陸英秀

摘要：職業(yè)高中的學生群體很特殊，他們有其心理發(fā)展的特殊性，而且職高學校更注重專業(yè)和技能的培養(yǎng)，本來缺乏優(yōu)勢的職高學校有了更大的壓力，職業(yè)高中的學生自制力缺乏，想做什么就做什么，沒有明確的學習目標和人生規(guī)劃，缺少團隊意識和集體榮譽感，那么，對于職業(yè)高中的學生我們應該怎樣管理呢？

關鍵詞：職業(yè)高中 定位 管理方式

作為職業(yè)高中的班主任，應該從學生的心理角度出發(fā)，了解學生的想法才能更好的教學。作為一個班級的管理者，班主任對這個班級起著至關重要的作用。老師應該適時調整教學思路、改變教課方法、做好細節(jié)工作、不斷引導學生、準確定位自己的角色融入到班集體中。這樣，才能提高學生的學習興趣、提升學生綜合能力、完善院校的整體水平。

一、根據(jù)職業(yè)高中學生的特點，“對癥下藥”

班主任工作面對的對象是學生，要實現(xiàn)有效管理，就必須了解學生身心發(fā)展的特點。職業(yè)高中學生既不同于高中生，又不同于初科生，有其自己的特點，職業(yè)高中老師應通過學生的特點制定方案以及如何有效管理。

（一）學習成績不好

職業(yè)高中學生的生源一般由兩部分構成：第一部分是應屆畢業(yè)生，這是各職業(yè)高中學校的主要生源。第二部分是三校生，即中專、技校。他們通過特殊考試進入職業(yè)高中來學習。生源的復雜性決定了學生水平的不一致。應屆畢業(yè)生基礎相對好一些，而來自三校的學生在校學習的大多是專業(yè)知識，很多高中知識沒有學過，基礎很差，會影響到以后的學習。要讓學生自信起來，穩(wěn)扎穩(wěn)打的學習。

（二）創(chuàng)新并使用科學靈活的管理機制

我們處在一個高速發(fā)展的信息時代，各種新鮮的資訊、新奇的游戲源源不斷也吸引著學生的興趣，對于學生很有吸引力，，那么，如果想讓學生的注意力回歸課堂，教師也需要不斷創(chuàng)造出新的教學方式、靈活的管理制度，不讓課堂太死板缺乏生機與活力。教師可以廣發(fā)征求學生們的建議，對于一些可行性的建議給予肯定并考慮實行，組織學生共同探討進一步的計劃，最終制定管理制度。這種方式更加民主，也讓學生們感受到尊重自己的建議對班級很重要，產生集體榮譽感。有時，班級制度會缺少靈活性，可以張貼板報，學生們可以把解決方法寫下來，貼到板報上，這樣不僅可以強化班級制度，也能減少制度死板的現(xiàn)象。

二、怎樣進行學生管理

職業(yè)高中的學生是一個特殊群體，他們是普通學校的落伍者，是老師眼里的“差生”，但是他們正處在心理發(fā)育、發(fā)展的重要時期。學生的管理是所有職業(yè)學校的一個發(fā)展難題，如何有效、規(guī)范的管理學生，是我們要探討的重點問題，也會對職業(yè)學校的發(fā)展有很大的提高。對于職業(yè)學校，應該如何進行學生管理呢？本人認為有如下方面的方法措施：

（一）加強全員育人思想

目前職業(yè)學校的學生管理工作基本上是由班主任和年級主任去管理的，科任教師、其他部門老師都沒有管理班級，造成學生除班主任、年級主任根本不服從其他的老師管理，究其原因是那些老師平時就不管理他們，沒有發(fā)言權，關于學生管理方面有待提高。我們要想改變這種局面，必須讓一切職位人員都參與進來（包括校長、副校長、科任老師），務必做到事事有人管、時時有人管讓學生感到時刻有人在關注他們，讓他們感受到關心和愛護。

（二）德育工作放首位

學校作為專職教育，應做到讓學生德智體美勞全面發(fā)展，最主要的是要把“德育放在學校的首位”。要做到繼續(xù)推動“課課有德育，人人是德育工作者”這一教育理念。積極開展德育教育，在校園中播報關于德育方面的小知識，增添德育渠道、拓寬德育陣地，使傳統(tǒng)美德滲透進校園中，潛移默化的影響學生，改變學生的行為方式，在加強和改善未成年人思想道德建設中起著重要作用！

（三）加強班主任建設

班主任是一個班至關重要、不可或缺的角色，作為班級的領頭者、管理者、領導者。想要班級發(fā)展好對班主任的個人素質和能力有很高的要求。班主任的個人思想，引導著一個班級的走向和發(fā)展，影響一個班級的風氣。不過，由于班主任工作難度大，薪資待遇同科任沒有明顯的區(qū)別，費心費力導致沒有太多教師相當班主任。這就需要學校從經(jīng)濟、榮譽等多方面提高班主任的待遇，待遇提高了想做班主任的教師自然也就多了，形成競爭上崗的有利局面，就可以改變現(xiàn)在的教學情況。

總之，要注重材施教、根據(jù)學生的具體情況來制定教學計劃和管理方法，不得不說的是“魏書生”先生提出在管理中要有高度的質量觀念與效益意識，魏書生在管理中注重整體規(guī)劃，分層管理、內外協(xié)調、有序運轉、從管理內容的優(yōu)選到管理過程完善健全以至到具體時間的統(tǒng)籌安排和運用，無不集中體現(xiàn)出他管理的效益觀念與質量意識。怎樣算是高效學習？我們從他提倡“高效”學習可以得出，高效學習可以說是：在上學路上背一個單詞，利用碎片時間，積少成多。想要把一個班級帶好，使學生在德、智、體、美、勞多方面發(fā)展，畢業(yè)后能成為對社會有用的人才，班主任必須具有良好的耐心，勤督促，多溝通交流，和學生的想法緊密相連。

參考文獻：

[1]陳東瓊.中職計算機專業(yè)班主任管理工作淺談[J].新課程·教師，2015，（01）.

[2]陶海林.班主任管理班級的智慧與技巧[M].東北師范大學出版社，2010.

（作者單位：吉林省東遼縣職業(yè)高中）endprint