湯佳

摘 要：在《電子商務(wù)基礎(chǔ)與實務(wù)》教學(xué)中加強(qiáng)對任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的應(yīng)用，可以借助任務(wù)驅(qū)動的力量增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，并且學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)實踐能力也會得到適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)。本文在對任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法進(jìn)行簡要分析的基礎(chǔ)上，對任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在《電子商務(wù)基礎(chǔ)與實務(wù)》教學(xué)中的實踐應(yīng)用進(jìn)行了適當(dāng)?shù)难芯?，力求可以促進(jìn)《電子商務(wù)基礎(chǔ)與實務(wù)》教學(xué)效果的增強(qiáng)，逐步實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法 《電子商務(wù)基礎(chǔ)與實務(wù)》 教學(xué)實踐

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）07（a）-0158-02

《電子商務(wù)基礎(chǔ)與實務(wù)》課程是高校人才培養(yǎng)工作中基礎(chǔ)性的課程，新時期結(jié)合人才培養(yǎng)需求的變化積極探索《電子商務(wù)基礎(chǔ)與實務(wù)》教學(xué)的改革創(chuàng)新，能夠加強(qiáng)對學(xué)生實踐能力和問題處理能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提高。所以新時期結(jié)合任務(wù)驅(qū)動法的應(yīng)用，應(yīng)該積極探索對《電子商務(wù)基礎(chǔ)與實務(wù)》教學(xué)活動進(jìn)行改革創(chuàng)新的措施，為教學(xué)改革活動的深入推進(jìn)提供更加科學(xué)的指導(dǎo)，切實增強(qiáng)教學(xué)組織活動的綜合發(fā)展成效。

1 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的應(yīng)用價值

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是一種基于建構(gòu)主義教育理論逐漸建立起來的重要教學(xué)方法，其對傳統(tǒng)將知識傳授為主的教育思想進(jìn)行了調(diào)整，更加關(guān)注教學(xué)組織活動中引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行有效的處理、促進(jìn)學(xué)生的情感表達(dá)、使學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識完成學(xué)習(xí)任務(wù)，是一種多維度、互動式的全新教學(xué)理念[1]。在應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的過程中，高度重視學(xué)生學(xué)習(xí)活動與任務(wù)活動的有機(jī)結(jié)合，希望通過引導(dǎo)學(xué)生不斷對學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)問題進(jìn)行探索實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和學(xué)習(xí)動機(jī)的強(qiáng)化，并且在真實的教學(xué)情境中提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力和綜合實踐能力。因此在應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法對教學(xué)活動進(jìn)行改革創(chuàng)新的過程中，必須注意凸顯學(xué)生的主體地位，并且發(fā)揮教師的引導(dǎo)和激勵作用使學(xué)生不斷針對所學(xué)知識進(jìn)行深入系統(tǒng)的探究。而在對《電子商務(wù)基礎(chǔ)與實務(wù)》教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新的過程中，全面加強(qiáng)對任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的實踐應(yīng)用，主要是可以為學(xué)生設(shè)置典型的電子商務(wù)實務(wù)驅(qū)動任務(wù)，并且使學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動的作用下主動進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，加強(qiáng)對相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí)，更好的完成組織任務(wù)，增強(qiáng)知識應(yīng)用能力，取得良好的學(xué)習(xí)效果。可見借助任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的實踐應(yīng)用，學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力可以得到適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，對將學(xué)生打造成為高素質(zhì)實踐型人才起到良好的促進(jìn)作用。

2 在《電子商務(wù)基礎(chǔ)與實務(wù)》教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動法的有效應(yīng)用

在對任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法形成初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上，為了能夠?qū)⑵涓玫膽?yīng)用到《電子商務(wù)基礎(chǔ)與實務(wù)》教學(xué)改革活動中，促進(jìn)任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法作用的發(fā)揮，對《電子商務(wù)基礎(chǔ)與實務(wù)》教學(xué)進(jìn)行科學(xué)的調(diào)整，還應(yīng)該結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的分析，進(jìn)而在全面考察人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上提出合理化的教學(xué)改革建議，確?？梢匀嫦到y(tǒng)的發(fā)揮出任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的重要作用，使學(xué)生的《電子商務(wù)基礎(chǔ)與實務(wù)》課程學(xué)習(xí)效果得到進(jìn)一步彰顯。

2.1 基于大小結(jié)合的原則設(shè)計任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)知識的融會貫通

電子商務(wù)活動是將互聯(lián)網(wǎng)虛擬社會作為載體逐漸得到發(fā)展的，在長時間的發(fā)展過程中形成了豐富的內(nèi)容，涉及到的名詞和術(shù)語也相對較多，不同知識點之間存在緊密的聯(lián)系，并且部分知識點還涉及到會計、金融等方面的知識，對于學(xué)生而言具有明顯的學(xué)習(xí)難度?；诖耍瑸榱思ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索興趣，教師在使用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法對教學(xué)活動進(jìn)行改革創(chuàng)新的過程中，就要全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，基于大小結(jié)合的原則對任務(wù)進(jìn)行合理的設(shè)計和規(guī)劃，讓學(xué)生在逐步完成小任務(wù)的基礎(chǔ)上獲得探索大任務(wù)的能力，實現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動教學(xué)目標(biāo)，切實加強(qiáng)對學(xué)生知識融匯貫通能力的培養(yǎng)。

例如教師在針對“網(wǎng)上購物”方面知識進(jìn)行講解的過程中，就可以基于大小結(jié)合的原則完成對教學(xué)任務(wù)的設(shè)計，如主體任務(wù)設(shè)計為網(wǎng)絡(luò)購物，一級任務(wù)設(shè)計為B2C電子商務(wù)、C2C電子商務(wù)、B2B電子商務(wù)、銀行卡購物、數(shù)字證書等，然后設(shè)計更小的二級任務(wù)，如在銀行卡購物大任務(wù)下就設(shè)計了網(wǎng)上銀行、網(wǎng)上支付小任務(wù)以及銀行卡購物實訓(xùn)小任務(wù)。這樣在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生就能基于老師的指導(dǎo)在任務(wù)的驅(qū)動下進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，學(xué)生的理論知識掌握情況和實踐技能的培養(yǎng)情況都得到了明顯的增強(qiáng)，對學(xué)生的未來發(fā)展起到相應(yīng)的促進(jìn)作用[2]。

2.2 聯(lián)系學(xué)生的生活實際設(shè)置任務(wù)，促進(jìn)師生互動

由于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在不斷的革新，網(wǎng)絡(luò)對社會大眾生活的影響日漸發(fā)展變化，因此在電子商務(wù)發(fā)展過程中也呈現(xiàn)出快速成長性的特點，電子商務(wù)的形式多種多樣，教師在教學(xué)活動中不僅要向?qū)W生傳授基本的理論知識，還要指導(dǎo)學(xué)生花費一定的時間去完成實踐任務(wù)，如開通網(wǎng)上銀行卡、采用多種手段完成網(wǎng)絡(luò)購物實訓(xùn)活動等，這就要求教師在課后時間也要對學(xué)生提供相應(yīng)的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生綜合實踐能力的不斷增強(qiáng)[3]?；诖?，在應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動對《電子商務(wù)基礎(chǔ)與實務(wù)》教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新的過程中，就要聯(lián)系學(xué)生的生活實際對教學(xué)活動進(jìn)行調(diào)整，設(shè)計線上和線下有效 聯(lián)通的教學(xué)模式，確保在任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的作用下，能進(jìn)一 步增強(qiáng)師生互動，取得理想化的學(xué)習(xí)效果。

如在課堂上組織學(xué)生參與到與模擬軟件、真實Internet平臺相關(guān)知識后，教師為學(xué)生設(shè)置課后自主探究任務(wù)，即聯(lián)系學(xué)生的實際，讓學(xué)生在課后階段充分利用Internet平臺的學(xué)習(xí)和實踐資源對所學(xué)知識加以驗證，如在淘寶網(wǎng)、京東商城等平臺上免費開店，并到銀行網(wǎng)點開通網(wǎng)絡(luò)銀行，申請?zhí)詫氋~號等，親身體會淘寶購物給生活帶來的便利[4]。在此基礎(chǔ)上，為了能加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，教師也可以讓學(xué)生在不同平臺上獲得的購物體驗和感受等進(jìn)行對比，進(jìn)而分析不同平臺模式的特色，對電子商務(wù)方面的知識形成更加全面系統(tǒng)的認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

2.3 客觀開展任務(wù)評價活動，鼓勵學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)探究

在應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法對《電子商務(wù)基礎(chǔ)與實務(wù)》教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新的過程中，需要認(rèn)識到教學(xué)評價的重要性，教師結(jié)合學(xué)生的任務(wù)完成情況對學(xué)生加以評價，一方面要注意評價的客觀性，即要借助評價引導(dǎo)使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)過程中存在的問題，進(jìn)而使學(xué)生可以正確認(rèn)識自己和定位自己，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果[5]。另一方面，也要注意實施賞識性評價，即發(fā)現(xiàn)學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)活動中做出的努力以及存在的優(yōu)勢等，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，鼓勵學(xué)生對相關(guān)知識內(nèi)容進(jìn)行更為深入系統(tǒng)的探究，確保學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究興趣能得到良好的激發(fā)。唯有如此，才能在應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的基礎(chǔ)上，切實發(fā)揮教學(xué)評價的重要作用，對學(xué)生實施積極有效的指導(dǎo)，確?！峨娮由虅?wù)基礎(chǔ)與實務(wù)》教學(xué)質(zhì)量的增強(qiáng)和人才培養(yǎng)效果的進(jìn)一步提高。

3 結(jié)語

綜上所述，在對《電子商務(wù)基礎(chǔ)與實務(wù)》教學(xué)活動進(jìn)行改革創(chuàng)新的過程中，借助任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的實踐應(yīng)用，《電子商務(wù)基礎(chǔ)與實務(wù)》教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步增強(qiáng)，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識和自主學(xué)習(xí)能力也得到了適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，對于將學(xué)生打造成為高素質(zhì)電子商務(wù)人才產(chǎn)生著相應(yīng)的積極影響。新時期還應(yīng)該注意結(jié)合任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的實踐應(yīng)用進(jìn)行更為系統(tǒng)的探究，為《電子商務(wù)基礎(chǔ)與實務(wù)》教學(xué)改革提供有 價值的指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)

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[4] 羅清尹.互聯(lián)網(wǎng)金融背景下供應(yīng)鏈金融體系創(chuàng)新研究——以電子商務(wù)物流貨到付款業(yè)務(wù)設(shè)計為例[J].江蘇科技信息，2017（1）：3-5.

[5] 張思怡.上市公司電子商務(wù)應(yīng)用水平對企業(yè)財務(wù)績效的影響研究[D].湘潭大學(xué)，2016.