郭洪軍

摘 要：在體育教學(xué)中，想要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛；精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望；尊重學(xué)生主體地位，注重評(píng)價(jià)語的科學(xué)使用，讓學(xué)生在欣賞中愛上體育。

關(guān)鍵詞：關(guān)愛學(xué)生 精心設(shè)計(jì) 主體地位 評(píng)價(jià)

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)，運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅(jiān)持鍛煉的前提。無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新，都應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，只有激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，才能使學(xué)生自覺、積極地進(jìn)行體育鍛煉。因此，在體育教學(xué)中，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣是實(shí)現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)和價(jià)值的有效保證?！毙W(xué)低年級(jí)學(xué)生生性好動(dòng)，大多數(shù)在家中嬌生慣養(yǎng)，缺少吃苦耐勞的精神。面對(duì)枯燥的體育訓(xùn)練，和各項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，他們往往心存畏懼心理，缺乏堅(jiān)持的意志品質(zhì)。如果強(qiáng)行讓其完成，會(huì)讓他們從心里對(duì)體育課充滿排斥。作為一名體育教師，我們要在切實(shí)完成體育教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，讓學(xué)生真正愛上體育課，上好體育課。那么如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣呢，結(jié)合自己平日的教學(xué)，談一下自己的感受。

一、走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛。

體育教師大多數(shù)是男教師，面對(duì)一、二年級(jí)七八歲的小朋友，往往缺乏耐心，面對(duì)他們的調(diào)皮，一般會(huì)采用簡(jiǎn)單直接的呵斥或嚴(yán)厲的批評(píng)來解決。久而久之，就會(huì)讓學(xué)生對(duì)體育教師產(chǎn)生畏懼感，進(jìn)而對(duì)體育課失去了信心。所以，建議我們體育教師要心懷仁愛之心，把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子來疼愛，設(shè)身處地的站在孩子的角度去思考，了解他們的內(nèi)心真正所需。面對(duì)他們偶爾的淘氣、好動(dòng)，要持寬容的態(tài)度去包容，面對(duì)他們?cè)谡n堂上注意力不集中或搞小動(dòng)作，與同學(xué)打鬧，我們要學(xué)會(huì)關(guān)愛，只要心存愛心，去接納他們的缺點(diǎn)，并幫助改正，孩子們就一定會(huì)愛上你，進(jìn)而喜歡上體育課。特別是班級(jí)有一些學(xué)生，由于先天身體素養(yǎng)原因，他們運(yùn)動(dòng)能力差，平時(shí)又缺少鍛煉，課堂上對(duì)他們我們就更要投入耐心。親自為他們做示范，親切的鼓勵(lì)，甚至犧牲個(gè)人休息時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)，讓這些學(xué)生在關(guān)愛中克服對(duì)體育的恐懼心理，進(jìn)而激發(fā)對(duì)體育課的濃厚興趣。在我所教的班級(jí)中，有一個(gè)小女孩， 由于先天疾病，導(dǎo)致左手手臂殘疾。雖然學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，但心存自卑心理，對(duì)體育課她總是找各種理由逃避。為了消除她在體育方面的恐懼心理，我悄悄安排體育委員和幾個(gè)女同學(xué)下課邀她一起到操場(chǎng)玩耍，最開始她還有一些抵觸情緒，慢慢地她開始走出教室和學(xué)生一起在操場(chǎng)上游戲。因?yàn)橛形业陌凳?，同學(xué)們總是給她安排最簡(jiǎn)單，最易操作的游戲內(nèi)容，讓她在一次次的成功中感受到了體育的魅力。這份熱忱保持到了體育課上，對(duì)她我總是偷偷地關(guān)照，只要發(fā)現(xiàn)她舉手，我總是安排她展示。就這樣這個(gè)內(nèi)心自卑的女孩重拾了信心，笑容也更加燦爛，體育成績(jī)也提升明顯。

二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

低年級(jí)的體育課，大多是進(jìn)行一些比較枯燥的隊(duì)列、體操和一些跑、跳訓(xùn)練。因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)量大，如果不精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，學(xué)生很有可能就會(huì)感到體育課累、難，而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，作為一名體育教師，我們要根據(jù)課程內(nèi)容，巧妙地對(duì)教學(xué)流程進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在玩中、在游戲中，不知不覺學(xué)會(huì)新知。比如在教學(xué)《立定跳遠(yuǎn)》一課時(shí)，課前，我讓學(xué)生做“小青蛙捉蟲子”的游戲，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又讓學(xué)生通過游戲掌握了跳遠(yuǎn)的動(dòng)作要領(lǐng)，降低了學(xué)習(xí)的難度。另外，每節(jié)課都根據(jù)課程內(nèi)容變更一些游戲，緊緊抓住低年級(jí)學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，設(shè)置一些比賽項(xiàng)目，讓學(xué)生在激烈的競(jìng)賽中鞏固新知，讓他們對(duì)每節(jié)體育課都能產(chǎn)生好奇心，帶著猜想走進(jìn)課堂，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到最大限度的激發(fā)。

三、尊重學(xué)生主體地位，讓他們成為課堂的主人。

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“體育與健康課程關(guān)注的核心是滿足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)全面發(fā)展的社會(huì)主義新人的成長(zhǎng)。從課程設(shè)計(jì)到評(píng)價(jià)的各個(gè)環(huán)節(jié)，始終把學(xué)生主動(dòng)、全面的發(fā)展放在中心地位。在注意發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)中教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)，以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。”因此，我們要充分相信學(xué)生，適時(shí)把課堂還給學(xué)生，讓他們真正成為課堂的主人。在我的課堂上，你會(huì)經(jīng)常聽到我詢問學(xué)生，這個(gè)動(dòng)作要領(lǐng)誰能來試一試，誰能把你的好辦法告訴同學(xué)們？對(duì)于一些較難完成的動(dòng)作要領(lǐng)，我不急于告訴學(xué)生答案，而是讓他們動(dòng)腦想一想，親自試一試，小組探究探究，讓學(xué)生真正融入到體育教學(xué)中來。另外在我的體育課堂中，我總是讓學(xué)生自己選擇練習(xí)方式，他們可以根據(jù)自己的喜好去設(shè)計(jì)練習(xí)形式，可以通過小組進(jìn)行展示，也可以選擇代表進(jìn)行匯報(bào)，而且形式不一，讓學(xué)生真正樂在其中。我還特別注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，會(huì)設(shè)計(jì)一些需要小組合作完成的游戲，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮集體的智慧完成，讓學(xué)生通過實(shí)踐體驗(yàn)感受到集體力量的強(qiáng)大。為了取得比賽的勝利，他們獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，共同想辦法解決問題，游戲中，學(xué)生的主人翁意識(shí)得以彰顯。

四、注重評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在欣賞中愛上體育。

恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)語會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，樹立他們的自信心。體育課上，教師的評(píng)價(jià)語同樣重要。記得一節(jié)體育課上，100米測(cè)試，班上幾個(gè)瘦弱的女生被遠(yuǎn)遠(yuǎn)落在后面?？粗麄?cè)絹碓竭t緩的腳步，我意識(shí)到這幾個(gè)孩子喪失了信心。為此，我示意同學(xué)們和我一起為他們加油，果然，隨著我們的吶喊聲，他們的腳步逐漸開始加快，終于跑到了終點(diǎn)，看著他們紅撲撲的臉蛋上洋溢著的笑容，我感受到了鼓勵(lì)的力量。另外，課堂中我擅長(zhǎng)利用小組間的評(píng)價(jià)機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。將一節(jié)課按學(xué)習(xí)任務(wù)、課堂紀(jì)律等方面進(jìn)行量化，一節(jié)課后進(jìn)行評(píng)價(jià)，因?yàn)橛懈?jìng)爭(zhēng)，小組成員表現(xiàn)積極，組與組之間互相監(jiān)督，形成了一定的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，同學(xué)們的聽課狀態(tài)特別好，對(duì)課堂知識(shí)掌握的也特別扎實(shí)。這也讓我看到了課堂中的評(píng)價(jià)作用的不容小視。于是，在我的體育課上，這樣的評(píng)價(jià)語言逐漸多了起來?！澳銈償[臂的動(dòng)作真精神”“走得不錯(cuò)，胸挺得再直些”“你們可以做得更好”“動(dòng)作真標(biāo)準(zhǔn)”......我發(fā)現(xiàn)這樣有目的、有針對(duì)性的鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)，甚至一個(gè)微笑，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，對(duì)學(xué)生來說也是一份鼓舞、一份激勵(lì)，極大地調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性。

總之，通過自己十幾年的體育教學(xué)實(shí)踐，我深深地懂得，要想讓低年級(jí)學(xué)生喜歡上體育課，教師就要在備課上下功夫，不僅要研究教材，還要研究學(xué)生的真正需求，抓住教學(xué)的重難點(diǎn)，科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)課程，從學(xué)生的喜好出發(fā)，上學(xué)生喜歡的體育課。endprint