廣東省汕尾市海豐縣海城鎮(zhèn)中心小學(xué) 王映紅

杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神”，這話言簡(jiǎn)意賅地向我們說明了一個(gè)深刻的道理：書讀得多，語言積累到一定程度，文章就會(huì)寫得好，筆下就會(huì)生花。在平時(shí)的作文教學(xué)實(shí)踐中，常常會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生或沒有材料可寫，或表情達(dá)意不夠流暢、準(zhǔn)確、生動(dòng)，歸根到底是沒有豐富的語言積累和生活經(jīng)驗(yàn)。基于這樣的實(shí)際，本人在教學(xué)中把課外閱讀和作文教學(xué)結(jié)合起來，以提升學(xué)生的作文水平?，F(xiàn)談?wù)劧呷绾谓Y(jié)合的幾點(diǎn)看法。

一、課外閱讀與作文教學(xué)的關(guān)系

課外閱讀不僅可以延伸課內(nèi)學(xué)習(xí)的長(zhǎng)度還能提升課內(nèi)知識(shí)點(diǎn)的研究深度。寫與讀的關(guān)系密不可分,所以要想提高寫的水平,可以從提高課外閱讀能力的方向入手,教師要將課外的“讀”與課上的“寫”有機(jī)地結(jié)合起來,通過加強(qiáng)“讀”進(jìn)而促進(jìn)“寫”。所以要想提高學(xué)生的寫作能力,我們必須要有技巧地活用“讀”與“寫”的關(guān)系,最終慢慢提高學(xué)生們的文字駕馭水平。

能不能寫出作文來，能不能用系統(tǒng)的語言、縝密的邏輯正確的表達(dá)自己思想，和學(xué)生已有的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)息息相關(guān)，也和學(xué)生平時(shí)語言材料和作文材料的積累有著緊密的聯(lián)系，而這些材料就來自于課外閱讀。

二、課外閱讀和作文教學(xué)相結(jié)合的原則

（一）輔助性原則

通過開展小學(xué)語文作文教學(xué)，是為了讓學(xué)生積累詞句、掌握一定寫作手法。借助課外閱讀可以增強(qiáng)學(xué)生的閱讀量與知識(shí)量 ，且課外知識(shí)的多樣性也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ，實(shí)現(xiàn)閱讀效果的有效提升。對(duì)此 ，在小學(xué)語文作文教學(xué)中，課外閱讀作為一種方法 ，要合理運(yùn)用 ，不能占用課堂過多時(shí)間 ，要發(fā)揮出輔助教學(xué)的作用?？梢酝ㄟ^課間交流讀書心得，也可以在微信讀書群里討論分享讀書成果。

（二）趣味性原則

由于學(xué)生年齡較，心智發(fā)育不成熟 ，普遍有著學(xué)習(xí)定性不強(qiáng)的現(xiàn)象 ，因此傳統(tǒng)教學(xué)方法容易讓學(xué)生出現(xiàn)厭煩心理。而在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，教師要注重激發(fā)學(xué)生的興趣 ，尤其是要運(yùn)用好課外閱讀，積極創(chuàng)新教學(xué)方法 ，讓學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)熱情。

（三 ）針對(duì)性原則

小學(xué)生一般比較活潑 ，雖然具備較強(qiáng)的創(chuàng)造力，但是自身知識(shí)水平非常有限。在小學(xué)語文作文教學(xué)中運(yùn)用課外閱讀 ，可以讓學(xué)生掌握一定的寫作手法 ，如景物的描繪，懂得寄情于景和借景抒情。因此 ，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性選擇課外閱讀材料，確保作文教學(xué)順利開展 。研究發(fā)現(xiàn) ，課外閱讀能夠有效補(bǔ)充小學(xué)語文作文教學(xué)；教師在教學(xué)實(shí)踐中 ，要對(duì)學(xué)生課后閱讀習(xí)慣針對(duì)性培養(yǎng) ，促使學(xué)生思維能力得到拓展發(fā)散 ，閱讀語感得到培養(yǎng) ，作文素材得到豐富。經(jīng)過持續(xù)系統(tǒng)的課外閱讀 ，針對(duì)命題作文 、開放式作文 ，學(xué)生能夠在腦海中搜索積累的各種材料，進(jìn)而高效寫作。

三、課外閱讀和作文教學(xué)相結(jié)合的做法

我是通過師生共讀一本書，上讀書交流課，把讀書交流課當(dāng)作硬性規(guī)定搬進(jìn)課堂，開展課外閱讀拓展，通過此課激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣，增加學(xué)生課外閱讀積累、提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力，進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)生寫作能力的發(fā)展。

在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有選擇性課外閱讀時(shí)，我提出讀書要求，例如，寫讀書隨筆、讀書筆記，定期組織學(xué)生談讀書體會(huì)，交流思想。同時(shí)要?jiǎng)?chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制，有自評(píng)也要有他評(píng)，如評(píng)出“最佳讀書筆記”“讀書明星”等。評(píng)價(jià)工作做得好，更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的提高，也利于讀書成果的鞏固。課外閱讀不能只局限于名著、名篇，與學(xué)生年齡相匹配的詩(shī)歌、故事、膾炙人口的優(yōu)秀作品，都應(yīng)在課外閱讀之列，在積累了大量的優(yōu)美詞句后，自然會(huì)達(dá)到下筆如有神的效果，作文的水平也就相應(yīng)的提升了。

四、課外閱讀和作文教學(xué)相結(jié)合的作用

語文是一門與我們社會(huì)生活十分接近的學(xué)科，我們學(xué)習(xí)語文不僅僅是為了認(rèn)字、用詞，更多的還是為了“學(xué)以致用，將生活中的種種用文字能夠酣暢淋漓地表達(dá)出來。因此，語文作文教學(xué)必須與實(shí)際生活相貼近，才能夠讓小學(xué)生在實(shí)際生活中尋找到作文寫作的素材。如果一旦小學(xué)生的作文過于脫離生活實(shí)際，那么這樣的文章也并不具有什么意義。通過一定的課外閱讀，能夠讓小學(xué)生更加了解社會(huì)生活，懂得更多的知識(shí)內(nèi)容，這些知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過教材所能給予的。并將這些實(shí)際生活中的素材應(yīng)用到作文寫作當(dāng)中來?，F(xiàn)如今，孩子們大多是獨(dú)生子女，家庭對(duì)于他們的保護(hù)十分嚴(yán)密。而當(dāng)他們離開家庭，來到學(xué)校，學(xué)校又局限了他們對(duì)社會(huì)的接觸，所以他們對(duì)社會(huì)生活的了解非常少 ，而通過課外閱讀，就為學(xué)生們了解社會(huì)生活打開了一扇門，讓他們能夠從書中感知到國(guó)事家事天下事，能夠讓他們的視野更加開闊，也能夠提高他們的社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)，他們也能夠?qū)⑦@些貼近于生活實(shí)際的素材運(yùn)用到自己的作文寫作當(dāng)中，提升作文的思想性和厚重感。