張傳軍

【摘要】 著名教育家李鎮(zhèn)西曾說：現(xiàn)在的教育過于形式化，現(xiàn)在的課堂也過于花哨。一味追求包容萬象、滴水不漏和完美無瑕的課堂，實則是違背了教育教學的本質(zhì)，尤其數(shù)學課堂，更應建構于現(xiàn)實生活、立足于學生的認知能力和知識儲備，以合作交流方式讓學生體會和感受解決問題的快樂！“本真性數(shù)學課堂的實踐研究”的關鍵在于把握本真性數(shù)學課堂的出發(fā)點。

【關鍵詞】 數(shù)學課堂 實踐探究

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）11-054-01

一、“生活”是本真課堂的源頭

《高中數(shù)學課程標準》規(guī)定，高中數(shù)學有助于學生認識數(shù)學的應用價值，增強應用意識，形成解決簡單實際問題的能力。故而，數(shù)學課堂中的情境創(chuàng)設、課程資源的開發(fā)和使用均要來源于學生的生活實際，讓學生有最直觀最真實的體驗，同時力求讓學生感受和體會數(shù)學服務于實際生活的工具性的作用。

例如，在《函數(shù)的單調(diào)性》一節(jié)的設計中，筆者以合肥某秋天的氣溫變化圖和心理學中著名的“艾賓浩斯遺忘曲線”作為引入。

以上兩個問題情境均來源于學生的生活實際，學生通過對圖象的觀察，得到函數(shù)圖象的變化趨勢（如跌宕起伏、日趨下降）等，然后通過圖象、文字和符號三種語言的描述，引出了函數(shù)單調(diào)性的概念。以上兩個問題很好的完成了引出函數(shù)單調(diào)性的概念的作用，但倘若我們的教學到此為止，似乎少了一些味道！筆者進一步指導學生，秋天是學習的好時節(jié)，但科學學習更為關鍵，通過艾賓浩斯遺忘曲線發(fā)現(xiàn)，隨時間的推移，記憶保留比率下降的趨勢呈先快后慢的規(guī)律，故而及時復習鞏固十分重要。和傳統(tǒng)的要求和告誡學生及時復習鞏固相比，這樣能收到更好的效果。既源于學生的生活實際，又能科學指導學生學習，豈不更能引起學生共鳴！

二、“生本”是本真課堂的核心

生本，即一切為了學生、全面依靠學生為宗旨。一切教學活動都要以學生為本，以學生的成長發(fā)展為出發(fā)點，如何真正實現(xiàn)“以生為本”呢？本真課堂的教學模式主線為“導學預習→提出問題→自主探究→合作交流→鞏固反饋→總結延伸”，即自學、互學、展學、查學，那么如何在教學實踐中體現(xiàn)“生本”理念呢？筆者以為，只有經(jīng)歷和玩味數(shù)學的三個階段：一題多解、多題歸一、方法聯(lián)想，才能更好體會數(shù)學概念的內(nèi)涵和外延，才能更大程度服務于學生的思維需求和依賴學生的集體智慧。

教師：同學們利用剛才的思想嘗試解決這道題，然后同組交流，我們等會找代表上臺交流展示。

本真課堂，在于求真求實，在于以生為本，在于教學過程中對學生知識、能力、情感等方面的培養(yǎng)。故而，在教學上取材于生活實際、指導實際生活；依靠學生的智慧、滿足學生的思維要求；建立積極健康和諧自然的師生與生生關系，勢必能在追求的教育教學本真境界的道路上百尺竿頭。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]中華人民共和國教育部.普通高中數(shù)學課程標準[M].北京：人民教育出版社，2013.

[2]胡國生，張琥.研究高考數(shù)學試題的五種視角[J].中學數(shù)學教學參考[J]，2013（11）：50-52.

[3]人民教育出版社課程教材研究所中學數(shù)學課程教材研究開發(fā)中心數(shù)學選修4-5《不等式選講》[M].北京：人民教育出版社A版，2005.

[4]姚本先.高等院校公共課教材《心理學》[M].北京：高等教育出版社，2005年.

[5]易建平，牟宗紅.增強教師魅力構建親密型師生關系——曹楊第二中學魅力教師的調(diào)查結果與分析[J]，現(xiàn)代教學，2014年Z1期.