胡飛

摘 要：在現(xiàn)如今科學(xué)的發(fā)展與我們的生活息息相關(guān)，而其中，信息技術(shù)有著極其重要的作用。在現(xiàn)在的高中教學(xué)中，信息技術(shù)是教學(xué)的一部分，信息技術(shù)這一學(xué)科相對于其他學(xué)科來說是一門實(shí)踐性較強(qiáng)、應(yīng)用比較廣泛的學(xué)科，所以教師在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)時，必須要注意結(jié)合信息技術(shù)知識特點(diǎn)。為了做好高中信息技術(shù)教學(xué)工作，教師應(yīng)該有意識的把信息技術(shù)教學(xué)生活化，這樣能夠更好地促進(jìn)學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：高中教育；信息技術(shù)；生活化；有效性

信息技術(shù)的應(yīng)用與生活息息相關(guān)，因?yàn)樵诿總€歷史時期，信息技術(shù)的發(fā)展都是不同的。每個時期的信息技術(shù)發(fā)展都是為了解決當(dāng)時的社會生活問題，所以發(fā)展重點(diǎn)會有所不同。而信息技術(shù)能夠提高人們的生活水平，在實(shí)際生活中應(yīng)用比較廣泛，所以在教學(xué)中就要嘗試運(yùn)用生活化培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力，促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展。信息技術(shù)是因?yàn)樯畹男枰龑?dǎo)科技的不斷進(jìn)步而發(fā)展的，所以說信息技術(shù)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，信息技術(shù)在人們的日常生活中應(yīng)用廣泛，教師在信息技術(shù)教學(xué)中就需要根據(jù)信息技術(shù)的特點(diǎn)結(jié)合到生活中來教學(xué)，這樣能夠有更好的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。本文主要講述信息技術(shù)在生活中的重要性，探索如何有效地把信息技術(shù)教學(xué)生活化，以此來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提升。

一、提高教師教學(xué)素質(zhì)

高中階段的學(xué)習(xí)與小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是有很大的區(qū)別的，因?yàn)樵诟咧袝r期的學(xué)生在學(xué)習(xí)上有較強(qiáng)的可塑性，教師在學(xué)生高中階段就要努力改善教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生取得更好的學(xué)習(xí)效果。高中階段的學(xué)生大多依賴性較強(qiáng)，因?yàn)榻處熍c學(xué)生的年齡差距大，思想也不在同一水平線上，所以教師對學(xué)生產(chǎn)生的影響也是較大的，所以教師的行為會對學(xué)生產(chǎn)生比較大的影響。教師應(yīng)該有意識的把信息技術(shù)教學(xué)生活化，教師在教學(xué)時將信息技術(shù)的教學(xué)融入現(xiàn)實(shí)的生活中能夠更好地讓學(xué)生理解知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)素養(yǎng)的提升有較大的幫助。原本信息技術(shù)的應(yīng)用與現(xiàn)實(shí)生活就息息相關(guān)，把信息技術(shù)教學(xué)生活化之后，就把信息技術(shù)教學(xué)和生活緊密的聯(lián)系了起來，學(xué)生在運(yùn)用知識來解決問題的時候就會有成就感。所以現(xiàn)在的教學(xué)就應(yīng)該注重把信息技術(shù)生活化，不斷加強(qiáng)學(xué)生對信息技術(shù)生活化的意識，這樣有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識。

二、提高學(xué)生觀察和思考生活的能力

教師在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)時要充分利用生活中信息技術(shù)有關(guān)的例子，并且還要找學(xué)生感興趣的內(nèi)容，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)中。教師應(yīng)該在教學(xué)時列舉生活中關(guān)于信息技術(shù)的例子，如果學(xué)生對教師講的例子不感興趣，同樣會導(dǎo)致生活中的例子被理論化，從而把信息技術(shù)生活化的質(zhì)量降低，喪失了信息技術(shù)生活化的價值。筆者作為一名高中信息技術(shù)教師，在課堂上教信息技術(shù)知識時會主動的運(yùn)用生活化的方法來教學(xué)，把信息技術(shù)教學(xué)充分地融入到現(xiàn)實(shí)生活中去，更好地實(shí)現(xiàn)生活化。在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)時，我會仔細(xì)地觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)時對哪些方面比較感興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，取得更好的學(xué)習(xí)效果。另外，教師在選取生活中信息技術(shù)的例子時應(yīng)該站在學(xué)生的角度去思考學(xué)生喜歡什么樣的生活例子，對于學(xué)生感興趣的方面教師必須要進(jìn)行深入了解，這樣，教師在進(jìn)行教學(xué)時就會更輕松、效率也會很高。學(xué)生在生活中對信息技術(shù)也有一定的了解，教師在課堂上再給學(xué)生引導(dǎo)介紹，那么學(xué)生就能夠更好接受信息技術(shù)知識。把信息技術(shù)教學(xué)融入現(xiàn)實(shí)生活中能夠讓學(xué)生更好地接受學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識，但是在現(xiàn)在的高中信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生對現(xiàn)實(shí)生活的觀察能力并不強(qiáng)，在生活中的探究意識也不夠強(qiáng)，所以讓學(xué)生站在信息技術(shù)的角度去思考問題是有很大的困難的。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識時，把信息技術(shù)知識運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，讓學(xué)生一邊學(xué)習(xí)理論知識，一邊思考實(shí)際生活可能出現(xiàn)的問題，學(xué)生在學(xué)習(xí)時就能夠得到教師幫助，這樣的教學(xué)手法也降低了學(xué)習(xí)的難度，提高了學(xué)生將信息技術(shù)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中的能力。在學(xué)生學(xué)習(xí)時，教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)習(xí)，而且有很多技術(shù)的運(yùn)用都是在生活中很常見的，比如說在宣傳廣告上所繪制的字體、圖案都是通過信息技術(shù)來完成的。教師要通過科學(xué)的方法把信息技術(shù)的運(yùn)用與現(xiàn)實(shí)生活之間聯(lián)系起來，讓學(xué)生對信息技術(shù)有更深的理解。

三、把信息技術(shù)合理地運(yùn)用到生活中

社會的不斷變化、科技的不斷創(chuàng)新使得信息技術(shù)的發(fā)展也很迅速。在現(xiàn)代社會中，信息技術(shù)的運(yùn)用遍布在世界的各個角落，人們的生活因?yàn)橛辛诵畔⒓夹g(shù)而變得多姿多彩。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的廣泛使用，所以教師在教信息技術(shù)這一門學(xué)科時信息技術(shù)已經(jīng)融入生活中。教師在給學(xué)生舉例信息技術(shù)時可以發(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)就在我們的身邊，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會更輕松簡單。把信息技術(shù)知識點(diǎn)融入生活中，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)起來就會很熟悉，同時對生活中的信息技術(shù)產(chǎn)生興趣。教師必須要讓學(xué)生感受到信息技術(shù)在生活中的重要性，教師在教學(xué)中必須要把信息技術(shù)知識與生活中的列子結(jié)合起來教學(xué)，同時，教師在教學(xué)中是否能夠達(dá)到教學(xué)目的關(guān)鍵在于教師在教學(xué)時能不能把學(xué)生的注意力集中在課堂學(xué)習(xí)中，在課堂中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而信息技術(shù)教學(xué)只是一個手段。

把信息技術(shù)教學(xué)生活化是一種好的教學(xué)方法，科學(xué)地運(yùn)用這一方法可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極地探索如何把信息技術(shù)生活化從而培養(yǎng)更多的信息技術(shù)人才，為信息技術(shù)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮麗娟.運(yùn)用有效策略實(shí)現(xiàn)高效的信息技術(shù)課堂教學(xué)[J].教育教學(xué)論壇，2013（45）：54-55.

[2]陳丹，王芳.探究混合學(xué)習(xí)模式在高中信息技術(shù)課堂中的有效性[J].新課程（中旬），2014（6）：13.

編輯 劉瑞彬