韓多仁

（甘肅省民樂縣教育體育局，甘肅民樂734500）

一、加強(qiáng)中小學(xué)師德建設(shè)的重要意義

1.加強(qiáng)中小學(xué)師德建設(shè)是時代發(fā)展的需要。首先，基礎(chǔ)教育階段承載著思想道德建設(shè)的啟蒙任務(wù)，這就要求中小學(xué)教師必須走在時代前列，以優(yōu)良的道德品質(zhì)，潛移默化地定向?qū)W生的人格，塑造學(xué)生的個性。其次，當(dāng)前的教育改革既是教育內(nèi)容、方法和體制的改革，也是教育思想的深刻變革。中小學(xué)教師必須站在時代的高度，解放思想，更新觀念，開拓進(jìn)取，以與時代俱進(jìn)的思想和作風(fēng)大力推進(jìn)教育創(chuàng)新，以具有前瞻性的新思維、新方法投身于課程改革。再次，改革大潮的沖擊打破了部分教師的心理平衡，他們在分配不均、行業(yè)差距等客觀問題面前，選擇了從局部的現(xiàn)象、眼前的利益出發(fā)追求金錢名利的思維方式、信奉利己主義思想。隨之出現(xiàn)了諸如工作敷衍塞責(zé)、愛崗敬業(yè)精神淡化、方法簡單粗暴、教書育人意識淡薄、不守法律規(guī)章、為人師表形象欠佳等許多師德滑坡的問題。因此，加強(qiáng)中小學(xué)師德建設(shè)既是新時期社會主義思想道德建設(shè)的基本要求，也是推進(jìn)教育創(chuàng)新和課程改革的基本要求，更是整肅教師隊伍，重樹良好的教育形象，促使教育改革健康發(fā)展的必然要求和當(dāng)前教育工作的當(dāng)務(wù)之急。

2.加強(qiáng)中小學(xué)師德建設(shè)是職業(yè)性質(zhì)的需求。中小學(xué)教師的勞動是一種示范性很強(qiáng)的勞動。因此，社會和教育本身都對教師提出了更高的要求。即一個合格的人民教師應(yīng)該具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心，不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，時刻檢點自己行為，努力提高自身道德素養(yǎng)，自覺地將其道德行為納入所從事職業(yè)的規(guī)范之中，樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀，以高尚的品德、淵博的學(xué)識、無私奉獻(xiàn)的意識、博大真摯的愛心無怨無悔地完成塑造靈魂的偉大工程。而所有這一切的核心就是教師的職業(yè)道德，所以，加強(qiáng)中小學(xué)師德建設(shè)就成了教育對從業(yè)者的必然要求。

3.加強(qiáng)中小學(xué)師德建設(shè)是依法執(zhí)教的需要。隨著我國法治建設(shè)的迅速發(fā)展，教育法規(guī)也在不斷完善。中小學(xué)教師的職責(zé)、權(quán)利和義務(wù)也都在法律規(guī)范中有了明確的界定，教育工作也就成了法治國家依法行政的一個重要組成部分。同時，國家法治建設(shè)的不斷完善也為未成年人或各級各類學(xué)校的學(xué)生人身權(quán)利不受侵害提供了法律保護(hù)，這就使中小學(xué)教師將嚴(yán)禁體罰或變相體罰學(xué)生等一些違規(guī)行為的認(rèn)識從傳統(tǒng)的“尊重學(xué)生情感”和“愛護(hù)學(xué)生”這一淺層次自覺地向遵守國家法律、維護(hù)法律尊嚴(yán)、保障未成年人或各級各類學(xué)生人身權(quán)利不受侵害的深層次升華，從而有效地遏制教師對學(xué)生的各類侵權(quán)行為。依法執(zhí)教是國家法律對從教者的客觀要求，只有通過加強(qiáng)中小學(xué)師德建設(shè)，從根本上解決從教者的使命、愛生、奉獻(xiàn)等認(rèn)識問題，才能將教育行為規(guī)范到依法執(zhí)教的軌道上來。

二、加強(qiáng)中小學(xué)師德建設(shè)的基本途徑

1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹立正確的價值觀念。師德建設(shè)有別有其他行業(yè)的職業(yè)道德建設(shè)。因此，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹立正確的人生觀，道德觀、價值觀就顯得尤為重要。教育行政部門和各中小學(xué)校要在認(rèn)真分析教師隊伍道德現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，制訂出切合本單位實際的周密而有具體可行的師德建設(shè)規(guī)劃與短期計劃，并認(rèn)真落實，有目的地組織引導(dǎo)教師努力學(xué)習(xí)馬克思主義基本理論、中國公民道德建設(shè)和職業(yè)道德建設(shè)的規(guī)范要求，學(xué)習(xí)古哲先賢的道德思想，學(xué)習(xí)當(dāng)代名人和身邊模范人物的道德操守。

2.規(guī)范言行，樹立良好的師表形象。教師舉止文明，熱愛學(xué)生，言行一致，表里如一是師德建設(shè)的重要方面。倡導(dǎo)教師既要把愛心傾注于全體學(xué)生，又要樹立科學(xué)的教育觀。對那些有缺點、學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生要全身心地關(guān)心和愛護(hù)，對道德上有缺點的學(xué)生要堅持正面教育，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的可愛因素，耐心對待學(xué)生的過錯，容忍學(xué)生的無知。其次，從精神文明建設(shè)的高度來規(guī)范教師的言行，讓每一個教育工作者都充分認(rèn)識到，教師作為精神文明的傳播者和建設(shè)者，除具有良好的師愛修養(yǎng)外，還要在行為和外表上為學(xué)生做出良好的榜樣。

3.細(xì)化規(guī)范，構(gòu)建嚴(yán)格的約束機(jī)制。教師的言行舉止會潛移默化地影響學(xué)生人格的定向，事關(guān)學(xué)生個性的塑造。制定系統(tǒng)的師表規(guī)范，從細(xì)小的方面嚴(yán)格約束教師的言行，高起點的對教師自身修養(yǎng)提出要求，可促進(jìn)教師強(qiáng)化自律意識，正確對待社會現(xiàn)象，陶冶高尚的道德情操。一是要將有關(guān)法律條規(guī)和師德規(guī)范細(xì)化為有較強(qiáng)操作性的制度，對教師有悖于師德的言行舉止進(jìn)行警示、規(guī)范和約束，使其學(xué)法、知法、守法、自覺地將自己的言行規(guī)范在師德范圍內(nèi)。二是要用各行業(yè)特別是教育領(lǐng)域敬業(yè)愛崗的模范人物的先進(jìn)事跡激勵和引導(dǎo)廣大教師，使其自覺地規(guī)范自己的言行趨向健康向上。三是要結(jié)合學(xué)校實際有針對性地向教師提出一些明確言行范圍和場合的規(guī)范要求，讓教師事事時時處處做學(xué)生的表率。通過各種制度和約束機(jī)制的規(guī)范，使教師言行不出軌，不偏航，真正體現(xiàn)“身正為范”的師表形象。

4.強(qiáng)化監(jiān)督，建立科學(xué)的評價制度。只有充分發(fā)揮監(jiān)督的作用，才能將制度的要求和政策的導(dǎo)向轉(zhuǎn)化為教師的自覺行為。因此，首先教育行政部門和教學(xué)管理機(jī)構(gòu)要加大對師德師風(fēng)的監(jiān)督檢查力度，多渠道了解學(xué)生、家長、社會對學(xué)校建設(shè)和教師師德的反映。其次，要制定科學(xué)的評價方案，采取自評、互評和校評相結(jié)合的辦法，評價教師的職業(yè)道德、敬業(yè)奉獻(xiàn)和教書育人，以此形成自我調(diào)整、相互監(jiān)督的制約機(jī)制。此外還要建立獎懲制度，將師德建設(shè)與考核、晉職、聘任等緊密結(jié)合起來，對師德標(biāo)兵進(jìn)行表彰獎勵，推行師德考核負(fù)面清單制度，建立教師個人信用記錄，完善誠信承諾和失信懲戒機(jī)制，著力解決師德失范、學(xué)術(shù)不端等問題。