江蘇省海門市四甲小學(xué) 陸新偉

多媒體技術(shù)作為一種全新的教學(xué)方式已經(jīng)得到了越來越多教師的接受和應(yīng)用，小學(xué)語文的作文教學(xué)也需要隨著時(shí)代的發(fā)展對教學(xué)方式進(jìn)行革新。因此，教師需要打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的枷鎖，利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，將學(xué)生進(jìn)行寫作的的欲望激發(fā)出來，在寫作中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。

一、小學(xué)語文作文教學(xué)現(xiàn)狀

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，許多教師都采用整堂課進(jìn)行講解的方式，學(xué)生在這個(gè)過程中只能被動(dòng)接受知識(shí)。一些教師對教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容沒有明確的認(rèn)知，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)沒有考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)，這就會(huì)造成學(xué)生認(rèn)為作文課堂枯燥無趣的現(xiàn)象。很多教師對學(xué)生的寫作沒有進(jìn)行正確的引導(dǎo)，他們常常比較注重技巧的教學(xué)，而忽略對學(xué)生情感的激發(fā)，這樣就會(huì)造成學(xué)生的作文出現(xiàn)千篇一律，缺少真情實(shí)感的狀況。小學(xué)生的年齡尚小，他們生活閱歷少，語言組織能力不強(qiáng)，對事物的認(rèn)知也不夠深刻，因此在進(jìn)行寫作時(shí)常常會(huì)出現(xiàn)詞不達(dá)意的情況，對事件的描述也缺少邏輯性。因此，教師需要對作文教學(xué)中的問題引起足夠的重視，不斷探究新的教學(xué)方法來提高學(xué)生的寫作水平。

二、多媒體技術(shù)在小學(xué)語文作文教學(xué)中的作用

（一）有利于創(chuàng)設(shè)作文教學(xué)情境

在新課改不斷深入的背景下，通過創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法在教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。教師首先要對教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容有明確的認(rèn)知，根據(jù)當(dāng)堂課的教學(xué)重點(diǎn)創(chuàng)設(shè)與之相關(guān)的課堂情境，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)有更加深刻的理解，同時(shí)也可以引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生自己的感悟，從而達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。對于小學(xué)階段的作文教學(xué)來說，寫作的材料不僅來源于教材，同時(shí)也來源于生活。因此教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)要將知識(shí)點(diǎn)和生活結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，同時(shí)養(yǎng)成留心觀察生活的好習(xí)慣。

比如，在學(xué)習(xí)《嫦娥奔月》這一課時(shí)，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放嫦娥奔月的視頻，通過視頻學(xué)生會(huì)對教學(xué)的內(nèi)容更加感興趣，對課文中的內(nèi)容也會(huì)有更加深入的理解。然后教師可以讓學(xué)生展開想象，嫦娥在不得已離開人間之前都會(huì)說些什么呢？通過這樣的練習(xí)可以鍛煉學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力，從而在今后的作文中學(xué)會(huì)如何表達(dá)感情。

（二）有利于提高學(xué)生的寫作興趣

寫作來源于生活，因此教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作的時(shí)候要引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想生活中的場景來進(jìn)行寫作。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們?nèi)菀讓π迈r的事物產(chǎn)生興趣。多媒體能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富的寫作素材，這會(huì)有效激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，從而參與到作文創(chuàng)作中來。以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)學(xué)生的寫作熱情就會(huì)高漲起來，通過不斷的練習(xí)，寫作水平就會(huì)提高上來。

比如，在讓學(xué)生寫一篇與秋天有關(guān)的作文時(shí)，教師在上課時(shí)利用多媒體為學(xué)生展示與秋天有關(guān)的圖片、視頻、音樂等，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，然后在適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一次秋游活動(dòng)，在活動(dòng)之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生寫關(guān)于秋天的文章。通過多媒體與學(xué)生的實(shí)際經(jīng)歷相結(jié)合的方式學(xué)生對作文的寫作思路就會(huì)更加清晰，對作文的主題也會(huì)有更加明確的認(rèn)識(shí)，在寫作中也很容易流露真情實(shí)感，從而讓學(xué)生的寫作水平不斷提升。

（三）有利于學(xué)生充實(shí)作文內(nèi)容

由于小學(xué)生的閱歷比較少，很多作文的主題是小學(xué)生不熟悉的，這就給小學(xué)生的寫作增加了難度。學(xué)生對作文題目里的不夠到位，在寫作時(shí)就不能寫出比較符合作文主題的文章。因此，教師可以利用多媒體為學(xué)生提供豐富的寫作素材，讓學(xué)生面對作文題目時(shí)知道從何處著手，讓學(xué)生的寫作內(nèi)容變得充實(shí)起來。

比如，對于《走，我們?nèi)ブ矘洹愤@篇文章的學(xué)習(xí)，許多學(xué)生并沒有真正經(jīng)歷過植樹的過程，因此教師可以利用多媒體為學(xué)生將植樹的經(jīng)過展示出來，讓學(xué)生對植樹的步驟能夠有清晰的認(rèn)識(shí)，以后再寫與植樹有關(guān)的作文時(shí)就不會(huì)只是憑空想象，而是通過自己的知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)行正確的描述，作文的水平就會(huì)得到提升。

（四）有利于活躍課堂教學(xué)氣氛

學(xué)生寫作的內(nèi)容一般來源于對生活中事物的觀察，也可以根據(jù)自己的想象進(jìn)行創(chuàng)作。因此，教師需要利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生通過親自的觀察對事物產(chǎn)生正確的認(rèn)知，從而對所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)有更深的理解。

比如，在學(xué)習(xí)《鳥語》一文時(shí)，教師可以根據(jù)課文的內(nèi)容為學(xué)生依次播放燕子、布谷鳥、喜鵲、畫眉、黃鶯、百靈等鳥兒的叫聲，讓學(xué)生在悅耳的鳥叫聲中了解各種鳥的叫聲。同時(shí)，教師也可以讓學(xué)生模仿這幾種鳥的叫聲，從而對這幾種鳥的叫聲有更加明確的認(rèn)知。通過這樣的練習(xí)，課堂的氛圍會(huì)非?；钴S，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會(huì)更好。

【結(jié) 語】

總而言之，多媒體在小學(xué)語文的作文教學(xué)中有著非常重要的作用。通過多媒體教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的作文情境，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行寫作的興趣，充實(shí)學(xué)生作文的內(nèi)容，同時(shí)活躍作文課堂的氛圍。因此，教師要在作文教學(xué)中合理使用多媒體，讓學(xué)生的寫作水平不斷提高。