吳前發(fā)

【摘 要】如今我國(guó)教育發(fā)展十分迅速，各院校規(guī)模不斷擴(kuò)張，中職學(xué)校也在逐步發(fā)展。但中職院校的教育質(zhì)量提升卻不明顯，主要原因是輕視數(shù)學(xué)學(xué)科教育。數(shù)學(xué)在任何教育階段都是占據(jù)十分重要的地位，數(shù)學(xué)教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和邏輯能力，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)。因此，應(yīng)重視中職生的數(shù)學(xué)教育，促進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)與專業(yè)課知識(shí)相融合。本文將主要闡述現(xiàn)階段中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及問(wèn)題，并提出促進(jìn)兩者融合的具體方法。

【關(guān)鍵詞】中職；數(shù)學(xué)教學(xué)；專業(yè)課；策略

【中圖分類號(hào)】G710 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）34-0069-01

前言

當(dāng)代中職生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況普遍不太理想，中職院校及教師也忽視數(shù)學(xué)學(xué)科的教育，更無(wú)法做到將數(shù)學(xué)教育與專業(yè)課知識(shí)進(jìn)行良好的融合。進(jìn)而無(wú)法突出中職教育實(shí)用性的特點(diǎn)。

一、現(xiàn)階段中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及問(wèn)題

1.輕視數(shù)學(xué)學(xué)科教育。

中職教育的基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)即培養(yǎng)新時(shí)代所需的專業(yè)技術(shù)性人才，側(cè)重于學(xué)生專業(yè)技能技巧和實(shí)踐能力的教育。故此，大部分中職院校忽視基礎(chǔ)學(xué)科的教育，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科。班主任往往輕視數(shù)學(xué)教學(xué)，更愿意將學(xué)習(xí)的時(shí)間投入至專業(yè)課之中。中職生學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況普遍不太理想，很多學(xué)生不愿意學(xué)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)任課教師也缺乏一定的施教熱情。最終導(dǎo)致中職院校數(shù)學(xué)教學(xué)情況十分糟糕，整體教學(xué)質(zhì)量偏低。

2.數(shù)學(xué)學(xué)科與中職生?？普n缺乏聯(lián)系。

基礎(chǔ)目前中職學(xué)校的教學(xué)情況，筆者發(fā)現(xiàn)絕大部分中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教育和所有開(kāi)設(shè)的專業(yè)課基本上沒(méi)有任何關(guān)聯(lián)性?，F(xiàn)階段中職數(shù)學(xué)學(xué)科教材知識(shí)內(nèi)容陳舊落后，與學(xué)生所學(xué)專業(yè)課知識(shí)沒(méi)有匹配度。且中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教師大部分都是師范類院校數(shù)學(xué)專業(yè)的人才，其他類型的專業(yè)課涉獵較少，尤其是種類多樣且具有極高實(shí)用性的中職專業(yè)課知識(shí)更不會(huì)了解進(jìn)。進(jìn)而也難以做到將兩者進(jìn)行高度的融合，建立有效、良好的聯(lián)系。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)體系落后。

在中職教育階段，中職數(shù)學(xué)教師應(yīng)具有科學(xué)高效的教學(xué)觀念和強(qiáng)烈的實(shí)踐應(yīng)用意識(shí)，在此基礎(chǔ)上才能做到將數(shù)學(xué)知識(shí)與專業(yè)課知識(shí)相融合，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)教學(xué)目標(biāo)，使中職生掌握豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)。但受應(yīng)試教育的長(zhǎng)期影響，教學(xué)評(píng)價(jià)仍以學(xué)生考試分?jǐn)?shù)為考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，與新時(shí)期提出的素質(zhì)教育理念相違背，忽視學(xué)生群體的受教體驗(yàn)，難以激發(fā)中職生的學(xué)習(xí)積極性。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)課相融合的實(shí)踐方法策略

1.變革教學(xué)思想。

基于中職院校的教育目標(biāo)，中職數(shù)學(xué)教師在完成基礎(chǔ)教學(xué)任務(wù)時(shí)，更加注重學(xué)科知識(shí)與專業(yè)課知識(shí)的有效結(jié)合，做到學(xué)科知識(shí)服務(wù)于專業(yè)課學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程中考慮中職生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)能力，保證教學(xué)的連貫性與漸進(jìn)性。在此基礎(chǔ)之上針對(duì)數(shù)學(xué)教材內(nèi)與中職生專業(yè)課學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的部分積極開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。聯(lián)系部分較多的學(xué)習(xí)內(nèi)容可重點(diǎn)講解，多花費(fèi)一些教學(xué)時(shí)間也是可以的。同時(shí)，教師也應(yīng)變革教學(xué)觀念，盡可能多的學(xué)習(xí)學(xué)生的專業(yè)課知識(shí)，便于發(fā)掘?qū)W科知識(shí)與專業(yè)課知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)，更便捷更容易的開(kāi)展教學(xué)。

2.擇定適宜的教材。

中職學(xué)校的教學(xué)出發(fā)點(diǎn)與其他種類學(xué)校大不相同，側(cè)重于鍛煉學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用能力和專業(yè)技術(shù)能力。所以，中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教育應(yīng)與常規(guī)數(shù)學(xué)教育具有一定的差異性。教學(xué)方向上，結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況來(lái)?yè)穸ㄐ１窘滩?。教材大體內(nèi)容分化成基礎(chǔ)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)。基礎(chǔ)知識(shí)由校內(nèi)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行編寫(xiě)，其主體內(nèi)容以數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐運(yùn)用原理為主，確保教學(xué)具有極高的實(shí)用性、靈活性、技能性，擁有一定的可操作空間和余地。專業(yè)知識(shí)則有數(shù)學(xué)教師和專業(yè)課教師合作研究，共同編寫(xiě)其內(nèi)容。進(jìn)而徹底改善中職數(shù)學(xué)教學(xué)的糟糕現(xiàn)狀，提高校方對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的重視程度，讓中職生踴躍學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科與專業(yè)課雙贏的良好局面。

3.提高學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力。

實(shí)用性是中職教育的主要教學(xué)特點(diǎn)之一，所以中職數(shù)學(xué)教育也應(yīng)重視知識(shí)的功能性與實(shí)用性。中職數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生多使用數(shù)學(xué)的視角去看待問(wèn)題、分析問(wèn)題，進(jìn)而有效解決問(wèn)題，樹(shù)立充分使用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)踐問(wèn)題的思維意識(shí)和能力。通過(guò)一定的教學(xué)活動(dòng)培育中職生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，使其充分感受到數(shù)學(xué)的魅力所在。進(jìn)而形成較為縝密的邏輯思維能力和空間幾何感，更好的學(xué)習(xí)專業(yè)課知識(shí)。比如機(jī)電、數(shù)控專業(yè)的學(xué)生應(yīng)學(xué)好空間幾何類的數(shù)學(xué)知識(shí)，后續(xù)工作中需要大量的制圖，使用CAD制圖工具。沒(méi)有良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)為支撐，很難熟練運(yùn)用工具，導(dǎo)致無(wú)法正常工作。

4.運(yùn)用多元化的教學(xué)方法。

隨著教育改革的不斷深化，廣大中職數(shù)學(xué)教師也應(yīng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方法，積極創(chuàng)新教學(xué)手段，運(yùn)用多元化的教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)。著重培養(yǎng)中職生的綜合能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。適宜的添加數(shù)學(xué)實(shí)踐內(nèi)容，比如幼師中使用統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)。教師事先把學(xué)生劃分成小組，讓中職生到幼兒園中開(kāi)展問(wèn)卷經(jīng)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，了解幼兒的喜愛(ài)觀看的動(dòng)畫(huà)片，統(tǒng)計(jì)出幼兒們最喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片。在實(shí)踐調(diào)查過(guò)程中，讓學(xué)生提前接觸工作環(huán)境，了解幼兒們的喜好及心理規(guī)律。不但將數(shù)學(xué)知識(shí)合理運(yùn)用，同時(shí)豐富了自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

總結(jié)

中職教育也要與時(shí)俱進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展。不但要將數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)課進(jìn)行良好的融合，更要注重其他學(xué)科與專業(yè)課的融合。唯有如此，才能有效提高當(dāng)代中職生的綜合能力，確保在未來(lái)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)一席之地。

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