■天津市第二南開(kāi)學(xué)校 孫 茁

學(xué)校文化對(duì)校外是一面旗幟，對(duì)校內(nèi)是一個(gè)綱領(lǐng)；對(duì)歷史是一個(gè)總結(jié)，對(duì)未來(lái)是一個(gè)目標(biāo)。沒(méi)有優(yōu)秀的學(xué)校文化，就不會(huì)有卓越的學(xué)校。2014年國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》發(fā)布，標(biāo)志著新一輪考試招生制度改革正式啟動(dòng)。為應(yīng)對(duì)高考改革，學(xué)校必須在人才培養(yǎng)模式、學(xué)校課程建設(shè)、教學(xué)組織管理、學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)、設(shè)施條件配備等方面做出相應(yīng)變革，而所有變革的有效進(jìn)行都需要以發(fā)展學(xué)校文化為基礎(chǔ)。

一、學(xué)校文化的核心內(nèi)容概述

一所學(xué)校的生存與發(fā)展，主要取決于學(xué)校文化。發(fā)展學(xué)校文化，就是明確學(xué)?！靶；辍?，塑造學(xué)?！熬窳Α?，使之“內(nèi)化于心”；完善學(xué)?！靶Ｒ?guī)”，塑造“執(zhí)行力”，使之“外化于行”；建設(shè)學(xué)?！靶Ｃ病保茉臁靶蜗罅Α?，使之“固化于物”。第二南開(kāi)學(xué)校前身是南開(kāi)女中，有著95年的辦學(xué)歷史，學(xué)校一直秉承“允公允能，日新月異”的南開(kāi)校訓(xùn)，確立了“開(kāi)放·民主·超越”的校風(fēng)，“惟悅·惟群·惟新”的教風(fēng)，“樂(lè)學(xué)·善學(xué)·博學(xué)”的學(xué)風(fēng)，“引領(lǐng)·擔(dān)當(dāng)·奉獻(xiàn)”的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)。

“允公允能，日新月異”是全體二南開(kāi)人的價(jià)值取向和精神品質(zhì)，“公”原指“服務(wù)社會(huì)之精神”，“能”原指“服務(wù)社會(huì)之能力”。新的歷史時(shí)期在秉承校訓(xùn)的基礎(chǔ)上，我們將辦學(xué)理念確立為“培育關(guān)鍵能力，成就未來(lái)公民”。這里的“公”，發(fā)展為未來(lái)公民的核心素養(yǎng)；是指我們今天的學(xué)校教育要為學(xué)生未來(lái)成為能建設(shè)祖國(guó)、服務(wù)社會(huì)的公民作好準(zhǔn)備，旨在培養(yǎng)有國(guó)際視野的未來(lái)公民。這里的“能”，發(fā)展為符合未來(lái)社會(huì)要求和學(xué)生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵能力；關(guān)鍵能力會(huì)隨著時(shí)代的變化而有不同的要求，它具有發(fā)展性。學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)是努力創(chuàng)建一所公能文化底蘊(yùn)深厚的創(chuàng)新型、國(guó)際化中國(guó)名校。學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是師生努力成為仁者、能者、學(xué)者。

為了應(yīng)對(duì)新高考改革，學(xué)校在文化方面不斷梳理，總結(jié)出《天津市第二南開(kāi)學(xué)校文化戰(zhàn)略綱要》。該書(shū)的內(nèi)容體系如下：第一部分，概述。在這部分中，對(duì)學(xué)校文化建設(shè)的相關(guān)概念進(jìn)行精煉闡釋，其中包括學(xué)校文化建設(shè)概要、學(xué)校簡(jiǎn)介、校史、主要榮譽(yù)和未來(lái)展望。第二部分，精神力子系統(tǒng)。在這部分中，我們明確了學(xué)校的辦學(xué)理念、發(fā)展目標(biāo)、師生培養(yǎng)目標(biāo)，并對(duì)容止格言和校歌進(jìn)行內(nèi)涵的闡釋。第三部分為執(zhí)行力子系統(tǒng)，在這部分中，涉及學(xué)校章程、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、學(xué)校組織脈絡(luò)圖、管理與評(píng)價(jià)及傳統(tǒng)活動(dòng)等。第四部分為形象力子系統(tǒng)。在這部分中，包括基礎(chǔ)性視覺(jué)要素的設(shè)計(jì)，如校標(biāo)、校名、?；盏脑O(shè)計(jì)；還涉及聽(tīng)覺(jué)要素、可移動(dòng)物品、校服、人文環(huán)境和校辦媒體等。文化戰(zhàn)略綱要的撰寫(xiě)和實(shí)施是一項(xiàng)涉及面廣泛的學(xué)校文化建設(shè)，其蘊(yùn)含著全體教職工的智慧與汗水。隨著這項(xiàng)工作的不斷推進(jìn)，師生的凝聚力逐步加強(qiáng)，這為學(xué)校的后續(xù)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

隨著辦學(xué)層次不斷豐富，為了提升管理水平，保證九年一貫制的小學(xué)部、完中校、民辦校、負(fù)責(zé)藏族學(xué)生的民族生管理部都能規(guī)范運(yùn)行，學(xué)校從2012年開(kāi)始對(duì)工作建章立制，逐年撰寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)，逐年完善標(biāo)準(zhǔn)。2014年1月學(xué)校被授予國(guó)家服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化試點(diǎn)單位，2015年12月學(xué)校搭建了《天津市第二南開(kāi)學(xué)校公共服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)體系》，2017年在體系中又加入小學(xué)部標(biāo)準(zhǔn)，完成了出書(shū)工作。

二、學(xué)校文化的課程體系建設(shè)

公能教育是我校的教育主題，從2014年開(kāi)始在駐區(qū)的中國(guó)教科院專家的指導(dǎo)下，我們以公能教育為核心開(kāi)始搭建學(xué)校的課程體系。2015年學(xué)校創(chuàng)建“未來(lái)學(xué)部”，推出“未來(lái)學(xué)部”課程實(shí)施方案1.0版；2016年學(xué)校進(jìn)一步完善部分校本課程，形成2.0版；2017年學(xué)校完成了課程體系3.0版，學(xué)校課程體系的完善伴隨著師資隊(duì)伍的建設(shè)是一個(gè)不斷規(guī)劃、不斷發(fā)展的動(dòng)態(tài)過(guò)程。目前我們的“公能教育”課程體系包括國(guó)際課程、國(guó)家課程、地方課程、校本課程四部分。第二南開(kāi)學(xué)校“公能”教育課程體系框架說(shuō)明：本課程體系主要由辦學(xué)理念、課程理念和目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程實(shí)施、課程保障五方面組成。我們注重人文知識(shí)與人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，科學(xué)技術(shù)與科學(xué)方法的培養(yǎng)，身心素質(zhì)的鍛煉和團(tuán)體協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)。學(xué)校課程體系的目標(biāo)定位為培育公能兼?zhèn)?、具有世界胸懷和中?guó)情懷的未來(lái)公民。目前，學(xué)校的國(guó)際課程主要包括IB課程和AP課程。國(guó)家課程是專門為培養(yǎng)未來(lái)公民而設(shè)計(jì)的，包括必修課程和選修課程，選修課程是對(duì)必修課程有益的補(bǔ)充，目的是夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和能力，拓展學(xué)生的學(xué)科能力與素養(yǎng)，為每一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)奠基。地方課程是在學(xué)校核心理念的指導(dǎo)下，根據(jù)地域及其對(duì)學(xué)生發(fā)展的特殊需要而開(kāi)設(shè)的，主要包括市本課程和區(qū)本課程?！肮堋毙１菊n程是在落實(shí)國(guó)家課程的基礎(chǔ)上，充分考慮我校的歷史積淀和辦學(xué)特色的課程。我們形成了以學(xué)校整體文化為背景，以培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和注重學(xué)生全面而有個(gè)性發(fā)展為目標(biāo)的為公課程和培能課程。為公課程參考了中國(guó)傳統(tǒng)文化中“修身、齊家、治國(guó)、平天下”和張伯苓老校長(zhǎng)“愛(ài)國(guó)愛(ài)群之公德”的理念，分為修身課程和樂(lè)群課程。培能課程分為健康力課程、情智力課程和學(xué)習(xí)力課程，這三部分形成階梯上升式的結(jié)構(gòu)體系，目的是發(fā)展學(xué)生的優(yōu)勢(shì)與興趣，釋放學(xué)生的個(gè)性，并且針對(duì)個(gè)體特點(diǎn)培養(yǎng)某一方面的才能，使學(xué)生將來(lái)成為某一領(lǐng)域中的佼佼者，為社會(huì)培養(yǎng)仁者、能者、學(xué)者。

學(xué)校為了提升課程建設(shè)，通過(guò)提供各類模板來(lái)規(guī)范課程的開(kāi)發(fā)，學(xué)校研制了《課程概要模板》《課程綱要模板》《教學(xué)評(píng)價(jià)模板》。在校本教研中學(xué)校以開(kāi)發(fā)工具為抓手，各學(xué)科利用校本教研時(shí)間繼續(xù)研發(fā)各學(xué)科的模板，學(xué)校強(qiáng)調(diào)教師備課的著力點(diǎn)應(yīng)放在幫助學(xué)生的“學(xué)”上，如以高中歷史必修1《辛亥革命》一課為例，我們希望通過(guò)規(guī)范和留白的各類模板幫助教師建構(gòu)為素養(yǎng)而教的能力。在教學(xué)組織形式上，我們采用班級(jí)授課和選課走班共存的方式。

三、學(xué)校文化的時(shí)代發(fā)展探索

為了落實(shí)深化教育體制改革的精神，我們不斷進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)踐，2017年學(xué)校以智慧校園建設(shè)來(lái)發(fā)展學(xué)校文化。大家在學(xué)習(xí)和思考中達(dá)成共識(shí)：智慧教育是基于信息化背景的“未來(lái)教育”的代名詞，它的主要哲學(xué)特征是基于“人本”的教育。

人類教育從“古代教育”逐步到“傳統(tǒng)教育”，又發(fā)展到“現(xiàn)代教育”，今天人類正在從超越“現(xiàn)代教育”中走向“未來(lái)教育”。現(xiàn)代教育是基于分科知識(shí)的系統(tǒng)性、知識(shí)獲得的公平性和知識(shí)應(yīng)用的現(xiàn)實(shí)性誕生的，其重要哲學(xué)基礎(chǔ)是知識(shí)本位?，F(xiàn)代教育的基本方法是班級(jí)授課、遵循學(xué)科、依據(jù)教材、專業(yè)教師，由此帶來(lái)了現(xiàn)代教育的大規(guī)模、標(biāo)準(zhǔn)化、高效率的特征。未來(lái)教育不是時(shí)間的概念，它是相對(duì)于當(dāng)前的現(xiàn)代教育提出的，在今天正在發(fā)生的每一個(gè)超越現(xiàn)代教育特征的教育變革，就是在實(shí)施未來(lái)教育。

我們認(rèn)為的“未來(lái)教育”是為了培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)所需要人才的教育，即“為了未來(lái)的教育”，而基于信息技術(shù)的發(fā)展，服務(wù)未來(lái)人才培養(yǎng)的教育就是智慧教育。智慧教育應(yīng)該使學(xué)生通過(guò)選擇，得到適合的教育，實(shí)現(xiàn)個(gè)體的優(yōu)質(zhì)發(fā)展。學(xué)校的智慧校園建設(shè)就是站在“人本”的基礎(chǔ)上，借助信息技術(shù)服務(wù)未來(lái)人才培養(yǎng)，促進(jìn)師生共生發(fā)展的校園實(shí)踐。

今年，學(xué)校啟動(dòng)智慧校園整體建設(shè)。我們引進(jìn)企業(yè)駐校服務(wù)，校企聯(lián)合共同開(kāi)發(fā)出排選課系統(tǒng)、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)、家長(zhǎng)學(xué)校平臺(tái)、心理測(cè)評(píng)預(yù)警系統(tǒng)，我們對(duì)學(xué)校網(wǎng)站進(jìn)行改版，同時(shí)推出“校智匯”手機(jī)APP。

目前看我們現(xiàn)有的軟硬件開(kāi)發(fā)速度還不快，各類系統(tǒng)的作用發(fā)揮還不充分，下一步我們的智慧校園建設(shè)將以物聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，以各種應(yīng)用服務(wù)系統(tǒng)為載體，使校園學(xué)習(xí)、工作和生活一體化，在這個(gè)一體化環(huán)境中教學(xué)、科研、管理和學(xué)習(xí)、生活可以互聯(lián)互通，充分融合。

無(wú)處不在的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、融合創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)科研、透明高效的校務(wù)辦公、方便周到的高品質(zhì)校園生活將成為我們后期智慧校園建設(shè)的追求，學(xué)校文化不是一種終端產(chǎn)品，而是一個(gè)動(dòng)態(tài)完善的過(guò)程，我們會(huì)在發(fā)展學(xué)校文化中，提升學(xué)校變革的內(nèi)動(dòng)力，積極應(yīng)對(duì)新高考改革。