編輯同志：

我是一名小學(xué)教師，轉(zhuǎn)眼從教已經(jīng)二十多年了。先說(shuō)說(shuō)我的感受吧，我非常熱愛(ài)教育事業(yè)，我感覺(jué)只要一走上講臺(tái)就激情滿懷，什么愁呀、累呀都沒(méi)有了，看到孩子們天真的笑臉我就覺(jué)得心情無(wú)比舒暢。

說(shuō)起工資有點(diǎn)慚愧，工作二十多年了，工資只有兩千多，我感覺(jué)相對(duì)于當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展水平真是有點(diǎn)少，都不好意思說(shuō)出口。我們教師的工資和公務(wù)員相比較是低，并且我們也沒(méi)有什么額外的補(bǔ)貼，就這點(diǎn)工資維持生活還勉強(qiáng)過(guò)得去，要是想買車買房那可就難了。公務(wù)員就不同了，除工資外還有車補(bǔ)、電話補(bǔ)貼等，這樣算起來(lái)比教師就高多了。

我們是市直小學(xué)，和農(nóng)村小學(xué)相比較班容量大很多，工資卻少幾百元，說(shuō)白了就是“干活多、掙錢少”。鄉(xiāng)下的孩子們都擠著進(jìn)城上學(xué)，導(dǎo)致城里學(xué)校班容量特別大、村里學(xué)校沒(méi)有學(xué)生的現(xiàn)象。但是國(guó)家政策傾向農(nóng)村，農(nóng)村的教師們有邊遠(yuǎn)補(bǔ)貼，城里的教師沒(méi)有。城里的教師干著比別人多幾倍的活，卻掙著比人家少幾百元的錢；鄉(xiāng)村教師只教幾個(gè)學(xué)生，卻有邊補(bǔ)，城里的教師們真是有苦難言。但是檢查、調(diào)研之類的活動(dòng)還是城里的學(xué)校準(zhǔn)備的多,所以說(shuō)現(xiàn)在城里的小學(xué)教師是最苦、最累的！

從教這些年工資也漲了不少，從剛開(kāi)始的兩三百到現(xiàn)在的兩千多，但是漲幅還是有些不小。首先不透明，大家都不知道自己是幾級(jí)工資；其次與周邊市區(qū)差距明顯；再者，工資與職稱掛鉤導(dǎo)致絕大多數(shù)教師工資一直偏低；還有受地方財(cái)力影響，地方落實(shí)國(guó)家工資政策不到位。

談到職稱,每位教師都想評(píng)晉高一級(jí)職稱，主要目的還是為了提高工資待遇，中小學(xué)中級(jí)職稱比初級(jí)職稱工資高出近200元，高級(jí)職稱比中級(jí)職稱工資高出近500元，這對(duì)于每月工資二千多元的教師來(lái)說(shuō)，還是很可觀的。

當(dāng)前教師晉職難主要存在“僧多粥少”及“名額分配供需不合理”的現(xiàn)象。縣城教師等待評(píng)職隊(duì)伍排成長(zhǎng)龍，而農(nóng)村學(xué)校竟出現(xiàn)指標(biāo)空置浪費(fèi)現(xiàn)象。另外，老教師評(píng)職難這一問(wèn)題也日益凸顯。有工作二三十年老教師因電腦操作不熟練，不會(huì)制作精美視頻課件而不能參加各級(jí)各類公開(kāi)課比賽，以至于在評(píng)職中業(yè)務(wù)得分一項(xiàng)幾乎為“0”，被年輕教師輕松趕超，致使部分老教師放棄評(píng)職，內(nèi)心失落。

學(xué)校中還存在一些形式主義。如：教學(xué)模式形式化，近年來(lái)，多媒體在教學(xué)中廣泛應(yīng)用，教師的設(shè)計(jì)可謂五花八門、多姿多彩，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)起到了一定的積極作用。但是形式多樣，是否對(duì)教學(xué)有效，是否對(duì)學(xué)生有益？公開(kāi)課一聽(tīng)再聽(tīng)，千篇一律，觀賞性很好，也很熱鬧，但知識(shí)點(diǎn)是什么，學(xué)生一片空白。

為了迎接督導(dǎo)評(píng)估、教學(xué)評(píng)估，各類檔案“應(yīng)運(yùn)而生”，沒(méi)有的都得有。行文格式一改再改，打印機(jī)換了一臺(tái)又一臺(tái)，一摞一摞的廢紙，看著真讓人心疼。

……

教師面臨的煩惱還有就是學(xué)生問(wèn)題。當(dāng)前有部分學(xué)生學(xué)習(xí)無(wú)目標(biāo)、得過(guò)且過(guò)，思想松散、行為懶惰、不服管教；家長(zhǎng)縱容、溺愛(ài)，部分家長(zhǎng)在外打工無(wú)暇顧忌，部分家長(zhǎng)（孩子）小時(shí)縱容、大了管不了，一些孩子甚至拿離家出走，跳樓相威脅。導(dǎo)致我們的教育成了無(wú)奈的教育。

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張文文（化名）

2018年10月