/樊玉敏 孫 兵 劉 昊

江蘇職教以率先實現(xiàn)教育現(xiàn)代化為目標(biāo)，對中職學(xué)校高位發(fā)展提出了具體的要求，指出學(xué)校應(yīng)注重教育內(nèi)涵發(fā)展，辦出特色、辦出水平，出名師、育英才。

南京市玄武中等專業(yè)學(xué)校是一所融高職教育、中職教育、成人教育于一體，以第三產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)為核心，以信息技術(shù)、休閑服務(wù)和文化藝術(shù)等專業(yè)為建設(shè)重點的特色鮮明的中等職業(yè)學(xué)校。在學(xué)校蓬勃發(fā)展的同時，我們清醒地認識到客觀現(xiàn)實與高品質(zhì)發(fā)展目標(biāo)之間的差距，突出表現(xiàn)在：辦學(xué)體制機制有待進一步改革，比如政府、企業(yè)和學(xué)校三方聯(lián)動的辦學(xué)機制需要加強，現(xiàn)行的學(xué)校、系部兩級管理體制需要完善；專業(yè)建設(shè)有待進一步加強，比如專業(yè)結(jié)構(gòu)布局需要進一步優(yōu)化，各專業(yè)辦學(xué)需要實現(xiàn)均衡發(fā)展；教師發(fā)展水平有待進一步提高，比如現(xiàn)任專兼職教師的數(shù)量及能力水平需要與辦學(xué)需求相匹配，某些雙師型教師、一體化教師以及專業(yè)高水平人才需要引進；教師科研水平有待進一步提高，高質(zhì)量的科研成果數(shù)量需要增加，教師科研創(chuàng)新需要提升。

基于當(dāng)前全社會對職業(yè)教育發(fā)展的高質(zhì)量要求，南京市玄武中等專業(yè)學(xué)校結(jié)合發(fā)展的實際狀況，找準(zhǔn)問題、確立目標(biāo)、尋求方略，確立了學(xué)校發(fā)展的“桂”文化理念，促進以文化引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的內(nèi)涵建設(shè)，凝聚師生共識，推動學(xué)校高品質(zhì)發(fā)展。

一、學(xué)?！肮稹蔽幕砟畹膬?nèi)涵

文化作為一種精神力量，在人們認識世界、改造世界的過程中可以轉(zhuǎn)化為物質(zhì)力量，對人的發(fā)展、社會發(fā)展均能產(chǎn)生深刻的影響。南京市玄武中等專業(yè)學(xué)校的“桂”文化是學(xué)校高品質(zhì)發(fā)展的重要標(biāo)志。

“桂”文化是中華民族的傳統(tǒng)文化之一。以“桂”文化作為學(xué)校文化，意指發(fā)展中的學(xué)校像桂花一樣自成一格。人們視桂花為高雅和榮譽的象征，代表高尚的道德和崇高的品質(zhì)，正如南京市玄武中等專業(yè)學(xué)校追求高品質(zhì)、培養(yǎng)具有工匠精神的高素質(zhì)人才的發(fā)展目標(biāo)。學(xué)校從文化的視角審視學(xué)校管理，寓“桂”精神于學(xué)校高品質(zhì)內(nèi)涵發(fā)展之中，使之成為催動學(xué)校師生發(fā)展的精神源泉，讓管理變得更有溫度，讓發(fā)展邁上新高度。以“桂”文化引領(lǐng)中職學(xué)校高品質(zhì)發(fā)展，指將“桂”文化的核心理念“和·雅·香”對應(yīng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的各個層面：以形狀之和（團簇）寓意學(xué)校發(fā)展和管理機制的定位和追求高品高效，以姿態(tài)之雅寓意師生成長的精神空間和物理空間爾雅博雅，以致遠之香寓意學(xué)校辦學(xué)特色和發(fā)展影響領(lǐng)銜示范，最終實現(xiàn)“教師成名成功、學(xué)生成人成才、學(xué)?？缭桨l(fā)展”的目標(biāo)。

二、“桂”文化引領(lǐng)學(xué)校高品質(zhì)發(fā)展的著力點

“桂”文化引領(lǐng)學(xué)校高品質(zhì)發(fā)展著力于將“桂”文化“和·雅·香”的精神滲透到學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)中（如下圖所示），最終形成適合學(xué)校發(fā)展的管理特色。

（一）以“和”寓意學(xué)校發(fā)展的定位和追求

在傳承學(xué)校優(yōu)秀文化的基礎(chǔ)上，確立學(xué)校高品質(zhì)發(fā)展的目標(biāo)，體現(xiàn)適合教師成長與團隊共進之“和”。一是通過研究教師個體發(fā)展、教學(xué)團隊發(fā)展的動因條件、保障機制、成長平臺等內(nèi)容，探究助力職業(yè)學(xué)校教師發(fā)展的管理制度、成長平臺、教學(xué)實踐評價等內(nèi)容，探究優(yōu)秀教師團隊的建設(shè)、運行、評價機制。二是通過頂層設(shè)計學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的各方面管理運行制度，激活師生成長內(nèi)趨力，探索學(xué)校對教學(xué)、教科研、教師發(fā)展、學(xué)生成長、專業(yè)建設(shè)、集團化辦學(xué)、實習(xí)就業(yè)、校企合作、國際交流、社會培訓(xùn)、各類比賽（教學(xué)大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、文明風(fēng)采大賽、班主任基本功大賽、技能大賽等）、信息化建設(shè)等全方位工作的整體規(guī)劃及管理機制，有效推動學(xué)校高品質(zhì)發(fā)展目標(biāo)的全面實現(xiàn)，實現(xiàn)學(xué)校與師生的共同成長。

（二）以“雅”寓意師生成長的精神空間和物理空間

在全面落實立德樹人根本任務(wù)的方向指引下，確立育人目標(biāo)、內(nèi)容、評價等，體現(xiàn)適合師生發(fā)展之“雅”。一是將產(chǎn)業(yè)文化、企業(yè)文化、職業(yè)文化與學(xué)校文化建設(shè)相融合，探索助力學(xué)生“養(yǎng)成良好職業(yè)道德、練就過硬的職業(yè)技能、提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力”的方法、策略，致力于增強學(xué)生的認知能力、合作能力、創(chuàng)新能力、職業(yè)能力等關(guān)鍵能力，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神、職業(yè)道德。二是通過學(xué)校新校區(qū)文化建設(shè)與老校園環(huán)境優(yōu)化的一體化重構(gòu)，讓學(xué)校的每一個角落都彌漫著“桂”香。

（三）以“香”寓意學(xué)校辦學(xué)特色和發(fā)展影響

通過學(xué)校在課程建設(shè)、產(chǎn)教融合、校企協(xié)同育人等方面的實踐，體現(xiàn)辦學(xué)質(zhì)量、對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展貢獻度、社會認可度之“香”。一是通過研究學(xué)校課程體系構(gòu)建、課程開發(fā)、課程實施等內(nèi)容，對專業(yè)課程、文化課程、實踐課程、特色課程等進行整體建構(gòu)。二是通過專業(yè)群、專業(yè)實訓(xùn)基地等平臺，依托專業(yè)學(xué)院、職業(yè)教育集團等運行平臺，積極探索適合學(xué)校三個系部（信息技術(shù)、藝術(shù)教育、現(xiàn)代服務(wù)）各專業(yè)“產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合、知行合一”的辦學(xué)模式，突出現(xiàn)代職業(yè)教育的特色。三是通過研究以信息化引領(lǐng)職業(yè)教育現(xiàn)代化的路徑，建設(shè)學(xué)校各學(xué)科的數(shù)字化教學(xué)資源（網(wǎng)絡(luò)課程、教學(xué)案例庫、名師名課音像庫、通用主題素材庫），搭建滿足學(xué)生專業(yè)發(fā)展的虛擬仿真實訓(xùn)平臺，滿足學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)、在線輔導(dǎo)、考試評價和證書考核的需要。