江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)婁葑學(xué)校 顧效英

語(yǔ)文是學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的優(yōu)劣往往對(duì)其他科目的學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大的影響。在新課改不斷實(shí)施的過(guò)程中，新的教學(xué)觀念，教育手段以及學(xué)習(xí)方式不斷涌現(xiàn)并被付諸于實(shí)踐。在其中，合作學(xué)習(xí)是一種有效的方式。在本文中，筆者針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)提升教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率進(jìn)行了闡述。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的意義

（一）激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用小學(xué)合作學(xué)習(xí)模式可以營(yíng)造一種民主和諧的教學(xué)氛圍。一方面，小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被最大限度地激發(fā)出來(lái)，學(xué)習(xí)的積極性得到了提高，從原來(lái)的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)探究，在小組合作的過(guò)程中，學(xué)生們暢所欲言，一邊闡述自己的觀點(diǎn)，一邊傾聽其他組員的觀點(diǎn)，思維得到碰撞。另一方面，合作交流的時(shí)候，教師和學(xué)生之間的溝通得到了加強(qiáng)，通過(guò)交流，教師可以知道學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，從而為自己下面的教學(xué)指明方向。而且?guī)熒g的交流使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和合作能力都得到了一定程度的提高。

（二）明確了學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位

傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生常常是被動(dòng)地接受來(lái)自于教師的信息，教師是課堂的主宰，學(xué)生是作為當(dāng)做一個(gè)知識(shí)的容器。教師只是按照教材和教學(xué)計(jì)劃按部就班地進(jìn)行教學(xué)，而對(duì)學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受程度關(guān)心很少。學(xué)生是否理解了所學(xué)知識(shí)，掌握到什么程度，教師都無(wú)從所知。而合作學(xué)習(xí)的實(shí)施，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端。在學(xué)生角色的設(shè)置中，合作學(xué)習(xí)的實(shí)施，響應(yīng)了新課改下學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的要求，在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生的主體地位得到了強(qiáng)化，學(xué)習(xí)地位的改變使得他們的學(xué)習(xí)興趣大增，主動(dòng)性和積極性都比原來(lái)有了提高，學(xué)習(xí)的勁頭很足，學(xué)習(xí)效率自然很高。另外，提升了學(xué)生的合作能力。合作學(xué)習(xí)，顧名思義，就是學(xué)生與學(xué)生之間通過(guò)合作來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，期間，學(xué)生之間必不可少的要進(jìn)行交流和接觸，在長(zhǎng)時(shí)間的交流和接觸中增進(jìn)了彼此之間的關(guān)系。第三，可以增強(qiáng)全體意識(shí)，為了不給小組拖后腿，學(xué)生就會(huì)嚴(yán)格要求自己，在久而久之中，增強(qiáng)全體意識(shí)。

（三）對(duì)學(xué)生總體素質(zhì)的提高有了明顯的促進(jìn)

在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生各方面的能力都得到了培養(yǎng)和鍛煉。小學(xué)生在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，在與組員進(jìn)行討論，表述自身觀點(diǎn)，傾聽他人觀點(diǎn)的過(guò)程中，思維得到發(fā)展，能力得到提高，甚至正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀的建立都有很大的影響。而且這對(duì)于班級(jí)中形成良好的班風(fēng)有一定的促進(jìn)作用。合作教學(xué)模式應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文課堂中去，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，在這種學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生的思維模式得到發(fā)展，在開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)更加完善。之外，在交流中，學(xué)生可以自覺的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而使學(xué)生的探究能力也顯著的提升。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用策略

（一）教師要加強(qiáng)分組的科學(xué)性

小組合作學(xué)習(xí)要想有效，那么科學(xué)合理的分組就是前提。因此，教師在進(jìn)行分組之前，首先要對(duì)學(xué)生有深入的了解，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)習(xí)能力以及性格愛好等有清楚的認(rèn)識(shí)。在分組的時(shí)候做到胸有成竹。每一組中既有成績(jī)好的，也有成績(jī)較差的，有性格活潑的，也有比較安靜的，有男生，也有女生，性別比例相當(dāng)。以便讓能力較好的帶動(dòng)能力差的，性格活躍的帶動(dòng)比較內(nèi)向的。組與組之間的水平要相當(dāng)，分組人數(shù)也要控制好，一般4到6人為好，而且在進(jìn)行小組合作的過(guò)程中，教師要做好引導(dǎo)工作，以免出現(xiàn)“跑題的現(xiàn)象”，要控制好節(jié)奏，掌握好火候。

（二）合作學(xué)習(xí)過(guò)程

在學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師并不是一個(gè)旁觀者，教師的作用非常重要。一是教師首先要制定好合作學(xué)習(xí)的主題。小學(xué)生身心尚幼，自制力差，組織性和紀(jì)律性也不高，因此，如果完全放任讓學(xué)生自由討論，不僅會(huì)起不到應(yīng)有的提升效率，增長(zhǎng)能力的效果，甚至?xí)鸬较喾吹男Ч?，使得寶貴的教學(xué)資源浪費(fèi)，學(xué)生難以學(xué)到知識(shí)。為此在進(jìn)行開發(fā)教學(xué)的同時(shí)，教師也要制定好相應(yīng)的學(xué)習(xí)主題。讓學(xué)生圍繞這樣的一個(gè)主題進(jìn)行討論和探究，這樣學(xué)生的討論就有和中心，不至于跑題、偏題。二是需要教師注意的是，小組合作學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)交流的過(guò)程，學(xué)生之間，師生之間的溝通過(guò)程，這樣的交流一方面使的學(xué)生之間和師生之間的情感得到加深，另一方面，教師也可借此了解到學(xué)生對(duì)于知識(shí)的了解和掌握程度。三是教師需要在小組合作出現(xiàn)意外的情況下，比如學(xué)生的思路出現(xiàn)偏頗，通過(guò)引導(dǎo)和點(diǎn)撥將學(xué)生的思維引到正軌上，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解和認(rèn)識(shí)更為深刻和透徹，使學(xué)生的視野更為開闊，學(xué)生思考問(wèn)題的能力也相應(yīng)的提升。

（三）合作學(xué)習(xí)后的教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于教師以后的教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、積極性的建立都有很大的影響作用。在小組合作學(xué)習(xí)結(jié)束的時(shí)候，教師要根據(jù)實(shí)際做及時(shí)的評(píng)價(jià)。因?yàn)槭切〗M合作，所以教師在評(píng)價(jià)的時(shí)候?qū)ο笫切〗M而不是單個(gè)的學(xué)生個(gè)人，要對(duì)小組整體效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后再具體到某些學(xué)生個(gè)人，評(píng)價(jià)的時(shí)候要注重學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的了解和掌握程度，還要看小組整體的學(xué)習(xí)效果，組員之間的相互團(tuán)結(jié)合作的能力。教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，可以培養(yǎng)他們的自信心。

綜上所述，小組合作學(xué)習(xí)是當(dāng)下課堂教學(xué)中比較常用的一種有效的教學(xué)手段，科學(xué)合理，實(shí)施得當(dāng)?shù)男〗M合作學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，彰顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。教師作為小組合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和幫助者，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，選擇不同的合作方式，提升學(xué)生的素質(zhì)，增長(zhǎng)學(xué)生的能力。