秦凱鵬

1. 俱樂部教學(xué)模式概述

1.1 體育俱樂部的歷史

體育俱樂部，是提供體育教學(xué)、競(jìng)賽表演和體育健身參與等體育準(zhǔn)公共產(chǎn)品服務(wù)的社會(huì)組織。體育俱樂部最早起源于17-18世紀(jì)的歐洲，伴隨著工業(yè)革命的發(fā)展傳播至全世界。上世紀(jì)初，體育俱樂部被引入中國，香港、廣州、上海等地城市出現(xiàn)了社團(tuán)性質(zhì)的體育俱樂部。上世紀(jì)50年代和80年代，我國也曾積極開展過體育俱樂部建設(shè)，但是大都限制于單位和企業(yè)內(nèi)部，都沒有形成太大的社會(huì)性影響。進(jìn)入到新世紀(jì)，我國在大力支持體育產(chǎn)業(yè)化和市場(chǎng)化的同時(shí)，全力推動(dòng)體育教育事業(yè)的發(fā)展，青少年體育俱樂部開始如雨后春筍般地涌現(xiàn)。如今，我國青少年體育俱樂部已達(dá)數(shù)千家，形成了類型多樣化、產(chǎn)品多元化的發(fā)展局面。

1.2 體育俱樂部教學(xué)模式的定義

雖然國家大力支持青少年體育俱樂部建設(shè)，但是從總體上來看，開展俱樂部教學(xué)的學(xué)校還比較少，對(duì)于俱樂部教學(xué)模式的研究還不太充分，定義也是不盡相同。德國學(xué)者海爾曼認(rèn)為，體育俱樂部是一個(gè)以“自由的成員資格”、“以成員利益為準(zhǔn)則”、“不依賴第二者”、“義務(wù)參加工作”和“民主決策”為特征的自由團(tuán)體”。學(xué)者周進(jìn)強(qiáng)等認(rèn)為，體育俱樂部是由企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體和公民個(gè)人利用非國有資產(chǎn)舉辦的、以開展體育活動(dòng)為主要內(nèi)容、以公民個(gè)人為組織和服務(wù)對(duì)象的基層體育組織。學(xué)者歐陽萍認(rèn)為，體育俱樂部是在終身體育思想的指導(dǎo)下，為實(shí)現(xiàn)終身體育教育的目的，培養(yǎng)學(xué)生正確體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)和能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展而開展的教學(xué)。在日本，俱樂部的形式是存在于每個(gè)孩子身邊，伴隨著孩子的成長直至大學(xué)。孩子的體育技能得到了保障，更提倡每個(gè)孩子都能學(xué)會(huì)一項(xiàng)自己喜歡的運(yùn)動(dòng)技能。結(jié)合他們的定義，我們可以給小學(xué)體育俱樂部的教學(xué)模式下這樣一個(gè)定義：是以小學(xué)體育俱樂部的組織形式進(jìn)行的體育教學(xué)，學(xué)生可以根據(jù)自身的興趣、時(shí)間和條件自由選擇上課，不受年級(jí)、班級(jí)、教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容的限制，以此來培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)意識(shí)和能力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，實(shí)現(xiàn)終身體育教育的目的。

1.2 俱樂部教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)與作用

俱樂部教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)與作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.2.1 有助于為國家培養(yǎng)體育后備人才。體育要從娃娃抓起，小學(xué)階段是學(xué)生打好體育基礎(chǔ)的黃金時(shí)期，通過俱樂部教學(xué)模式，吸引本校和其他學(xué)校的優(yōu)秀體育苗子，發(fā)掘培養(yǎng)優(yōu)秀的體育后備人才，為國家體育事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

1.2.2 有助于貫徹終身體育思想。傳統(tǒng)的體育教學(xué)屬于應(yīng)試教育，老師教體育是為了完成工作任務(wù)，學(xué)生學(xué)習(xí)體育是為了體育考試，沒有真正理解體育的意義。通過俱樂部教學(xué)模式的應(yīng)用，讓小學(xué)生根據(jù)自己的興趣來學(xué)習(xí)，把體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)做自己生活的習(xí)慣，使他們能夠終身受益。

1.2.3 能夠豐富小學(xué)生的課余生活。很多小學(xué)生的課余時(shí)間都被網(wǎng)絡(luò)游戲和電視所占據(jù)，長此以往下去，不僅會(huì)降低他們的學(xué)習(xí)成績，還會(huì)危害他們的身體健康。通過俱樂部教學(xué)模式的應(yīng)用，讓學(xué)生把更多的時(shí)間用于體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，不僅鍛煉了他們的身體和意志，也培養(yǎng)了他們?nèi)穗H交往能力，豐富了他們的課余生活。

1.2.4 能夠充分提高小學(xué)生的體育水平。作為俱樂部的會(huì)員，小學(xué)生既要在課堂上學(xué)習(xí)體育知識(shí)和技能，又要到俱樂部參加學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，學(xué)校學(xué)到的知識(shí)和技能可以在俱樂部中展示，俱樂部教練傳授的知識(shí)和技能，又能促進(jìn)小學(xué)生在體育課堂中的學(xué)習(xí)，幫助他們更好地消化、吸收和完善所學(xué)的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)的方法。通過二者的相輔相成，最終達(dá)到提高小學(xué)生體育水平的目的。

2. 俱樂部教學(xué)模式對(duì)小學(xué)體育教師提出的挑戰(zhàn)

2.1 要求體育老師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

我國傳統(tǒng)的小學(xué)體育課堂還是以應(yīng)試教育為主，采用的是開始部分、準(zhǔn)備部分、基本部分和結(jié)束部分的四部分教學(xué)模式，既限制了老師和學(xué)生的手腳，也禁錮了老師的大腦。而且在教學(xué)中過于強(qiáng)調(diào)身體鍛煉，忽視了對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)與教育，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。有些老師過于重視體育知識(shí)和體育技能的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生體育思想品德的培養(yǎng)，不利于小學(xué)生的健康成長；有些老師過于重視短期教學(xué)效果，不重視學(xué)生的整體素質(zhì)和鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成，不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展；有些老師過于強(qiáng)調(diào)自身的教學(xué)權(quán)威，不能站在學(xué)生的角度思考問題，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這些都要求體育老師要盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

2.2 要求體育老師提高自身的綜合素質(zhì)

小學(xué)體育老師一般都是?？苹虮究茖W(xué)歷，基本都能夠滿足學(xué)校教學(xué)的需求。但是，在俱樂部教學(xué)模式下，很多小學(xué)體育老師身上的不足便展現(xiàn)了出來，也給他們帶來了不小的壓力。比如實(shí)施了俱樂部教學(xué)模式后，由于俱樂部運(yùn)行機(jī)制跟學(xué)校有較大的差別，學(xué)生可以自主選擇教師和項(xiàng)目，也給體育老師帶來了一定的競(jìng)爭壓力。俱樂部體育老師不僅要成為某一項(xiàng)目或某幾個(gè)項(xiàng)目的專家，還必須成為一專多能的人才。在專業(yè)的教學(xué)當(dāng)中，老師既要掌握專業(yè)的體育知識(shí)和技能，能夠判斷與糾正錯(cuò)誤技術(shù)技巧，還要懂得心理健康方面的知識(shí)，幫助小學(xué)生解決心理問題。在俱樂部開展的各類活動(dòng)當(dāng)中，老師還要扮演好組織者和指導(dǎo)者的角色，培養(yǎng)小學(xué)生的社會(huì)活動(dòng)和人際交往能力，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。這些都要求體育老師要不斷提高自身的綜合素質(zhì)。

2.3 需要體育老師創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容

不同的教學(xué)模式需要不同的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，不同身體條件、體育技能和興趣愛好的小學(xué)生對(duì)體育老師有不同的需求，不同的工作環(huán)境又需要體育老師做出不同的改變。在學(xué)校傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，許多體育老師都是以自我為中心，不重視與學(xué)生的溝通的交流，忽略了學(xué)生的主體地位。不重視學(xué)生之間的個(gè)體差異，采用單一的講解示范、學(xué)生模仿練習(xí)的單純競(jìng)技運(yùn)動(dòng)技術(shù)傳習(xí)式教學(xué)。或者是過分強(qiáng)調(diào)練習(xí)方法的整齊劃一，忽略了學(xué)生的個(gè)體差異性，壓抑了學(xué)生的自主發(fā)展，使學(xué)生的學(xué)習(xí)陷入被動(dòng)之中。而在俱樂部教學(xué)模式下，體育老師必須適應(yīng)俱樂部的教學(xué)環(huán)境，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。要以學(xué)生為教學(xué)中心，不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，做好教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。只有這樣才能不被時(shí)代所拋棄，才能真正做好俱樂部的教學(xué)工作。

3. 俱樂部教學(xué)模式下小學(xué)體育教師的發(fā)展對(duì)策

3.1 體育老師要重新定位自身的角色

從學(xué)校課堂到俱樂部，雖然距離不算太遠(yuǎn)，但是體育老師的角色已經(jīng)發(fā)生了相應(yīng)的變化。因此，體育老師必須要重新定位自身的角色。一方面，體育教師是俱樂部的組織者、協(xié)調(diào)組和指導(dǎo)者。學(xué)生自主選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、自主選擇任課教師、自主選擇上課時(shí)間，俱樂部教學(xué)模式的這三個(gè)自主讓學(xué)生成為了教學(xué)的主體，也讓體育教師成為了組織者、協(xié)調(diào)者和指導(dǎo)者。從另一個(gè)角度上來講，其實(shí)更像是一個(gè)體育教育的服務(wù)者。組織學(xué)生參加俱樂部活動(dòng)是服務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練是服務(wù)，協(xié)調(diào)學(xué)生、家長和俱樂部之間的關(guān)系也是服務(wù)。體育老師要真正擔(dān)負(fù)起責(zé)任，認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，分析他們的實(shí)際情況，為他們量身定做訓(xùn)練計(jì)劃，關(guān)心他們的心理健康，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。另一方面，體育老師又是俱樂部教學(xué)模式的研究者和反思者。當(dāng)前，俱樂部教學(xué)模式研究尚處于起步階段。尤其是對(duì)小學(xué)俱樂部教學(xué)模式的研究，由于小學(xué)的師資力量有限，開設(shè)體育俱樂部的學(xué)校較少，再加上缺乏良好的教育科研環(huán)境和有效的科研評(píng)價(jià)體制，以及小學(xué)體育老師較大的工作壓力，導(dǎo)致我國的小學(xué)俱樂部教學(xué)模式研究較少，后人有較大的空間。所以，我們一定要跟隨時(shí)代發(fā)展的腳步，加強(qiáng)俱樂部教學(xué)模式的學(xué)習(xí)，提高自身的科研水平和應(yīng)用能力。同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)做一個(gè)教學(xué)反思者。任何一種教學(xué)模式都不是完美的，也都存在著這樣或那樣的問題，關(guān)鍵是我們是否能夠洞悉這些問題的本質(zhì)，在教學(xué)的實(shí)踐中更好地運(yùn)用。所以，我們不但要反思傳統(tǒng)教學(xué)模式，還應(yīng)在俱樂部教學(xué)中不斷改進(jìn)方法和內(nèi)容，培養(yǎng)出優(yōu)秀的體育后備人才。

3.2 體育老師要提高自身的綜合素質(zhì)

在俱樂部教學(xué)模式中，體育老師承擔(dān)了更多的角色，面對(duì)著更多的挑戰(zhàn)，所以更應(yīng)該不斷提高自身的綜合素質(zhì)。一方面，體育老師要加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)。俱樂部教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)的健康教育、素質(zhì)教育和終身教育，要達(dá)到這三個(gè)教學(xué)效果，體育老師必須全面掌握體育知識(shí)。不但要掌握運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)、生理學(xué)、生物力學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)知識(shí)，還要對(duì)所從事運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的歷史、發(fā)展現(xiàn)狀、技術(shù)特點(diǎn)、訓(xùn)練方法都內(nèi)容了如指掌。因此，我們一定要培養(yǎng)自己刻苦學(xué)習(xí)的精神，私下里多讀書、多鉆研，積極參加各類體育培訓(xùn)，或者通過在職教育，打開自己的上升通道，更好地學(xué)習(xí)和應(yīng)用俱樂部教學(xué)模式。另一方面，體育老師要掌握教學(xué)藝術(shù)。教學(xué)不僅是一種應(yīng)用方法，還是一門特殊的藝術(shù)。體育教學(xué)的藝術(shù)性就在于它的形象性和創(chuàng)造性。通過語言、動(dòng)作、表情、音效等形象性，可以讓學(xué)生更好地掌握動(dòng)作要領(lǐng)，使教學(xué)更加直觀生動(dòng)，小學(xué)生也更容易掌握。通過在開發(fā)自己的教學(xué)思維，總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，將技術(shù)動(dòng)作加以改造、完善和創(chuàng)新，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)作力，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

3.3 體育老師要善于創(chuàng)造教學(xué)情境

由于受到場(chǎng)地、器材、教師觀念等各方面的限制，沒有做好情境化教學(xué)，教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容相對(duì)枯燥，沒有發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在體育俱樂部教學(xué)模式下，場(chǎng)地、器材、人員等各方面都有了條件，所以體育老師一定要把情境化教學(xué)做好。首先，我們要把多媒體充分應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中。要經(jīng)常組織學(xué)生觀看體育比賽和其他資料，然后讓大家一起來討論。這樣既能夠?qū)W習(xí)到他人的技術(shù)，又能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能夠起到很好的溝通交流的作用。其次，我們要學(xué)會(huì)活躍課堂氣氛。要站在00后、10后的小學(xué)生的角度看待世界，他們對(duì)哪些體育項(xiàng)目最感興趣，他們喜歡什么樣的體育老師，他們理想中的體育課堂是什么樣子？然后選擇最合適的教學(xué)方法，讓學(xué)生成為課堂的主人，讓課堂變得更加新穎、活躍，讓每一個(gè)小學(xué)生都能在愉悅的氛圍中學(xué)到體育知識(shí)和技能。然后，要和學(xué)生保持平等的師生關(guān)系。課堂是老師的，也是學(xué)生的，老師能夠評(píng)價(jià)學(xué)生，學(xué)生也能夠評(píng)價(jià)老師，只有雙方的互相尊重，才能營造出良好的教學(xué)氛圍。所以，體育老師一定要保持良好的心態(tài)，愛學(xué)生，尊重學(xué)生，讓他們?cè)诤椭C友愛的氛圍中長大成材。

4. 結(jié)論

總之，俱樂部教學(xué)模式學(xué)通過讓小學(xué)生自主選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、任課教師和上課時(shí)間，能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)意識(shí)和能力，促進(jìn)了他們的全面發(fā)展。但是，面對(duì)俱樂部教學(xué)模式對(duì)小學(xué)體育教師提出的挑戰(zhàn)，我們一定要時(shí)刻保持危機(jī)感和緊迫感。要通過不斷加強(qiáng)俱樂部教學(xué)模式的研究及應(yīng)用，提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的體育教育，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。另一方面的國家需要投資更大的精力去建設(shè)大眾的健身的發(fā)展，根據(jù)我國的國情完善現(xiàn)有的體育設(shè)備，學(xué)習(xí)英國，德國等國家的俱樂部社區(qū)建設(shè)。真正改善孩子們的體育運(yùn)動(dòng)氛圍，從最根源的層面去解決問題，才能促進(jìn)孩子與教師的發(fā)展。