張力為

【摘要】化學(xué)是高中重要的學(xué)科之一，相對(duì)其它學(xué)科而言，該學(xué)科學(xué)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。學(xué)好化學(xué)，不僅需要學(xué)生掌握理論知識(shí)，更要有較強(qiáng)的思維能力，這樣才能夠更好的將理論知識(shí)融入到實(shí)驗(yàn)實(shí)踐中。本文主要論述了高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)模式應(yīng)用的意義，并對(duì)其構(gòu)建與實(shí)施進(jìn)行了分析和探究，以便提升教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)實(shí)驗(yàn) 教學(xué)模式 意義 構(gòu)建與實(shí)施

【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）51-0173-01

引言

隨著教育不斷改革，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)變得越來(lái)越重要，同時(shí)對(duì)其也提出了更高的要求。傳統(tǒng)的教學(xué)模式不僅難以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，也難以滿足現(xiàn)代教育的需求。因此，必須積極采用探究式新教學(xué)模式，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且還有利于培養(yǎng)學(xué)生探究精神與思維，對(duì)其動(dòng)手能力與學(xué)習(xí)成績(jī)的提高有一定幫助。

一、探究式教學(xué)模式在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用的意義

首先，該模式可以培養(yǎng)學(xué)生與他人的合作精神，在探究合作中可以充分發(fā)揮學(xué)生積極性與主動(dòng)性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。

其次，通過(guò)探究式學(xué)習(xí)，可以為學(xué)生提供表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，通過(guò)師生共同努力，可以提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)的精準(zhǔn)性與計(jì)算的準(zhǔn)確性。

二、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)施

（一）運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)法，創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是有一定的影響的，為了緩解化學(xué)實(shí)驗(yàn)的緊張氛圍，教師可以運(yùn)用互動(dòng)模式，為學(xué)生提供一個(gè)比較放松的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅可以減輕學(xué)生的壓力，而且能發(fā)散學(xué)生的思維[1]。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，一般都需要幾個(gè)學(xué)生合作共同完成，為了激發(fā)學(xué)生興趣，教師可以創(chuàng)設(shè)互動(dòng)的情景，不僅需要師生之間互動(dòng)，而且學(xué)生之間也需要互動(dòng)，這就需要教師為學(xué)生提供有利的條件，才能大大提升互動(dòng)效果。

例如，在做有關(guān)“混合物的分離與提純”實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以先進(jìn)行師生互動(dòng)，使學(xué)生能夠快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。如，可以與學(xué)生共同探討初中學(xué)習(xí)關(guān)于混合物分離與提純的有關(guān)知識(shí)，學(xué)生對(duì)初中知識(shí)的掌握都是比較扎實(shí)的，可以讓學(xué)生有話可說(shuō)，激發(fā)學(xué)生的熱情，為接下來(lái)的實(shí)驗(yàn)奠定良好基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生與教師探討物質(zhì)分離與物質(zhì)提純含義與基本要求時(shí)，教師可以引出實(shí)驗(yàn)的方法，提醒學(xué)生進(jìn)行混合物的分離與提純實(shí)驗(yàn)可以用過(guò)濾法，然后讓學(xué)生之間進(jìn)行探討初中時(shí)候所學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)方法，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生會(huì)想到結(jié)晶、蒸餾等方法。與此同時(shí)，讓學(xué)生之間探討不同方法的實(shí)驗(yàn)過(guò)程與注意事項(xiàng)，不僅會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而且還有利于提升教學(xué)效果。

（二）創(chuàng)設(shè)生活情境，提升學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)思維

在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有很多實(shí)驗(yàn)不僅來(lái)源于生活，而且在生活中也得到了應(yīng)用。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活的情境，可以將化學(xué)中的復(fù)雜知識(shí)簡(jiǎn)單化，而且還能使學(xué)生更好的了解相關(guān)知識(shí)，進(jìn)而提升實(shí)驗(yàn)效果。這就需要教師要對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行深入的了解，然后探討與之相關(guān)的生活場(chǎng)景。

例如，講解“萃取、分液”有關(guān)知識(shí)時(shí)，可以將學(xué)生先帶入生活中。如，可以帶領(lǐng)學(xué)生到離學(xué)校最近的工廠進(jìn)行污水采樣，并將其帶入實(shí)驗(yàn)室，作為實(shí)驗(yàn)用品，學(xué)生自己親自采取的化學(xué)實(shí)驗(yàn)品，更能發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性。而且通過(guò)這一實(shí)驗(yàn)，還能讓學(xué)生真正意識(shí)到化學(xué)是與人們生活息息相關(guān)的，提醒學(xué)生留意生活中的實(shí)驗(yàn)應(yīng)用，在確保安全的基礎(chǔ)上，可以將自己所學(xué)的知識(shí)合理的融入到實(shí)驗(yàn)中，解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。一方面，可以激發(fā)學(xué)生做化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，另一方面，可以提高學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重視度，激發(fā)學(xué)生探索精神，進(jìn)而從根本上提升學(xué)生實(shí)踐能力與化學(xué)成績(jī)。

（三）小組合作，培養(yǎng)學(xué)生合作研究精神

高中化學(xué)學(xué)科的綜合性比較強(qiáng)，而且進(jìn)行實(shí)驗(yàn)步驟是比較多的，可能一個(gè)實(shí)驗(yàn)可以采用不同的方法。所以化學(xué)實(shí)驗(yàn)考驗(yàn)的不僅僅是學(xué)生的理論知識(shí)，更是學(xué)生的合作意識(shí)與探究精神，這就需要將探究教學(xué)模式合理的融入到高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，通?？梢圆捎眯〗M合作的方法，增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探究精神，使學(xué)生們?cè)诠餐接?、合作中，真正的掌握相關(guān)知識(shí)。尤其是在一些對(duì)比實(shí)驗(yàn)中，該模式的作用更明顯[2]。

結(jié)論

總之，將探究教學(xué)模式應(yīng)用在高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，而且還有利于提高教學(xué)效率。因此，必須要對(duì)該模式加以重視。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可以運(yùn)用互動(dòng)探討式教學(xué)法，創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生合作探究精神，而且還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活情境，提升學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)思維，進(jìn)而提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，在整體上提高學(xué)生化學(xué)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]范東明，徐晶，鮑杰.高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)施研究[J].中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（中旬刊），2018（03）：176-178.

[2]楊宏偉，侯千金.高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)施[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2012（08）：150-153.