江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)禮嘉中學(xué) 吳燕芬

傳統(tǒng)話題作文是由材料引出“話題”，圍繞“話題”展開(kāi)寫(xiě)作，新材料作文則要求考生自主提煉觀點(diǎn)，圍繞觀點(diǎn)展開(kāi)論述。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)看，學(xué)生在新材料作文時(shí)，語(yǔ)言較為空洞，論證不夠嚴(yán)密，究其原因，是平時(shí)對(duì)材料的積累不夠，應(yīng)用方法不當(dāng)。對(duì)此，本文就新材料作文的素材的積累與應(yīng)用作簡(jiǎn)要分析。

一、狠下功夫，多方取材

新材料性作文，主題是框架，是命脈，而材料則是磚瓦。只有框架，沒(méi)有磚瓦，作文，也如死水。材料是表達(dá)觀點(diǎn)或主題的支柱，在動(dòng)筆寫(xiě)作之前，觀點(diǎn)需要材料作為支撐。在寫(xiě)作過(guò)程中，觀點(diǎn)或主題則需要材料來(lái)表現(xiàn)。如果沒(méi)有恰當(dāng)?shù)?、足夠的、充分的材料，觀點(diǎn)就會(huì)成為空中樓閣，無(wú)立足之地。為此，在新材料作文教學(xué)中，要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累材料，運(yùn)用材料。但結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)看，學(xué)生在積累素材方面方式較為單一，所下功夫不夠。為此，在新材料作文教學(xué)中，還得引導(dǎo)學(xué)生狠下功夫，多方取材。

首先，要注重從課本上取材，從教材中所選的經(jīng)典作品中去搜索和積累事例，學(xué)會(huì)整合素材。如《師說(shuō)》，先從三方面論述從師學(xué)習(xí)的必要性和重要性，接著闡述擇師的標(biāo)準(zhǔn)，從三個(gè)方面進(jìn)行對(duì)比，點(diǎn)明了從師學(xué)習(xí)的重要性。對(duì)于這樣的作品，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)論證方法是值得借鑒的。又如《獲得教養(yǎng)的途徑》，核心是說(shuō)讀書(shū)的作用，文章開(kāi)篇說(shuō)“真正的教養(yǎng)”，再說(shuō)讀書(shū)的作用，最后闡述閱讀經(jīng)典作品是獲得教養(yǎng)的必要性。這樣的作品，帶給學(xué)生的，不僅是對(duì)教養(yǎng)的認(rèn)知，也是對(duì)讀書(shū)重要性的啟迪，這樣的素材，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整理歸納，學(xué)會(huì)舉例應(yīng)用。

其次，要引導(dǎo)學(xué)生留意身邊的人和事。在對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行分析中不難發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生所寫(xiě)的作文假、大、空，雖然辭藻華麗，但卻不真實(shí)。如2016年新課標(biāo)Ⅰ卷的圖畫(huà)，其實(shí)所反映的就是家庭教育的問(wèn)題，而這也是學(xué)生生活中所常見(jiàn)的問(wèn)題。又如2016年浙江卷所提供的材料，其核心就是如何看待虛擬和現(xiàn)實(shí)的關(guān)系的問(wèn)題，2016年天津卷的材料作文則是圍繞閱讀方式多元化展開(kāi)的，上述的幾個(gè)案例，和學(xué)生的生活是密切相關(guān)的，高考所注重的，就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)去發(fā)現(xiàn)生活，從生活中挖掘素材。為此，在積累素材過(guò)程中，一定要注重引導(dǎo)學(xué)生留意身邊的人和事，學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，悟出自己的理解。

二、明確標(biāo)準(zhǔn)，合理采用

在寫(xiě)新材料作文中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生雖然平時(shí)也積累了不少的素材，但在寫(xiě)作中卻因應(yīng)用不當(dāng)，導(dǎo)致作文失分。的確，如何有效的應(yīng)用素材并不是隨意而為之的，相反需要根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。為此，在材料性作文教學(xué)中，要注重通過(guò)多種途徑而讓學(xué)生明確素材的應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)。

首先，材料是為題干而服務(wù)的，材料必須著眼于題眼。在對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行分析中不難發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生雖然通過(guò)材料閱讀而抓住了主題，但開(kāi)篇卻沒(méi)有緊扣題眼運(yùn)用素材。如材料展示的是以“傷仲永”為主題的教育材料，讀題后擬定“急功近利，教育之殤”的題目，那么，在篇首就應(yīng)圍繞“教育”主題選擇素材。

其次，平時(shí)所積累的素材應(yīng)該是真實(shí)的，具有可信度的，在應(yīng)用素材時(shí)，也要做到真實(shí)。一些學(xué)生的作文長(zhǎng)篇大論，講大話，說(shuō)大道理，素材毫無(wú)依據(jù)可言，讓人一看就覺(jué)得假、大、空。為此，在引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用素材時(shí)，定要做到真。結(jié)合材料確定主題，選定文體后，寫(xiě)記敘文，敘述的事件要符合生活常理，寫(xiě)議論文，觀點(diǎn)要從生活中提取，更不能隨意編造。

最后，選用的素材要具有典型性。如2017全國(guó)Ⅱ卷是圍繞“文化”主題展開(kāi)的，無(wú)論是選擇六個(gè)名句中的哪幾句來(lái)展開(kāi)論述，都要始終圍繞中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文華淵源流長(zhǎng)，博大精深，歷久彌新這一主題，在引用素材時(shí)，要選擇能代表中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文華的，能體現(xiàn)民族文華內(nèi)涵的素材進(jìn)行。若是要引用名句，定要是耳熟能詳?shù)?，又能代表傳統(tǒng)文華的名句。

三、針對(duì)問(wèn)題，巧妙應(yīng)用

在選擇應(yīng)用素材過(guò)程中，或材料虛假，或平庸雷同，或游離于中心之外，或照搬照套，這些問(wèn)題的存在讓學(xué)生的作文難以突出中心。在引導(dǎo)學(xué)生選材時(shí)，應(yīng)從以下幾方面著手：

首先，選擇精要素材并應(yīng)用。在選擇應(yīng)用素材時(shí)，要選擇最精彩的，最能反應(yīng)所擬觀點(diǎn)的素材，如文中需要表現(xiàn)人物形象，就要選擇最能表現(xiàn)其性格、思想的人物素材。若議論，觀點(diǎn)要明確，論據(jù)要能服務(wù)于論點(diǎn)。如2017年江蘇卷的材料是圍繞“車”展開(kāi)的，若由車而寫(xiě)時(shí)代的發(fā)展，那么，和車相關(guān)的素材就應(yīng)該富有時(shí)代特點(diǎn)，能展現(xiàn)時(shí)代風(fēng)貌。

其次，素材要能以小見(jiàn)大。從歷年高考所提供的材料來(lái)看，和生活是明確相關(guān)的，更多的是要學(xué)生透過(guò)生活現(xiàn)象去發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象背后的本質(zhì)，能以小見(jiàn)大。為此，在選擇應(yīng)用素材時(shí)，哪怕是生活中的一草一木，也可呈現(xiàn)生命的奇特，也能悟出生活的哲理。哪怕是一次爭(zhēng)吵，一場(chǎng)意外，也能帶給我們?nèi)松鷨⒌?，在?yīng)用這些素材時(shí)，要能有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。

最后，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)綜合應(yīng)用，移花接木。在作文中所引用的素材并不一定是生活的原貌，也不一定是完全真實(shí)，但要符合邏輯，要符合常理，在應(yīng)用素材來(lái)表現(xiàn)觀點(diǎn)時(shí)，一是要綜合應(yīng)用多種素材，二是要能從別人的事、他人的生活中引申出可以感悟的點(diǎn)。

新材料作文保持了話題的開(kāi)放性，文體較為自由，而傳統(tǒng)材料作文則只能寫(xiě)成議論文。在新材料作文教學(xué)中，要切實(shí)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)多方收集素材，學(xué)會(huì)對(duì)素材進(jìn)行加工處理，合理應(yīng)用，這樣才能不斷提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。