王華 信陽學(xué)院

我國高校學(xué)生對移動互聯(lián)網(wǎng)的喜愛程度日益增強。高校體育教學(xué)是高校學(xué)生身體素質(zhì)教學(xué)的核心，其移動互聯(lián)網(wǎng)的融入對其教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)模式等方面都有著很大的影響。但是現(xiàn)階段，我國高效的體育教學(xué)與移動互聯(lián)網(wǎng)的融合度還比較低，相關(guān)的理論研究也還不成熟，所以本文針對移動互聯(lián)網(wǎng)對高校體育教學(xué)影響的研究是很有現(xiàn)實意義的。

一、移動互聯(lián)網(wǎng)對高校體育教學(xué)影響

(一)積極影響

1.獲取信息便捷

移動互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備通常包括智能手機、iPad、筆記本等，這些設(shè)備的普及以及應(yīng)用以其互動性強、時間空間限制弱等特點，為師生在獲取相關(guān)體育知識方面，贏得了很大的便利。高校教師以及學(xué)生，可以通過移動互聯(lián)網(wǎng)，進行體育知識交流，進而對體育課堂的教學(xué)，產(chǎn)生積極影響。例如，在某高校體育實踐課的教學(xué)過程中，某教師為了避免體育教學(xué)理論知識的弱化，便利用移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行了體育相關(guān)專業(yè)理論知識系統(tǒng)地、全面地講解視頻的錄制，之后將教學(xué)視頻發(fā)放到每一個學(xué)生手中。學(xué)生就可以利用課堂間歇或是課后時間進行體育理論的研究，并通過互聯(lián)網(wǎng)一旦設(shè)備與同學(xué)以及體育教師進行溝通詢問，再通過課堂實踐加以鞏固，從而提高高校體育教學(xué)的質(zhì)量以及效率。

2.網(wǎng)絡(luò)互動延伸

教師可利用移動互聯(lián)網(wǎng)平臺進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)及管理，為學(xué)生營造積極互動的教學(xué)環(huán)境。學(xué)生可以通過教學(xué)平臺，清晰地了解到自己要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以及要達成的目標(biāo)，在交流互動中提高自身的學(xué)習(xí)能力。在這個環(huán)節(jié)中，教師可以通過交流和互動，想學(xué)生之所想，思學(xué)生的所思，進行有針對性的教學(xué)，從而提高教學(xué)水平。在移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用平臺上，教師和學(xué)生都可以是體育相關(guān)知識的發(fā)布者以及分享者，每個人都可以通過互聯(lián)網(wǎng)移動平臺，不斷完善自身的知識體系，提高自身的知識素養(yǎng)。利用移動互聯(lián)網(wǎng)平臺，可以進行互動的延伸，在此過程中，既可以進行交流與互動，又可以及時當(dāng)前情況的了解，增進師生的感情，有利于對高校體育課的進行更有針對性地教學(xué)和管理[1]。

(二)消極影響

1.碎片化課堂

移動互聯(lián)網(wǎng)的普及應(yīng)用，使得傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)更加碎片化。這種碎片化體現(xiàn)在三個方面。首先，信息傳播的碎片化。利用移動互聯(lián)網(wǎng)進行體育知識傳授時，體育知識體系容易被分割成片面、不成系統(tǒng)的內(nèi)容，增加了系統(tǒng)學(xué)習(xí)的難度，對學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能力要求很高。其次，學(xué)生注意力的碎片化。移動互聯(lián)網(wǎng)的涵蓋內(nèi)容廣、有趣信息多，學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識的同時，注意力很容易被轉(zhuǎn)移，特別是專注力差的學(xué)生，腦海中對體育知識很難形成深刻的理解和記憶。最后，時間的碎片化。移動互聯(lián)網(wǎng)可以不分時間、地點地提供體育知識，學(xué)生可以隨時隨地學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致了體育知識學(xué)習(xí)時間的碎片化，影響了學(xué)生整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量。此外，學(xué)生長時間的體育大數(shù)據(jù)接收還會導(dǎo)致對課程的厭惡心理。

2.沖擊傳統(tǒng)教學(xué)

傳統(tǒng)的體育教學(xué)過程中，教師作為體育課堂的主體，在理論教學(xué)時往往采取生硬地灌輸方法，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。沒有學(xué)習(xí)積極性的學(xué)生通常會使用移動互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備，進行游戲、聊天、閱讀等與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的活動?，F(xiàn)階段，沒有實例證明網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的成效高于傳統(tǒng)教學(xué)，但是網(wǎng)絡(luò)的沖擊對傳統(tǒng)教學(xué)的影響日益凸顯。主要表現(xiàn)在三個方面。首先，教學(xué)方式的沖擊，移動互聯(lián)網(wǎng)極大地調(diào)動了學(xué)生的參與感，也使得其更加厭惡傳統(tǒng)教學(xué)方式。其次，信息實時性的沖擊?；ヂ?lián)網(wǎng)為學(xué)生提供的全方位的成長平臺，大多數(shù)學(xué)生喜歡在互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)，而傳統(tǒng)教學(xué)知識存在局限性，缺乏新鮮感。很難引起學(xué)生的注意。最后，信息呈現(xiàn)方式上的沖擊。互聯(lián)網(wǎng)平臺可以提供文字、圖片、音頻、視頻、動畫等多種內(nèi)容呈現(xiàn)形式，而傳統(tǒng)的圖文教學(xué)很難滿足學(xué)生們多元化的需求[2]。

二、移動互聯(lián)網(wǎng)在高校體育教學(xué)應(yīng)用方法

(一)加強校園支持力度

要想加強高校體育教學(xué)與移動互聯(lián)網(wǎng)的融合程度，提高高校體育教學(xué)的質(zhì)量，加強校園支持的力度是前提。校園的支持力度主要表現(xiàn)在三個方面。首先，加大資金投入力度。學(xué)校要研發(fā)自身校園的學(xué)習(xí)平臺，為學(xué)生的移動互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)提供技術(shù)應(yīng)用保障，而學(xué)習(xí)平臺的搭建就需要人才、設(shè)備的引入以及培訓(xùn)工作的開展。也就是說搭建自身的學(xué)習(xí)平臺需要大量的資金投入。其次，人才的培養(yǎng)力度。有了人才，技術(shù)才能得到最大化地利用，移動互聯(lián)網(wǎng)的體育課堂應(yīng)用才會更加科學(xué)。最后，設(shè)備的配置力度。移動互聯(lián)網(wǎng)需要設(shè)備的支持，教師只有對設(shè)備進行了實際深入的了解，才能為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的移動體育課程。例如，某高校在進行網(wǎng)球課程教授的過程中，學(xué)校提供了先進的微課制作設(shè)備，教師事先通過動畫進行了網(wǎng)球技巧的分析解讀，進而進行了實際的教學(xué)，極大地提高了課堂教學(xué)的效率。

(二)提升教師自身素養(yǎng)

實現(xiàn)移動互聯(lián)網(wǎng)在高校體育教學(xué)過程中的科學(xué)應(yīng)用，提升教師自身素養(yǎng)是基礎(chǔ)。教師素質(zhì)的提升主要表現(xiàn)在兩個方面。一方面是移動互聯(lián)網(wǎng)知識的培訓(xùn)。學(xué)?？梢酝ㄟ^互聯(lián)網(wǎng)知識講座、互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)狀分析、互聯(lián)網(wǎng)論壇等形式提高教師對移動互聯(lián)網(wǎng)的認識，通過各校之間的聯(lián)合交流，提高教師的移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與體育課程的融合程度，增強移動互聯(lián)網(wǎng)體育教學(xué)的質(zhì)量。另一方面，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，做好知識的引導(dǎo)者。移動互聯(lián)網(wǎng)下的體育教學(xué)不再是教師為主體的教學(xué)模式，教師要認清這一點，實現(xiàn)教學(xué)的“雙主體”，做好自身的引導(dǎo)工作，增強課堂的互動性，營造輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍。例如，某高校在教授素質(zhì)拓展時，教師可以參與到素質(zhì)拓展中來，進行實地引導(dǎo)，在保證學(xué)生安全的同時，進行素質(zhì)拓展教育，從根本上拉近師生的距離[3]。

(三)創(chuàng)建體育教學(xué)新形式

創(chuàng)建體育教學(xué)新形式是高校體育教學(xué)與移動互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合的必然結(jié)果。這種新模式的創(chuàng)建主要變現(xiàn)為三個方面。首先，教學(xué)關(guān)系的確定。教師要根據(jù)移動互聯(lián)網(wǎng)的互動性調(diào)動課堂的互動，根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)的實時性增強體育教學(xué)的實時性，根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)的雙向性，明確教與學(xué)的關(guān)系，實現(xiàn)體育課堂的“雙主體”。其次，教學(xué)方式的完善。根據(jù)移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，教師可以在進行體育理論教學(xué)的過程中加入視頻、音頻等多元化元素，設(shè)立模擬情境，促進學(xué)生對體育理論知識的吸收與掌握。最后，做好理論與實踐的結(jié)合。高校的體育教學(xué)仍然是以實踐為主，理論教學(xué)的移動互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)要有實踐的價值，為學(xué)生提供實踐指導(dǎo)。在具體的實踐過程中，也可以通過視頻以及音頻的播放進行具體的實踐指導(dǎo)以及氛圍的營造，從而提升體育課堂的教學(xué)質(zhì)量。例如，某高校的健美操課堂，某教師就利用了移動互聯(lián)網(wǎng)進行了健美操的拍攝與播放，讓學(xué)生們在視頻中認識到自身的不足，從而提升自身的學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)束語

加強移動互聯(lián)網(wǎng)與高校體育教學(xué)的融合，是發(fā)揮移動互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，規(guī)避傳統(tǒng)教學(xué)模式弊端的需要，是滿足學(xué)生日益增長的多元化需求的需要，也是時代發(fā)展進步的需要?，F(xiàn)階段，移動互聯(lián)網(wǎng)對高校體育教學(xué)有著很大的影響，各高校只有抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，與自身實際情況相結(jié)合，切實地進行體育教學(xué)的移動互聯(lián)網(wǎng)方向優(yōu)化，才能實現(xiàn)體育教學(xué)的有效發(fā)展。