江蘇省如皋經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)何莊幼兒園 湯銀亞

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》與《幼兒園工作規(guī)程》以及《3-6周歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》共同強(qiáng)調(diào)游戲是幼兒的基本活動(dòng)方式。強(qiáng)調(diào)了“游戲”在幼兒園課程實(shí)施中應(yīng)有的重要地位。那么，作為一名幼兒教育工作者如何在幼兒園課程建設(shè)中實(shí)施游戲化，以彰顯幼兒在課程游戲化實(shí)施中的主體地位，以促進(jìn)幼兒的身心和諧發(fā)展呢？

一、幼兒園課程應(yīng)彰顯的特征

幼兒園課程與普通中小學(xué)的課程，無論是內(nèi)容還是形式都存在著截然不同的區(qū)別。幼兒園課程不像普通中小學(xué)課程一樣，普通中小學(xué)課程以全面的系統(tǒng)的傳授知識(shí)技能為核心，而幼兒園的課程則是以為發(fā)展幼兒在體、智、德、美等各方面的潛能為主要目的，使幼兒的綜合素養(yǎng)得到全面提升。

1.幼兒園的課程理應(yīng)融合于幼兒一日生活之中。幼兒一日生活包括入園、戶外活動(dòng)、晨間談話、集中教學(xué)活動(dòng)時(shí)間、區(qū)域活動(dòng)時(shí)間、午餐、離園等。幼兒在幼兒園進(jìn)行的各種各樣的活動(dòng)都涉及著課程的目標(biāo)與內(nèi)容，幼兒園的課程融合在幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。

2.游戲是幼兒園課程的基本形式與基本活動(dòng)方式。因?yàn)樨S富多樣的游戲活動(dòng)能促進(jìn)幼兒認(rèn)知的發(fā)展，促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展，促進(jìn)幼兒情感與身體的發(fā)展，以保證幼兒園課程目標(biāo)的有效達(dá)成。

3.幼兒園課程內(nèi)容的生活化。由于幼兒身心發(fā)展的獨(dú)特性，其思維是感性的是直觀的，對(duì)學(xué)前期的幼兒來說最有效的學(xué)習(xí)則是其感興趣的學(xué)習(xí)，最有效的學(xué)習(xí)內(nèi)容則是幼兒可以感知的、具體形象的內(nèi)容。這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要來源于幼兒周圍的現(xiàn)實(shí)生活。顯而易見，幼兒園課程的內(nèi)容與幼兒的現(xiàn)實(shí)生活愈接近，便愈能引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幼兒的學(xué)習(xí)也便會(huì)愈有效率。

4.幼兒園課程結(jié)構(gòu)的整體性與綜合性。因?yàn)樯钍钦w的，生活中充滿多方面的發(fā)展機(jī)遇與可能性。幼兒園“五大”領(lǐng)域間理應(yīng)相應(yīng)聯(lián)系、相互促進(jìn)，不是孤立的，而是有機(jī)的發(fā)展整體。幼兒園的課程應(yīng)是綜合的。

二、對(duì)幼兒園課程游戲化的認(rèn)識(shí)

課程游戲化彰顯的是《指南》與《綱要》的精神之一。課程游戲化并不是讓教師用游戲去替代其他課程實(shí)施活動(dòng)。課程游戲化的實(shí)質(zhì)是確保幼兒基本的活動(dòng)時(shí)間，與此同時(shí)又能將游戲的理念、精神融入到課程實(shí)施的多種多樣的活動(dòng)之中。課程游戲化的出發(fā)點(diǎn)是讓幼兒園的課程更加的適合于幼兒的發(fā)展，使幼兒園的課程更加的生動(dòng)，更加的豐富，更加的有趣，更加的有鮮活的生命力，從而能讓幼兒在自己的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)獲得經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)。

幼兒園的課程應(yīng)游戲化，應(yīng)彰顯游戲精神，這種游戲精神必須是自由的游戲精神，必須是自主的游戲精神，必須是創(chuàng)造的游戲精神，必須是愉悅的游戲精神。幼兒園應(yīng)將游戲精神貫穿于幼兒的一日生活的所有環(huán)節(jié)之中。

三、幼兒園課程游戲化實(shí)施的策略探究

教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的幼兒教育觀念，以現(xiàn)代幼兒教育理念為指導(dǎo)，充分認(rèn)識(shí)游戲在幼兒學(xué)習(xí)，發(fā)展中的重要作用，讓幼兒園的課程游戲化。

1.在一切教學(xué)活動(dòng)中彰顯游戲精神。幼兒園一切教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)教師應(yīng)考慮如何將游戲融入其中，教師需依據(jù)教學(xué)內(nèi)容去合理選擇幼兒游戲的方式、游戲的種類，更需通盤考慮游戲與幼兒園實(shí)施的教學(xué)內(nèi)容之間的緊密的、內(nèi)在的聯(lián)系，以及游戲與教學(xué)內(nèi)容間的聯(lián)系是否合理，是否恰當(dāng)，是否生動(dòng)有趣，是否有利于促進(jìn)幼兒的發(fā)展。值得注意的是幼兒園教學(xué)活動(dòng)的目的必須隱藏于游戲之中，教師的使命在于讓幼兒在游戲化的課程實(shí)施中去發(fā)現(xiàn)，去體驗(yàn)，去創(chuàng)造，去收獲，去運(yùn)用，去理解，去掌握相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到“寓教于樂”的目的。

2.營(yíng)造游戲氛圍，建立良好師幼關(guān)系。教師在幼兒園課程實(shí)施過程中要努力為幼兒營(yíng)造游戲化的教學(xué)氛圍，以吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中理解、掌握教學(xué)的內(nèi)容，需強(qiáng)調(diào)的是教師應(yīng)科學(xué)地、合理地、有效地利用游戲化的教學(xué)環(huán)境去加強(qiáng)教師與幼兒、幼兒與幼兒間的互動(dòng)。

3.豐富游戲化課程，明確游戲化課程內(nèi)容的原則，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。教師應(yīng)豐富幼兒園游戲化課程的內(nèi)容，明確游戲化課程內(nèi)容應(yīng)遵循的原則。這樣的原則包括目標(biāo)導(dǎo)向性原則、基礎(chǔ)性原則、價(jià)值性原則、發(fā)展適宜性原則、興趣性原則、兼顧“均衡”與“優(yōu)先”的原則、整合性原則等，以促進(jìn)幼兒的和諧發(fā)展。

4.教師應(yīng)重視課程游戲化的評(píng)價(jià)。教師首先應(yīng)認(rèn)識(shí)到課程游戲化評(píng)價(jià)的目的，課程游戲化評(píng)價(jià)的作用。明確到課程游戲化評(píng)價(jià)的內(nèi)容是涉及多方面的。比如，課程游戲化評(píng)價(jià)的范圍，課程游戲化教育效果的評(píng)價(jià)應(yīng)有利于改進(jìn)與發(fā)展課程，評(píng)價(jià)中應(yīng)充分發(fā)揮教師的主體作用，評(píng)價(jià)應(yīng)有利于促進(jìn)幼兒的發(fā)展，評(píng)價(jià)應(yīng)客觀真實(shí)等。

【結(jié) 語】

游戲化是幼兒園課程改革與實(shí)施的基本路徑與指導(dǎo)思想之一。幼兒教育工作者應(yīng)充分認(rèn)識(shí)幼兒園課程的性質(zhì)，明確幼兒園課程目標(biāo)的作用，遵循選擇與確定幼兒園課程內(nèi)容的原則，重視幼兒園課程的評(píng)價(jià)，積極探究幼兒園課程游戲化的策略、方法、途徑，深入進(jìn)行幼兒園課程游戲化的實(shí)踐研究，以促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)幼兒的全面、持續(xù)、和諧發(fā)展。

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