張 明

（甘肅省莊浪縣南湖小學(xué)，甘肅莊浪744600）

青少年處于叛逆時(shí)期，校園暴力和欺凌現(xiàn)象產(chǎn)生的概率非常大。因此，中小學(xué)的教師要尤其注重校園內(nèi)的暴力欺凌現(xiàn)象，保障學(xué)生的人身安全，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

一、精準(zhǔn)分析校園暴力產(chǎn)生的原因，抓住問題的關(guān)鍵

（一）行為習(xí)慣不同，導(dǎo)致摩擦矛盾產(chǎn)生的概率增大

隨著九年義務(wù)教育的普及和二胎政策的實(shí)施，學(xué)生的數(shù)量越來越多，很多中學(xué)的學(xué)生來自不同的地區(qū)。而眾多地區(qū)不同的學(xué)生有著不同的行為習(xí)慣和愛好秉性，這些差異非常容易成為學(xué)生產(chǎn)生矛盾的導(dǎo)火線，嚴(yán)重的會(huì)產(chǎn)生校園暴力及欺凌現(xiàn)象。同時(shí)，很多學(xué)生進(jìn)入校園這一陌生環(huán)境后無法適應(yīng)，他們沒有注重自身的言行用語，不文明的言語會(huì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生之間的爭(zhēng)吵，這在一定程度上增加了打架事件及欺凌事件產(chǎn)生的概率。

（二）交往不良人員，受社會(huì)不良風(fēng)氣影響嚴(yán)重

眾所周知，中小學(xué)生的思想和行為極易受他人影響，而有些中小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)認(rèn)識(shí)和結(jié)交一些社會(huì)人員，這些社會(huì)人員的不良行為和暴力思想會(huì)在潛移默化中影響中小學(xué)生自身的行為習(xí)慣。而且，現(xiàn)在社會(huì)中有很多享樂主義、拜金主義、機(jī)會(huì)主義，誠(chéng)信缺失、社會(huì)心態(tài)趨于暴力化等其他不良社會(huì)戾氣，學(xué)生在接觸社會(huì)人員的過程中會(huì)受到這些思想的影響，學(xué)生的純凈心靈會(huì)受到污染。除此之外，社會(huì)中的暴力行為遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于校園，因此，學(xué)生受不良社會(huì)人員及風(fēng)氣的影響越嚴(yán)重，學(xué)生的暴力傾向也會(huì)日益趨于嚴(yán)重。

（三）家長(zhǎng)的教育觀念錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生過分溺愛

對(duì)于大多數(shù)中小學(xué)生而言，家長(zhǎng)是他們?nèi)松械牡诙€(gè)導(dǎo)師，他們的個(gè)性和行為習(xí)慣受父母的影響更大。但是，在眾多的家長(zhǎng)中，有些家長(zhǎng)的思想和行為具有一定偏激性，他們經(jīng)常用錯(cuò)誤的方式幫助學(xué)生解決問題，甚至一些家長(zhǎng)習(xí)慣于用暴力解決問題。這就導(dǎo)致以暴制暴這種理念已經(jīng)深深扎在學(xué)生的心中了，學(xué)生在與他人交往時(shí)自然而然也習(xí)慣用這種方式解決問題。除此之外，很多家長(zhǎng)對(duì)自身的孩子非常溺愛，孩子提出什么要求，他們就滿足什么，這就造成孩子產(chǎn)生自私、自大、唯我獨(dú)尊心態(tài)。每當(dāng)他們與他人產(chǎn)生一些小矛盾時(shí)，他們都認(rèn)為別人侵犯了他們自身的利益，并會(huì)產(chǎn)生一些過激的暴力行為。因此，改善家庭教育環(huán)境對(duì)降低中小學(xué)生暴力及欺凌有著積極的意義。如果家庭氣氛和諧，家庭教育民主，家長(zhǎng)以身作則樹立德育榜樣，學(xué)生就會(huì)知書明理、遵紀(jì)守法，校園暴力事件產(chǎn)生的一大誘因就會(huì)被根除。

二、采取有效心理干預(yù)措施，降低校園暴力及欺凌產(chǎn)生的概率

（一）強(qiáng)化學(xué)生的心理，以堅(jiān)定的信念面對(duì)威脅與暴力

在農(nóng)村中小學(xué)的教學(xué)過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生不怕邪惡、正義凜然的良好心態(tài)，防止學(xué)生在遇到校園欺凌時(shí)忍氣吞聲。同時(shí)，學(xué)校和教師要不斷向?qū)W生傳遞正能量，發(fā)揮好堅(jiān)強(qiáng)后盾的作用，讓學(xué)生在受欺負(fù)時(shí)堅(jiān)定自己的內(nèi)心。除此之外，教師還要注重中小學(xué)生良好心理的培養(yǎng)，特別是對(duì)于施暴者和受暴者。對(duì)于施暴者，教師要對(duì)其進(jìn)行心理疏導(dǎo)，轉(zhuǎn)變其思想態(tài)度，不斷為他們傳遞正確的思想觀念。而對(duì)于受暴者，教師要幫助他們走出心理陰影，要保護(hù)他們的自尊心，讓他們以更積極的心態(tài)生活和成長(zhǎng)。

（二）加強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)，以嚴(yán)謹(jǐn)正義的法律規(guī)范學(xué)生的行為，防止校園暴力的產(chǎn)生

為了從根本上解決校園暴力欺凌問題，教師在教學(xué)過程中要注重學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)，不斷完善學(xué)生的法律知識(shí)，將遵紀(jì)守法的正確理念滲透入教學(xué)過程中。同時(shí)，教師和學(xué)校要強(qiáng)調(diào)法律的重要性，幫助學(xué)生明確違背法律的嚴(yán)重性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中深刻理解法律，對(duì)法律產(chǎn)生敬畏之心。而且，要讓學(xué)生在法律知識(shí)不斷豐富的過程中，能夠利用所學(xué)的知識(shí)保護(hù)自己，提高法律知識(shí)的應(yīng)用能力。

（三）不縱容校園惡勢(shì)力，將校園暴力事件扼殺在搖籃

在農(nóng)村中小學(xué)的教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的心態(tài)，使得學(xué)生在面臨惡勢(shì)力的脅迫時(shí)知道如何保護(hù)自己。教師要讓學(xué)生知道縱容惡勢(shì)力只會(huì)讓他們更加龐大、更加囂張，要讓學(xué)生明白采取有效措施才是防止暴力產(chǎn)生的最佳途徑。這樣，學(xué)生在被欺負(fù)時(shí)，他們才不會(huì)因?yàn)楹ε露淌芷哿?，他們?huì)勇敢地告訴老師，指出施暴學(xué)生的錯(cuò)誤。

（四）采取一定的措施矯正學(xué)生的行為，讓施暴學(xué)生獲得一定的懲罰

當(dāng)校園暴力欺凌事件產(chǎn)生時(shí)，教師不能因?yàn)閷W(xué)生的年少無知縱容他們。學(xué)校和教師要將教育和懲罰有機(jī)結(jié)合，堅(jiān)持法律底線，對(duì)一些破壞法律原則的學(xué)生實(shí)施一定的懲罰，給予他們改過自新的動(dòng)力。這樣，學(xué)生才會(huì)真正意識(shí)到校園暴力的錯(cuò)誤性和危害性，才能使校園暴力欺凌現(xiàn)象越來越少。

（五）強(qiáng)化學(xué)生的情緒智力

情緒智力能有效地抑制和調(diào)節(jié)個(gè)體的暴力和沖動(dòng)行為，因此培養(yǎng)學(xué)生的情緒智力能從源頭上對(duì)校園暴力的發(fā)生產(chǎn)生免疫有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)踐意義。當(dāng)學(xué)生具備認(rèn)識(shí)自身情緒的這項(xiàng)能力時(shí)，就能對(duì)憤怒、沮喪、焦慮、恐懼、內(nèi)疚、憂愁、抑郁和絕望等各種消極情緒進(jìn)行管理和調(diào)節(jié)，尤其是對(duì)憤怒情緒管理。有研究表明，高水平的憤怒與高頻次的身體攻擊顯著相關(guān)，青少年罪犯比普通中學(xué)生報(bào)告了更高的憤怒情緒體驗(yàn)。鑒于此，各中小學(xué)校要加強(qiáng)學(xué)生的心理輔導(dǎo)力度，有針對(duì)性的強(qiáng)化學(xué)生的情緒智力，以便更好地控制情緒來抑制暴力事件的發(fā)生。

總而言之，為了防止校園暴力欺凌事件的產(chǎn)生，教師要不斷加強(qiáng)學(xué)生思想道德和法律素質(zhì)的培養(yǎng)，為學(xué)生傳遞更多正能量。同時(shí)，教師還要不斷規(guī)范學(xué)生的舉止行為，幫助學(xué)生形成良好的習(xí)慣，這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中才能互尊互愛、共同發(fā)展。除此之外，學(xué)校和教師還要注重學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，要引導(dǎo)學(xué)生形成健康、積極的心理，將校園暴力欺凌扼殺在搖籃中。