福建省邵武市水北中心小學 俞廣鳳

福建省邵武市教師進修學校 鄒金賢

小學生的生活世界極其豐富多彩，兒童的視界中充滿著好奇和精彩。因此，小學語文作文教學也應該立足學生的生活實際，讓學生帶著生活走進作文課堂，同時有機高效地將生活融入到作文教學，使小學語文作文教學活動和生活進行“零距離接觸”和“無縫對接”，從而促進小學作文教學更加直觀輕松，使課堂呈現出精彩紛呈的喜人局面。小學語文教師需要從學生生活實際出發(fā)，在課堂教學中倡導并實施生活化教學模式，積極引導學生主動參與生活實踐，認真仔細地觀察、感受、提煉和積累生活資源，豐富自己的作文素材庫，為自己的寫作活動積累源頭活水。分析人教版小學語文教材，我們會發(fā)現教材在編印時每個單元都專門設計了作文教學板塊，其設計意圖非常明顯地指向作文教學需要引進生活化教學元素?；诖?，小學語文教師需要充分挖掘教材特點，立足作文課堂教學這一主陣地，培養(yǎng)學生觀察生活、提煉生活、表現生活、贊美生活的情趣和習慣，讓學生習作洋溢著濃郁的生活風味，這樣真正促進學生習作水平的提升，進而促進學生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。

1.小學作文教學生活化策略實施的重要性

受學生生理心理認知能力的影響，小學生因為年齡原因其心理品質和思維能力都處在相對較低的階段，學生的表達能力和思維能力都不夠全面，學生的寫作表現能力較為低下。但是，小學作文教學的目的就在于能夠通過培養(yǎng)學生的習作興趣來達到提升學生作文能力和素養(yǎng)的要求的。而實現這一教學目的的最有效途徑就是在于開展生活化實踐教學。分析生活化教學的內涵可以看出，這一教學模式需要教師在實施作文教學時要想方設法地位學生創(chuàng)設一定的生活情境，再現和營造學生喜聞樂見的生活情景，讓學生通過多元的感知器官有效融入創(chuàng)設的教學氛圍中來，甚或是教學有計劃引導學生走進生活，開展實踐活動，通過學生自主參與各種生活實踐去感悟生活、提煉生活，進而積累大量的鮮活素材，讓學生有素材寫、有感情表達，并借助于書本上習得的基本技能和技巧，最終提升自己的習作能力。當然，小學語文習作教學開展生活化教學，可以摒棄教學的理論化和空洞說教，會讓課堂教學更加富有生活氣息，讓學生在精彩紛呈鮮活靈動的教學氛圍中充滿學習興趣，放飛自己的心靈，激活表達的欲望，從而有效提升寫作效率，形成寫作能力，并最終提升語文核心素養(yǎng)。

2.小學語文作文教學生活化策略實施舉要

（1）培養(yǎng)學生成為生活的主人翁意識

小學生的作文素材主要來源是日常生活，因此，語文教師應該把目光聚焦到學生的生活積累上，通過生活體驗去豐富學生的寫作素材。教師要真正實現作文教學生活化，必須轉變育人觀念，全面落實學生的主體地位，從學生實際出發(fā)，教育引導學生做生活的有心人，讓自己成為生活化作文的主人翁。同時教師要善于創(chuàng)造各種展示的平臺，讓學生有自主探究和表現的機遇，讓學生在輕松愉悅的教學情境中培養(yǎng)對作文的興趣和愛好。比如，人教版教材三年級語文上冊《語文園地六》習作的內容為介紹一下風景優(yōu)美的地方或吸引你的地方。教學時，教師可以布置學生利用課余時間收集整理自己平時生活中看到的或者旅游觀察到的風景，并嘗試自己說出自己喜歡的景物和理由。由于學生有平時積累的材料，因此表達起來也非常得心應手，學生自己練筆的小短文也非常的精彩豐富。

（2）利用生活化問題拓展學生的想象空間

寫作需要大量的聯想和想象，想象是寫作的關鍵。培養(yǎng)學生的想象力是小學作文教學的必要途徑。因此，小學語文教師需要利用生活化實踐活動去有效培養(yǎng)學生的想象力，讓小學習作充滿創(chuàng)作靈感，這樣才能讓作文更加具有生活情調，作文才會更加富有生命力。比如在教學人教版語文園地中的習作練習“我的中國夢”時，教師必須聯系學生生活實際，讓學生結合自己的生活體驗，從生活中選擇素材，把自己經歷的體驗過的生活故事融進自己的作文，通過自己的作文表達社區(qū)群眾、家長老師在自己的成長發(fā)展過程的重要作用，并借此揭示自己的人生目標和情感價值等道德觀念，這樣學生便會充分表達自我展示個性，讓思維和情感在想象的空間里自由翱翔。

（3）讓課堂教學充滿濃郁的生活氣息

小學作文教學的最美境界就是將作文教學和生活緊密聯系并有機融合。因此，小學作文教師需要想方設法地將課堂教學內容轉換和移位成生活體驗，讓學生帶著生活走進作文。比如，在教學人教版教材中的“場面描寫”時，教師可以利用多媒體課件展示多個學生生活中常見的煽情畫面，像母親的背影、車站送別、奶奶的小腳等等畫面都是可以讓學生為之動情的場面，同時可以讓學生列舉自己感受至深的生活體驗來表達自己的情感，進而讓學生通過畫面描寫來明白做人的道理：人需要相互尊重、需要感恩、需要珍惜幸福和身邊的人事，在此基礎上教師再出示引路的范文，讓學生立足范文感受作文中濃郁的生活氣息。

總的來說，在小學作文教學中實施生活化策略非常重要。小學語文教師需要認真落實學生主體地位，引導學生參與生活、感受生活和提煉生活，并從中積累豐富的作文素材，通過多種途徑為學生提供更多生活化實踐的機會，進而全面提升學生的寫作能力，為培養(yǎng)小學生的語文核心素養(yǎng)奠定堅實的基礎。