xué)中教師要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生換個(gè)角度去思考問題，如“還有不同的想法嗎？…對(duì)這個(gè)問題的解決你想了哪些可能性？”教師提出問題，追求的目標(biāo)不是惟一答案，而是使學(xué)生產(chǎn)生盡可能多、盡可能新、盡可能前所未有的獨(dú)創(chuàng)的想法、見解和可能性，從而提高學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。

四、互動(dòng)合作發(fā)散思維

針對(duì)小學(xué)生發(fā)散思維品質(zhì)的培養(yǎng)，教師要充分發(fā)揮他們的主體作用，積極參與教學(xué)活動(dòng)，改變單一、呆板、固化的教學(xué)模式；也要組織好學(xué)生互動(dòng)合作性的學(xué)習(xí)，形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的良好局面；還要放下架子蹲下來為學(xué)生服務(wù)，根據(jù)學(xué)生的需要來設(shè)計(jì)課堂的教學(xué)內(nèi)容；還要研究調(diào)動(dòng)學(xué)生積極發(fā)言的各種教學(xué)方法，使學(xué)生的發(fā)散思維得到真正的提高。

結(jié)束語

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是新教材對(duì)教師教學(xué)策略的要求，是素質(zhì)教育的重點(diǎn)，是培養(yǎng)合格的建設(shè)性人才必不可少的條件。讓我們?cè)诮虒W(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，為祖國(guó)多培養(yǎng)一批批富有創(chuàng)造性的人才而努力吧！

參考文獻(xiàn)

[1]黃丹.如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（05）：165-165.

[2]張正發(fā).試論如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].吉首大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2017，38（S1）：240-241.

[3]季建欣.如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].西部素質(zhì)教育，2017，23（01）：259-259.