江蘇省泰興中學 黃 娜

微課是指以微視頻為主要載體，圍繞學科知識點精心制作的視頻課程。微課具有短小精悍、針對性強，資源容量小的特點?！拔⒄n”也是一種課程形式，具有清晰的教學目標，相比傳統(tǒng)的課堂教學，主題更明確，教學針對性更強，可以有效引導學生開展個性化的自主學習。而語文新課改也為微課的應用提供了足夠的空間。對于高中語文教師來說，微課的引入將徹底改變傳統(tǒng)的高中語文課堂，對于學生來說，微課給他們帶來了全新的學習體驗，能夠更好地滿足學生的個性化學習需求。因此，對于高中語文教師來說，如何設計并制作精彩的微課，并合理運用非常重要。

一、以微課引導學生開展預習

在高中語文教材中，有很多經(jīng)典的文學作品選段，例如四大名著《紅樓夢》《三國演義》《水滸傳》《西游記》等名著選段。如果僅僅孤立地閱讀選段，學生不容易理解?？梢?，教師有必要組織學生在課前開展高效預習。例如，在教學選自《紅樓夢》的“林黛玉進賈府”一課時，考慮到《紅樓夢》這部作品的內(nèi)涵豐富，人物很多，給學生的理解帶來苦難。為此，教師應該先借助微課給學生安排分層的預習任務，引導學生從整體上了解《紅樓夢》這部作品，使學生對作品中的人物關系有一個大致了解，從而構建對賈史王薛四大家族的基礎印象。在制作微課時，教師可以采用問答題的形式引導學生對四大家族的關系以及人物關系等開展預習。同時，用圖片、視頻的形式直觀地呈現(xiàn)賈府的富麗堂皇并介紹賈府中的各種禮節(jié)等，讓學生通過微課視頻感受貴族生活的奢靡與豪華，幫助學生在此基礎上更好的理解課文。又如，在教學“雷雨”一課時，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容設計微課，針對內(nèi)容的重點部分進行針對性的講解，像文章的高潮部分——周樸園與魯大海的沖突和魯侍萍與周樸園的相逢，教師完全可以運用微課視頻直觀地展示這兩個場景，抓住學生的眼球，吸引學生的注意力，用微課視頻給學生展示，通過這兩個場景的還原，激起學生內(nèi)心的共鳴。這時，教師再引導學生分析《雷雨》一文中的心理矛盾與階級沖突，學生理解起來更加全面深刻。教學實踐證明，微課是引導學生高效開展課前預習的有效工具。

二、利用微課增強課堂導入效果

課堂導入是高中語文教學中不可忽視的一個重要教學環(huán)節(jié)。在高中語文課堂教學中，很多教師習慣于單刀直入的課堂導入方式，這種方式雖然簡單，但難免流于形式，容易使學生對學習產(chǎn)生厭倦情緒。因此，在課堂導入環(huán)節(jié)，教師可利用課前精心制作的微課吸引學生的注意力，激發(fā)學生興趣，引導學生快速進入學習狀態(tài)，從而更加積極主動地投入學習。教師可以將與文本內(nèi)容有關的文字、圖片以及教師的講解融入到微課中，以更加直觀生動的形式呈現(xiàn)知識，從而有效提升學生的學習效果。例如，在教學《再別康橋》時，教師可以在課堂導入環(huán)節(jié)，圍繞承載作者情感的中心點——康橋，運用圖片、視頻的形式展示給學生，向學生介紹作者與康橋之間的邂逅之緣，讓學生在直觀的場景中走近文本，深刻體會作者的思想感情，促進學生對課文的理解。在教學《林黛玉進賈府》時，教師可以節(jié)選同名影視劇中的相關片段，如林黛玉進賈府之前撐著傘在行船中的場景，營造一個符合課文情境的學習氛圍，進一步強化學生的情感體驗，在潛移默化中使學生理解課文，掌握文章主旨。

三、借助微課輔助課外學習

課外學習是課內(nèi)學習的有力補充和必要的延伸。教師在課堂開展教學，學生在課外鞏固，進一步深化對知識的理解和掌握，是高中語文教與學的常見模式。但是，學生在課外學習的過程中難免會遇到問題，而在傳統(tǒng)的模式中，學生遇到了問題無法得到及時的解答，教師也不可能隨時給學生答疑解惑，大部分家長也很難對高中學生的課外學習提供指導。這些因素都限制學生課外學習的高效開展。而借助微課就可以有效解決這些問題。因為微課就是針對教學內(nèi)容中的重要知識點制作的視頻短片。教師可以將這些微課視頻上傳到在線學習平臺，學生在課外學習時，可以隨時隨地通過網(wǎng)絡查看教師上傳的維爾康視頻，通過微課視頻幫助自己解決疑難問題。這樣一來，就算是在課外，即使教師不再身邊，學生也能獲得及時有效的輔導。而且微課直觀生動的熱點，也能有效激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性。例如，在教學“項脊軒志”一課之后，為了讓學生更加深刻的感受中國文學的“哀而不傷”。教師可以選用《目送》《螢火蟲之墓》等文學、影視作品作為微課的制作素材，在其中穿插講解，設計問題，以供學生隨時觀看，從而幫助學生更好的理解課文，體會課文的審美內(nèi)涵。

【結 語】

綜上所述，高中語文的教學離不開相應微課的輔助，微課在高中語文教學中的重要性顯而易見。隨著新課改的全面實施和不斷深化，微課在高中語文教學中的應用必定會越來越廣泛。作為高中語文教師，必須緊緊跟隨教學改革的步伐，深入研究微課的運用，不斷優(yōu)化自己的教學觀念和教學方式，通過合理運用微課，有效激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的情感體驗，促進學生對知識的理解和掌握，從而不斷提高學生的學習效率。