付敏

【摘要】中國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展帶來了整個(gè)社會(huì)結(jié)構(gòu)的變化，這其中當(dāng)然也包括人才結(jié)構(gòu)。高素質(zhì)的精英人才是社會(huì)發(fā)展與科技進(jìn)步的根本動(dòng)力。而精英教育除了包括專業(yè)技能外，人生觀與價(jià)值觀的塑造也尤為重要。高校是整個(gè)高等教育的起點(diǎn)，肩負(fù)著教書育人的根本任務(wù)，十八大以來，黨和國(guó)家重新把“立德樹人”放在發(fā)展教育的戰(zhàn)略中心位置。讓更多的教育工作者開始重視和探索“立德”與“樹人”的關(guān)系。

【關(guān)鍵詞】立德樹人 高校思政 德育建設(shè)

【中圖分類號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）51-0087-02

一、“德育建設(shè)”是高校服務(wù)社會(huì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

新的歷史發(fā)展與社會(huì)轉(zhuǎn)型期的諸多新特點(diǎn)都要求我們把高尚的道德培養(yǎng)和集體主義價(jià)值觀的鍛造放在高校教育的重要位置。“立德樹人”就是要能培養(yǎng)出新時(shí)代為“兩個(gè)一百年目標(biāo)”而不懈奮斗的卓越人才。優(yōu)秀的高等教育人才不但要具有過硬的專業(yè)技能，更應(yīng)以高尚的品德與正確的三觀價(jià)值為導(dǎo)向。日益激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)與快節(jié)奏的生活方式都在潛在地消磨著人的意志，站在人生抉擇的十字路口，能夠從容面對(duì)，堅(jiān)守初心，是大學(xué)教育應(yīng)該賦予的另一種能力。

高校改革不但要改變過去陳舊的辦學(xué)機(jī)制，更應(yīng)該適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來物質(zhì)條件的極大豐富，大學(xué)階段處于三觀養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，極易受到不良風(fēng)氣的影響。高校教學(xué)改革應(yīng)深入研究當(dāng)代大學(xué)生的身心發(fā)展特征，思政工作應(yīng)對(duì)其潛在心理波動(dòng)進(jìn)行及時(shí)糾正與引導(dǎo)，幫助其形成正確的價(jià)值導(dǎo)向與人生規(guī)劃。高等教育是選拔優(yōu)秀人才的平臺(tái)，而良好的道德素質(zhì)養(yǎng)成是其成才的基礎(chǔ)，也是其立足社會(huì)的另一道保障。

二、“立德樹人”是高校教育的基礎(chǔ)性工程

（一）重視“德育”是高校教育的基礎(chǔ)與核心

德育教育不僅是高校教育的根本任務(wù)，更是樹立大學(xué)生正確價(jià)值觀的主要途徑。互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展讓知識(shí)可以通過網(wǎng)絡(luò)無限地傳播，突破地域、時(shí)間的阻隔，讓我們隨時(shí)隨地獲取最新最全面的知識(shí)與信息。但關(guān)于人生觀與價(jià)值觀的養(yǎng)成卻絲毫不能依靠網(wǎng)絡(luò)搜索去完成自學(xué)，我們必須通過高校德育不斷強(qiáng)化思想教育工作，去身體力行地告訴學(xué)生真正的高尚品格與是非善惡。單純知識(shí)的傳授也許相對(duì)簡(jiǎn)單，但價(jià)值觀的培育卻不在朝夕之間，這就需要高校把“德育”建設(shè)放在教學(xué)內(nèi)容的核心位置，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向，不斷探索大學(xué)生道德發(fā)展的科學(xué)路徑。

（二）“立德樹人”是當(dāng)代大學(xué)生全面發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求

“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”，而少年強(qiáng)的根本在于教育，作為高校工作者，也十分關(guān)注改革開放以來國(guó)家對(duì)于大力發(fā)展教育的投入，十八大以來，黨和國(guó)家重新把“立德樹人”放在發(fā)展教育的戰(zhàn)略中心位置。正視經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展下道德是非觀念滯后等一系列問題，十九大報(bào)告明確提出，要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。在全面深化改革的檔口，黨和國(guó)家把高校改革與道德建設(shè)放在教育振興的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，不僅是新時(shí)代人才培養(yǎng)的需要，更是文化強(qiáng)國(guó)與自信的需要。新的社會(huì)發(fā)展階段給高等教育提出新的要求，人的全面發(fā)展需要也給思政教育設(shè)定更高目標(biāo)。高校教師的思想教育工作，是在社會(huì)主義核心價(jià)值觀指引下不斷幫助大學(xué)生樹立正確價(jià)值觀、人生觀、世界觀的重要工作，更是將德育內(nèi)化于心，實(shí)踐于行的重要途徑。

真正健全的人格必須是在道德規(guī)范的養(yǎng)成中去塑造的，真正自由而全面的發(fā)展也必須是“以德為先”的發(fā)展。無論面對(duì)如何競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)環(huán)境，都能夠端正理想信念，保持一份初心，這是高校對(duì)學(xué)生教育刻不容緩的責(zé)任，也是必須社會(huì)發(fā)展賦予高校的歷史使命。

三、德育建設(shè)的實(shí)現(xiàn)途徑

（一）重視高校文化導(dǎo)向，重塑良好師德師風(fēng)

高校的校園文化代表著一所學(xué)校的治學(xué)風(fēng)尚與精神情懷，更對(duì)學(xué)校師生有著潛在的熏陶影響作用。高校踐行德育思想，必須首先積極營(yíng)造健康向上的文化環(huán)境，用深沉的文化底蘊(yùn)與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)態(tài)度感染與引導(dǎo)學(xué)生；用高度負(fù)責(zé)的育人精神與奉獻(xiàn)熱情鼓舞教師；人的潛力是無限的，唯有用正能量的精神文化導(dǎo)向作指引，才能為德育建設(shè)搭建良好的平臺(tái)。教師是德育的實(shí)踐者，是校園文化的傳播者，是良好師德師風(fēng)的踐行者。高校教師應(yīng)提升自身的治學(xué)水平與道德自律水平，用正確的三觀引導(dǎo)學(xué)生，用積極的心態(tài)鼓勵(lì)學(xué)生，在點(diǎn)滴間將師德化為細(xì)雨，在實(shí)踐中優(yōu)化學(xué)生的心態(tài)。

（二）教育為本，德育為先

教書育人是高校的根本任務(wù)，教育理念與教學(xué)方式直接影響著學(xué)生的受教效果。高校應(yīng)順應(yīng)時(shí)代變革，樹立先進(jìn)的教育理念，轉(zhuǎn)變管理辦法，思想政治工作更要從學(xué)生出發(fā)，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的雙向溝通，豐富教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)提高教師的參與意識(shí)，寓教于樂。讓學(xué)生在掌握專業(yè)技能的同時(shí)，感受教師的人格魅力與道德風(fēng)尚，在教育的過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師的雙向成長(zhǎng)。另外，要重視傳統(tǒng)文化的感染作用，在教學(xué)中自然地引入一些優(yōu)秀的人文典范，開展一些關(guān)于宣傳傳統(tǒng)文化的活動(dòng)，讓學(xué)生全面的了解博大精深的中國(guó)文化歷史，不忘初心。思政課不是說教更不是一味灌輸，出色的教師言行與教學(xué)形式會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該盡量豐富，貼近學(xué)生，做到既有深度又容易接受。比如通過對(duì)時(shí)事新聞、社會(huì)熱點(diǎn)的討論與分析，傾聽學(xué)生的觀點(diǎn)與看法，幫助他們樹立正確是非觀。同時(shí)了解他們的心理變化，加以積極引導(dǎo)，在潛移默化中實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)。

（三）完善考評(píng)監(jiān)督機(jī)制，完善德育制度建設(shè)

高校實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)足發(fā)展離不開制度創(chuàng)新與完善，高校在進(jìn)行德育建設(shè)的過程中要敢于打破舊的思維束縛，根據(jù)實(shí)際情況對(duì)現(xiàn)行制度進(jìn)行自我審視篩查，形成更加完善合理的規(guī)章制度與行為規(guī)定，幫助教師和學(xué)生積極自省。制度的創(chuàng)新有利于激發(fā)教師的職業(yè)責(zé)任感與認(rèn)同感，而在師德建設(shè)的過程中教師的言傳身教對(duì)學(xué)生的影響最直接。通過一系列考評(píng)激勵(lì)與獎(jiǎng)懲制度實(shí)現(xiàn)師德建設(shè)的系統(tǒng)化與可行化。另外，在教師職務(wù)的聘任，職稱晉升等考評(píng)過程中，充分考慮其師德表現(xiàn)與學(xué)生評(píng)價(jià)，在整個(gè)教學(xué)評(píng)價(jià)中將師德建設(shè)常態(tài)化，用明確的師德標(biāo)準(zhǔn)要求教師，使其能夠自覺將道德素養(yǎng)的提升內(nèi)化于心。師德建設(shè)是德育建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是教師自我修養(yǎng)不斷提升的過程，教師與學(xué)生形成開放互動(dòng)的教育氛圍，有利于學(xué)生的全面發(fā)展和價(jià)值觀塑造，更有利于培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的精英人才。

（四）發(fā)揮社會(huì)職能，推動(dòng)德育實(shí)踐

高校肩負(fù)著為社會(huì)輸送人才的責(zé)任與使命，社會(huì)氛圍與社會(huì)反饋對(duì)于高校建設(shè)也具有很大的反作用。高校應(yīng)進(jìn)一步搭建與政府合作，社會(huì)參與的多渠道溝通平臺(tái)，在政府的幫助下為高校學(xué)生營(yíng)造良好的社會(huì)空間，組織多種形式的社會(huì)志愿服務(wù)與宣傳活動(dòng)，給予學(xué)生更多的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生潛在的奉獻(xiàn)精神與熱情，教育學(xué)生在實(shí)踐中踐行德育。學(xué)生的成就感與責(zé)任心也會(huì)從另一方面促進(jìn)其自我管理與成長(zhǎng)，而潛能的激發(fā)正是德育的意義。

新的形勢(shì)下，國(guó)家與社會(huì)的發(fā)展賦予了高校更大的歷史使命，在物質(zhì)極大充盈與信息化飛速發(fā)展的今天，道德建設(shè)是學(xué)生成才的關(guān)鍵一環(huán)，高尚的道德素養(yǎng)與文化內(nèi)涵是學(xué)生立足社會(huì)的保障，更是國(guó)家對(duì)于人才發(fā)展的基本要求。高校應(yīng)重視文化引領(lǐng)，勇于改革創(chuàng)新，發(fā)揮社會(huì)功能；教師要言傳身教，樹立良好師德師風(fēng)，用端正的治學(xué)之道感化學(xué)生的內(nèi)心。發(fā)展需要人才，人才培養(yǎng)，德育為先！

參考文獻(xiàn)：

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