職業(yè)教育的內(nèi)涵建設(shè)有一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)——課堂教學(xué)質(zhì)量。江蘇省一直重視職業(yè)學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，重視教師教學(xué)水平這個(gè)影響課堂教學(xué)質(zhì)量的重要變量。一方面是抓培訓(xùn)，校培、省培、國(guó)培層層進(jìn)階，5年內(nèi)實(shí)現(xiàn)教師全員輪訓(xùn)，等等；另一方面是提要求、定標(biāo)準(zhǔn)、抓考核，從“教學(xué)五認(rèn)真”（認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課，認(rèn)真安排、批改、講評(píng)作業(yè)，認(rèn)真課外輔導(dǎo)，認(rèn)真考核），“五課教研兩課評(píng)比”（五課教研為備課、上課、說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課，兩課評(píng)比為“示范課”“研究課”評(píng)比），到“十三五”期間又推出了職業(yè)學(xué)校教學(xué)大賽。

江蘇省職業(yè)學(xué)校教學(xué)大賽由省教育廳、省總工會(huì)、省婦聯(lián)、團(tuán)省委主辦，省職教所、省職業(yè)教育課程教學(xué)研究中心承辦，共有四大項(xiàng)目：信息化教學(xué)設(shè)計(jì)（項(xiàng)目一）、課堂教學(xué)（項(xiàng)目二）、信息化實(shí)訓(xùn)教學(xué)（項(xiàng)目三）、微課設(shè)計(jì)與應(yīng)用（項(xiàng)目四），可以說(shuō)基本涵蓋了目前對(duì)職業(yè)學(xué)校教師主要教學(xué)技能的要求。以比賽內(nèi)容最接近日常教學(xué)情狀的項(xiàng)目二來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)大賽共分兩大類，公共課類別有德育、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、體育與健康、公共藝術(shù)7類，專業(yè)課類別有農(nóng)林牧漁類、土木水利類、加工制造類（機(jī)電專業(yè)）、加工制造類（電子專業(yè)）、交通運(yùn)輸類、信息技術(shù)類、醫(yī)藥衛(wèi)生類、財(cái)經(jīng)商貿(mào)類、文化藝術(shù)教育類、旅游服務(wù)類、能源化工類、輕紡食品類12類。大賽分為線上初評(píng)和現(xiàn)場(chǎng)評(píng)審兩大環(huán)節(jié)，均為“背靠背式”匿名評(píng)審。決賽采取現(xiàn)場(chǎng)借班上課、同題異構(gòu)的形式，每位選手有24小時(shí)的準(zhǔn)備時(shí)間。自2016年開(kāi)賽以來(lái)，江蘇省課堂教學(xué)大賽共有1255位選手入圍決賽，有689名教師最終獲獎(jiǎng)。

與其他以網(wǎng)評(píng)、說(shuō)課等形式開(kāi)展的賽課項(xiàng)目不同，如此多的門(mén)類，如此大的規(guī)模，課堂教學(xué)大賽舉辦和組織的壓力可想而知，然而主辦方迎難而上，一屆比一屆完善、規(guī)范；逼近真實(shí)的形式，嚴(yán)格規(guī)范的要求，使得選手們無(wú)不竭盡全力，挑戰(zhàn)自我，探究教藝。教學(xué)大賽影響所及，已經(jīng)在我省職業(yè)學(xué)校中推動(dòng)形成了一股關(guān)注課堂、關(guān)注教學(xué)、關(guān)注質(zhì)量和效益的好風(fēng)氣。

教學(xué)大賽制度設(shè)計(jì)的初衷就是以賽促教。對(duì)于我省42000多名職校專任教師來(lái)說(shuō)，晉級(jí)省賽、拿牌獲獎(jiǎng)畢竟是小概率事件，但比賽中選手的得失、所顯露的教學(xué)問(wèn)題一定有其普遍性和典型性。本期專題邀約了課堂教學(xué)大賽的幾位資深評(píng)委及主辦方代表，就他們?cè)诖筚愔械乃兴?，為職校的日常教學(xué)提出建議和改進(jìn)舉措，讓大賽“促教”的作用再一次生效。